2023年三年级下册语文语文园地八教案

2023年三年级下册语文语文园地八教案三年级下册语文语文园地八教案1

教学目标：

1.总结复述故事的方法，学会复述故事。

2.归类识字，并体会汉字形旁表意的特点。

3.学会写生动形象的句子，积累古诗。

4.学会转述别人的话。

教学重点：

写诞生动形象的句子，积累古诗。

教学难点：

学会转述别人的话。

教学打算：

老师：搜集图片，制作课件。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、沟通平台

1.干脆导入：同学们，第八单元为我们供应了几个好玩的故事，在与故事中人物嬉笑开怀的同时，我们也学会了如何讲故事，下面我们就来沟通一下你的收获吧!

2.学生沟通：

(1)通过这个单元的学习，我知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。

(2)我会借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按依次复述，重要情节也不会遗漏。

(3)以后，我也要用这些方法复述故事。

学生在沟通收获时不止于这三条，只要是他们的点滴收获，老师就要激励学生，并让学生说一说在课文那部分得到这样的收获。

二、识字加油站

1.出示两组词语，请学生自由读这两组词语，读准字音。

咳嗽呕吐唠叨嘀咕

谚语谣言告诫辩论

2.请学生读一遍，师随机正音。

预设点：

咳嗽、唠叨、嘀咕这三个词语中的其次个字应读轻声。

3.再读这两组词语，读后说说你有什么发觉。

4.学生沟通发觉

预设点：

(1)第一行的字都是口字旁，其次行的字除了“言”其他都是讠字旁。

(2)第一行的词语都和嘴有关，其次行的词语都和语言有关。

5.总结：形声字的特点形旁表示字的意义，同一个形旁和不同的声旁会构成的意义相关的字。

三、日积月累

1.导入：四月，当平地上花儿都凋谢，许多人都为春的逝去而感到惋惜时，高山古寺之中的桃花竟刚刚盛开。今日，我们就来读一首白居易的《大林寺桃花》，感受春的天真可爱。

2.学生自读古诗，读准字音，读出韵律。

3.短短四句话二十八个字，诗人把春光描写得生动详细、天真可爱、栩栩如生。你能读出其中的韵味吗?

10.再读古诗，理解诗意，可以提出不明白的地方探讨沟通。

5.朗读古诗，并试着背诵古诗。(可以采纳竞赛的方式进行)

其次课时

一、运用象声词

1.对比句子，谈体会

出示两组句子

(1)顾客跳起来：“这么慢啊!”

顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊!”

(2)石头落在地上。

石头梆的一声落在地上。

对比读两组句子，你感觉每组句子的哪一句写得好，谈谈你的理由。

预设点：

学生们会说每组句子中其次句比第一句写得好，但是在谈谈理由时可能就不知道怎么说了，这时老师可以这样引导学生：读其次句你看到一个怎样的画面?从而帮助学生体会加点词语表现的情景。

2.体会情景，做总结

大家沟通一下你体会到的情景。(学生沟通自己的体会)是的，加上像“噌的一下子”“梆的一声”这样的词汇，句子就给人一种画面感，像这样表示声音的词就叫做象声词，一个句子加上象声词就会让人觉得事物动了起来。

3.依据总结，写句子

(1)创设情境：一只猫跑出了屋子。

请学生们体会当时的情景，加上一个象声词让句子更形象。

(2)你能自己说一句带有象声词的句子来吗?

学生说出自己的句子，老师刚好评价。

二、编写好玩题目

1.对比题目，找不同

(1)裁缝和顾客

(2)慢性子裁缝和急性子顾客

出示这样一组题目，请学生说说哪个好，为什么?

预设点：学生们会说其次个题目好，为主子公加上一个形容词，而且是一对相反的词，人们看到题目就会觉得很好玩，想接着去读文章。

2.小组合作，说规律

组内沟通其他三个题目的好玩性，并思索写出这样好玩题目要怎么做，试着总结好玩题目的.特点。(可以采纳减字对比的方法)

学生沟通自己的想法，总结题目要写得好玩要在主子公前面加上一对相反的形容词，让题目形成一对看上去就是充溢冲突的对立体。这样人们才会被吸引到文本中去。

3.小试牛刀，编题目

试着用我们学过的方法说几个这样的题目，比一比谁说得更好玩!

三、转述别人的话

1.引入：生活中，我们有时须要把一个人的话转述给另一个人听，如何转述呢?今日老师就教给大家转述别人话的技巧。出示例子：

裁缝说：“我和别的裁缝不一样，我是特性子最慢的裁缝啊。”

裁缝说，他和别的裁缝不一样，他是特性子最慢的裁缝。

对比这两句，你有什么发觉?

预设点：

(1)这两句意思没变，都是说裁缝是特性子最慢的裁缝。

(2)这两句的标点不一样，第一句有冒号引号，而其次句把冒号改成了逗号。

(3)这两句中的人称代词不一样，第一句用的是“我”，其次句用的是“他”。

2.表演：请三个学生上台表演着说一说这两句话。甲是裁缝，乙是“我”，丙是另外一个人。甲对乙干脆说第一句话，丙没有听见，乙再把甲的话转述给丙，说的是其次句话。

3.练习：小组内练习改一改，下面这两句话，留意意思不变，标点和人称要变。

(1)裁缝又补充一句：“不过，我指的是明年冬天。”

裁缝又补充一句，他指的是明年冬天。

(2)老婆婆说：“唉!管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏!”

