新人教版(部编)二年级语文下册《文口语交际一部动画片》研讨课教案12

让说在情境中发声——《介绍一部动画片》教课方案教材剖析:统编教材特别重视口语社交的教课，在教课目的、教课内容、教课能力点等方面，都进行仔细的考量和安排，每一课确立2-3个核心教课发展目标，全部目标螺旋上涨，形成口语社交能力发展系统，致力于提高学生的语文核心修养。二年级下册的《介绍一部动画片》，主要就是培育学生的表达能力，让学生在沟通时注意说话的速度，让他人听清楚。在沟经过程中致力于培育学生聆听能力，让学生懂得仔细听，认识他人讲的内容。教课目的:经过互动动画、参加节目介绍等创建情境，指引学生在详细情境中进行口，提高学生社交兴趣，加强学生的社交能力。在详细的社交中，学会注意说话速度，让他人听清楚自己所说内容。在多样化沟通方式中，培育学生的聆听能力，学会仔细听，认识他人讲的内容。教课重难点:在详细社交情境中，学生懂得用适合语速进行沟通。培育学生的聆听能力，能听清他人介绍的内容。教课准备:教师：课前检查学生爱好、制作动画、制作ppt学生：制作喜爱的动画人物头饰教课课时:一课时教课过程:社交情境一依靠自制动画，引出社交话题对话人物，解决社交难题。（1）播放视频，出示佩琪难题。视频播放:小女孩咘咘在路边，看起来很烦恼？（咘咘你怎么了？你猜？你猜？我们来听听看她怎么说。）我们学校要举办一次口语社交，要让大家介绍自己喜爱的动画片，我不知道怎么办？（2）集思广益解决问题。小朋友们，你们能够帮帮咘咘吗？你说，你说，哦，我们能够先想想看自己喜爱哪些动画片。（相机指引学生提出解决的方法：比方想想自己喜爱哪些动画片。）【设计企图:经过自制动画视频播放咘咘碰到难题导入，以咘咘的难题为引子，获得学生的共识，鼓舞学生集思广益商议解决问题的方法。用视频创建的情境，让学生与动画人物对话，激发学生的兴趣。孩子在观看视频的时候能很快地“进入”情境，有益于打开他们社交的心门。】持续商讨，指引选择内容。（1）播放视频，打开思路。播放视频咘咘介绍自己喜爱动画片的视频，相机体现动画片《熊出没》《超级飞侠》《黑猫警长》《葫芦兄弟》《哪吒南海》《大头孩子和小头爸爸》《苏菲公主》等，打开学生思路。（2）指引选择，确立内容。咘咘喜爱的电影这么多？那该怎么办呢？能够选择最喜爱的动画片，我感觉能够选择看到记得最清楚的动画片。（教师相机指引学生从众多动画中找出自己最喜爱的、最感兴趣的、印象最深刻的动画片。）（3）回归书籍，揭露课题。请同学们，打开书籍，试试自己读一读，看一看，今日口语社交的题目是什么？（板书课题:介绍一部动画片）（4）齐读课题，明确要求。请伸出小手跟老师一同板书课题。一同读。读课题时不要拖拉，介绍一部动画片再读。【设计企图:借助播放动画人物佩琪的视频，引出学生喜爱的动画片，打开学生的思路。紧接着，依据对学生学情的检查，针对学生可能碰到的难题，指引学生选择自己想介绍的动画片，最后明确本次口语社交的任务。本次口语社交整堂课都是经过与动画佩琪进行互动创建情境，一环接着一环，顺序渐进地指引学生进行口语沟通，情境感强，降低学习的难度。】社交情境二对话动画人物，认识社交要求对照选择，减小社交范围。视频播放:（咘咘）我最喜爱的动画片是《熊出没》。小朋友你们喜爱吗？（教师课行进行检查，认识学生的喜爱，以大多数学生最喜爱的动画片为例子进行指引，激发学生的共识。）【设计企图:教师在教课时第一对教授班级的“喜爱的动画”进行口头检查，认识学生的喜爱。以大多数学生喜爱的动画片为例子进行教课，更能够激发学生参加的热忱。】首次练习，激发学生共识。（1）有没有和咘咘佩琪同样喜爱《熊出没》的？老师没看过，谁能把《熊出没》这部动画片介绍给老师，让老师也喜爱上它。（2）指名介绍。【设计企图:创建首次练习的社交情境，让学生试试介绍《熊出没》。选用学生熟习的题材下手，降低介绍的难度。】学习介绍，持续商讨沟通。（1）播放视频:（咘咘）是啊，你们刚才介绍的那些，也都是我想跟我的同学介绍，但是这么多内容该怎么办呢？