特级教师工作室工作总结

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特级老师工作室工作总结1

暑期，工作室的全体成员在黄老师的带领下，制定有效的学习计划，按时开展网络研修，仔细完成暑期工作。全体成员同舟共济，踏浪弄潮，坚决前行。

让阅读成为习惯行成于思毁于随

暑假期间，工作室开展了以让阅读成为习惯的活动，采纳了线上线下相结合的方式，仔细完成暑期阅读，为假期生活增加书卷味，并以文档的形式阐述自己的感悟。黄老师指出，阅读不仅可以充盈我们的精神世界，也是致将来更美妙的自己。

开题预备、教材编写同舟共济扬帆起

期末结束前，黄老师就市级课题的开题工作做了详细安排。我们发扬团队协作精神，在黄老师的带领下，精诚合作完成了开题报告。这不仅是自身技能的提高，也让我们更加了解了课题的价值，为后期课题的讨论更加有所感悟，更能游刃有余。

校本教材的编写是课题完成的一个重要环节。黄老师教育我们应明确校本教材编写的目的与读者，并学会换位思索，写出有特色、有创新、有传承、有进展的优秀化学校本教材。针对黄老师提出的问题，结合黄老师予以的指导，大家查阅资料、不断沟通，完成了校本教材的初步编写。

细心制作教学微课、仔细完成案例、论文披荆斩棘万里航

胜利的教学所需要的不是强制，而是激发同学的爱好。随着信息化的普及，微课生动形象的画面、动听好听的音响，给同学新奇感，调动了同学的感官，让同学在教学中保持兴奋，并融入课堂，学习效果提升。针对微课的有效性，结合化学核心素养，设计微课，并计划应用在下学期的教学活动中。

要成为一名优秀的老师，除了具备扎实的教育教学技能，还要具有丰富的理论储备和写作功底。修炼内功，写作先行。暑假期间，各位成员均仔细反思教学中的问题，结合思维碰撞，以及黄老师的细心指导，完成教学案例和论文。

特级老师工作室工作总结2

一、项目推动状况

《中学数学课堂教学改进计划》，从提出课题到论证、立项、实施，经受了一个不断思索、反复修改的过程，也是一个认识不断提高的过程。这个项目的推动，不是靠几次轰轰烈烈的活动和几篇文章就能鸣金收兵并且堂而皇之说取得了很大成果的，而是靠每天在教学打拼中点点滴滴的积累和长时间不懈的努力，才能取得实实在在的.效果。此项目是课堂教学讨论项目，它以讨论和解决课堂教学中的实际问题为出发点，以教学行为改进为目标指向，通过个人《课堂教学改进计划》的制定和实施，使老师理性思辨与教学行为改进同步进行，从而更新老师教学观念，改善同学的学习方式和老师的教学方式，提高老师教学实践和理论水平，促进老师专业进展。因此，课题讨论是一个不断否定自我、突破自我的过程。工作室成员一开始就非常着重第一阶段的自我学习，在学习中提高认识，在学习中学会反思，在反思中不断实践，在实践中进展自我。项目能根据工作计划扎扎实实地稳步向前推动，力免“急功近利”，着重“持续进展”。对隐含于自己日常专业行为背后的教育信念予以价值澄清，对自己的职业技能以及日常的教学行为加以沉静端详，通过写教学反思、回观教学摄像、记录关键事项、追问改进效果，丰盈了实践的聪慧，发觉了新的路径，在润物细无声中醇厚了教育思想的浓度，提升了教同学命的高度。

二、日常工作状况

工作室成立一学期来，成员集中活动两次。一次是学习、争论工作室工作方案，明确第一学期的工作内容及要求。第二次是12月中旬，成员之间进行沟通，相互了解工作状况，沟通课堂教学改进的心得体会。

在平常的教学活动中，工作室成员利用自己是骨干老师要发挥骨干带头作用的工作条件，把个人课堂教学改进与教研组或备课组教研活动结合起来，初步形成了一些行之有效的行动讨论方法和模式。如尚爱军老师的“一课多轮”，龙御妹老师的“同课异构”。尚爱军老师是市级骨干老师，对自己的课是精益求精，往往通过对自己一堂课的教学结果进行反思，发觉问题或困惑，改进后再次上课，再反思，再改进，尽可能地多次反复，循环跟进。当然，这个过程离不开同伴互助。一是要与同伴相互切磋和探讨，二是要借班上课，还要同伴当“同学”，要老师模拟同学的学习，体味同学的感受，从而提出真知灼见。她的《勾股定理》一课，先后修改31次，一课5轮，通过改进活动，解剖了教学中的困惑，不断地改善教学行为，对指导将来教学产生了很好的作用。本课的课堂实录已上交市、区教研部门。龙御妹老师今年教高三，对复习课的教学改进抓得很紧。她认为复习课教学中对讲的内容的取舍是一大困惑。自己往往在“讲”还是“不讲”上拿不定主意。不讲不放心，讲又有面面俱到之嫌，于是，她采用“同课异构”的方法，在对同学同样要求的前提下，同样的教学内容，一个班少讲，大胆取舍，另一个班多讲，该梳理、归纳、总结出来的东西都讲，然后倾听同学看法，通过检测进行对比分析，最终确定改进方向，取得了较好的效果。

作为特级老师工作室的主持人，我对成员们课堂教学改进活动主要是“看、听、观、评”的对话式指导，也是一个同等的研讨过程。我针对她们设计的一堂课，先看这节课的教学设计，再听上课老师说这节课，然后提出改进建议，再看，再听，直到观这节课的实施。课后的评主要是结合改进计划中优势的发挥和不足的弥补。

本学期“课堂教学改进计划”以个人反思为重点，关键是弄清自己存在的教学优势和不足，抓住主要问题制定改进计划。正如蒋晓东老师所说，以前自己有许多教学中的困惑，凭阅历和感觉去维持把课上好的愿望，就是缺少反思，既看不到自己已有的优势，也看不到自己明显的不足，但总有一种上不出一节好课的感觉。现在进行教学改进，重新规范教学行为，包括教学语言、板书、教学手段、教学环节，进而到教学设计中目标的制定、教学过程中师生的互动、生成性学习资源的挖掘和利用等等，要改进的许多，改进是一个永恒的话题。特别是通过反思能提高自我认知监控水平，从而促进技能进展。坚持对自己的教学实践进行反思，能不断提升理论水平和理性思索的深度，使之明得失，有扬弃，有追求。

网上工作室于10月开通，龙御妹和张爱武老师负责网上联络工作。目前，已有部分课堂教学改进案例上传。

三、问题与思索

“课堂教学改进计划”以“行动讨论”作为方法论基础，特别强调理论和理念向教学实践渗透的过程，并最终以教学实践作为判断是否改进课堂教学的标准，这需要搭建以校为本的教研合作平台，需要多种类型的专业引领而非单一的专家引领。在前段工作中，专业引领匮乏，借助各级教研行政组织进行讨论活动的协调、指导和推动不够，导致讨论存在形式化、肤浅化现象。另外，要克服讨论过程中性格思维的扁平化、边沿