老婆婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏。

最终全班沟通展示，老师再依据学生出现的问题进行订正。

板书设计：

语文园地

复述故事

人称转述

三年级下册语文语文园地八教案2

教学

目标1.喜爱阅读课外神话传闻故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的实力。

2.学习神话传闻中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3.养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。

4.积累成语、歇后语，培育积累语言的爱好和习惯。

教学

过程口语交际

谈话导入

最近在语文课上我们阅读了很多神话传闻故事，我想同学们课外也读了不少这类故事，今日我们以小组为单位实行一个故事会。

分组讲故事

1.交代讲故事、听故事的要求。

2.各小组内学生试讲，老师巡察，进行个别指导。

全班沟通

1.各组汇报本组评比出的“故事大王”名单，大家掌声庆贺。

2.荣获“故事大王”称号的同学特别荣幸，“故事大王”们确定情愿让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲？

学生总结

今日这节课我想请同学们来总结。在总结时，你可以表扬表现最精彩的，也可以夸奖进步最大的；可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……每组请一名同学做总结。□教学设计

习作

导语激趣，放飞想象

同学们通过这一单元的学习，已经对神话传闻产生了深厚的爱好，里面的人物真奇妙，比如孙悟空，他会七十二变，假如你也会变，你想变成什么呢？你可以变成任何人、任何物，赶快插上想象的翅膀，自由翱翔吧！你的脑中是不是涌出了许很多多的奇思妙想？选你最喜爱的一个想法，编一个精彩的故事吧！

大胆想象，自编故事

沟通评议，取长补短

1.把你编的故事讲给同学或老师听，再相互评一评。

2.全班沟通，把自己编的故事讲给同学们听，大家评议。老师引导学生从想象是否大胆、新颖 等方面加以评议。

编写故事，独立修改

评议习作

选一至两篇优秀作文或问题作文全班评改，重点从语句是否通顺、条理是否清楚、是否有详细情节等方面评改。

修改习作

1.自主修改习作。

2.小组内同学相互修改习作。

誊写习作

要求书写工整，留意格式。

优秀习作或美丽片段赏读

我的发觉

复习导入，激发爱好

1.出示古诗《乞巧》中的“宵”和“霄”，比较异同。

2.同学们早就发觉了，在我们的汉字中，有很多字的字形相像，像一个家族中的兄弟姐妹一样，它们长的很像，你能区分出这些字哪儿长得不一样吗？你能认准它们吗？（出示词语投影片）

自主读词，视察发觉

1.仔细读词语，把词语读精确。

2.细致视察带点的字，看你能发觉什么。

3.沟通发觉成果。

a.小组内互说，相互启发。

b.集体沟通，引导学生联系字音、字义加以区分。

拓展延长

1.你还知道那些字形相近的字？请学生写在黑板上，老师引导学生仔细加以区分。

2.课下搜集形近字，装入识字袋中。

日积月累和成语故事

读读记记

1.读词语：自读──轮读──指名读。

2.想一想每一行词语的特点。

a.第一行词语中有数字；

b.其次行词语的`结构是ABAC式；

c.第三行词语的结构是AABB式；

d.第四行词语中有两个词意思相反。

3.仿照每组词语的特点，补充一些词语，比一比谁驾驭的词语多。

4.请同学们课下收集词语，并按自己喜爱的方式或自己独创的归类方式建立词语分类夹。

读读背背和成语故事

1.激趣导入。

在我们祖国语言文化宝库中，有两道独特的文化景观，那就是成语和歇后语。一个成语意蕴深刻的背后往往包含着一个好玩的故事，一句歇后语幽默隽永，其间又经常暗含着一个好玩的典故。这节课我们就来一个成语、歇后语大放彩。

2.阅读歇后语和成语故事《画龙点睛》。

a.自主阅读。

b.小组合作，练习讲故事。□教学设计

3.成语故事、歇后语竞赛。

a.宣布竞赛规则：每组四人，按依次排好号，依据下面的内容集体协商解决，发言时不能再“打电话”。

每组接龙说成语。

每组1号同学讲解并描述“画龙点睛”故事。

每组2号同学展示本组摘抄的歇后语，比一比哪组的数量多，并背诵5个歇后语。

每组3号同学讲一个成语故事或歇后语典故。

每组4号同学用积累到的成语和歇后语各说一句话或一段话。

b.组组织竞赛：每组1号同学先来参与竞赛。

c.总结竞赛状况及结果。

4.拓展练习。

接着收集成语故事和歇后语典故。

三年级下册语文语文园地八教案3

１、喜爱阅读课外神话传闻故事，并能清晰地讲给别人听，主动沟通听后的感想，养成仔细倾听的习惯，提高口语表达的实力。

２、学习神话传闻中大胆奇妙的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

３、养成自觉区分形近字的好习惯，并且在自我发觉中培育探究意识。

４、积累成语、歇后语，培育积累语言的爱好和习惯。

口语交际；习作。

（学习神话传闻中大胆奇妙的想象，但不能没有逻辑）

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传闻故事，体会到神话、传闻故事的奇妙，美丽生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传闻？今日我们以小组为单位实行一个故事会。

二、分组讲故事

１、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清晰、明白；听的同学要仔细听，听讲完后评一评。谁的'故事最吸引人，讲得清晰、有条理，情节生动、好玩？各小组选出本组“故事大王”１～２名。

２、各小组内学生试讲，老