（2）想想:动画片《超级飞侠》有几十集，怎么在短时间内介绍给他人呢？（3）说人物:《超级飞侠》给你留下如何的印象？此中最吸引你的是谁？他为何吸引你？[板书:说人物]提示:①出去《超级飞侠》图片，先谈谈整体印象，在说最吸引你的人物，如“乐迪”。②介绍人物时要介绍这个人物的特色。[板书:说特色]4）说片段:联合某个故事片段谈谈。[板书:说片段]5）播放咘咘视频:我最喜爱的是这一集。（咘咘与学生一同观看三分钟左右的动画视频）同学们，你们喜爱吗？6）学生观看，试试联合这个故事片段说一说。7）播放视频:（咘咘鼓掌说）哇，你们都介绍得好详细啊。本来减小社交范围就能够介绍得更清楚啊。【设计企图:经过与动画人物佩琪互动，加强学生的参加感，把学生带入真切的社交情境中，激发学生社交梦想。教师经过一步步指引，让学生在详细的社交中学会介绍动画，能够先介绍人物，在介绍人物的特色，最后联合一个片段介绍。】提出疑问，理解社交要求。1）播放视频:（咘咘）那社交时，我还需要注意什么吗？记得，虎虎老师上课有教过，可我一时之间想不起来了。这可怎么办呢？2）复习口语社交要求。（表达要求:高声说，让他人听得见；勇敢地说；清楚的表达）（3）认识每次口语社交的新要求:介绍动画片刻，要注意说话的速度，让他人听清楚。[张贴板书:语速适中、听清内容]【设计企图:统编教材口语社交的系统明确，就是让学生在学习口语社交中，顺序渐进地提高学生的社交能力。教师教课时，应当把每一课的核心教课目的落到实处，一课一得。先复习口语社交要求，再提出本节课的口语社交的新要求，依据教材编排依序而学。】社交情境三联合生活实质，自主合作沟通自主选择，学会介绍动画。（1）小朋友们，咘咘已经清楚怎么介绍一部动画片了。那你们此刻会介绍了吗？瞧，咘咘又给我带来了一个好信息。（2）播放视频:（咘咘）动画乐园准备开播一档《介绍者》的节目，让小朋友们去介绍自己喜爱的一部动画片。小朋友们，你们有没有人和我一同去参加这档节目的？（3）有没有同学想参加呢？想参加的同学，请先选择一部动画片跟你的小伙伴练习介绍。出示要求，小组合作沟通。ppt出示小锦囊：我沟通时，语速要适中。他人沟通，聆听要仔细。教师巡视，指导学生沟通。总结夸奖，指导全班沟通。相互评论，重视说话语速。评一评:这个介绍你听清楚了吗？能够就这个同学的介绍进行一下评论吗？（关注学生说话的速度，二年级学生说话偏急偏快，说不完好。因此教师相机提示学生：说话要注意速度，不可以过快，要让他人听清楚。他人介绍的时候其余同学要仔细聆听，听清他人介绍的内容。）【设计企图:要把口语社交落到实处，应当建立“回归真切的生活”的口语社交教课观，指引学生在真切的社交情境中学习社交，提高他们的社交能力。这个环节就是回归生活，让学生说自己想说的话。第一，让学生在小组中与小伙伴进行沟通；接着，鼓舞学生在全班勇敢沟通；最后，指引学生评论学生的沟通内容，进而关注学生的说话速度。】社交情境四参加介绍大会，加强社交梦想创建情境，竞赛介绍动画。（1）播放视频:（咘咘）同学们，我准备饰演中间的动画人物来介绍动画哦。我感觉这样能够更吸引他人的注意。（2）是啊，同学们课前你们都制作了自己喜爱的动画人物的头饰，请你带上头饰，饰演动画中人物进行介绍。我们将精选班级的最正确介绍者和佩琪一同参加《介绍者》的录制，获胜的同学获取邀请函。出示要求，注意社交重点。出示竞赛要求:介绍动画片的同学，说话语速要适中，让他人听清楚你介绍的动画片，能够声情并茂地进行介绍让他人听完后能喜爱你介绍的动画片。同桌互练，鼓舞全员参加。介绍参赛，全班选举人员。（1）各组精选代表饰演动画中的人物参赛。其余同学仔细听，假如你喜爱他人的介绍就举“心动卡”。（2）饰演动画中的人物进行介绍，必定要注意哦，应当用“我”来说。总结收获，向父亲母亲介绍动画。是啊，我们能够抓住人物、特色、片段把自己喜爱的动画片介绍清楚，在说的过程中注意注意说话速度，让他人听清楚自己所说内容。请大家回去把也跟爸爸妈妈分享一下你喜爱的动画片。【设计企图:李吉林老师曾说过:“语言的起