数学广角 教学反思【3篇】

数学广角教学反思【精选3篇】数学广角教学反思【精选3篇】一

一、活用教材，内容生活化

《搭配》是人教版学校数学三班级下册的内容，教材中的主情境是“数字搭配”和“配衣服”，内容取如衣服的搭配、早餐的搭配、寓教于乐于生活实际，特殊是通过同学喜闻乐见的西游记故事引入课题，吸引同学的学习爱好。同时，由于预习到位，同学学得轻松好玩。

二、让同学体验数学的价值

初级密码锁和高级密码锁的密码问题，是同学特殊感爱好的的，通过这两个活动，不但巩固了所学的学问，而且联系生活实际，使同学体会到学习数学的意义，体现了数学的应用价值。

三、给同学充分的探究空间

本节课的教学中，我通过组织同学参加“摆一摆”、“连一连”、“猜一猜”等数学活动，充分调动了同学的多种感官协调合作，感悟了新知，进展了数感，体验了胜利，猎取了数学活动阅历，真正体现了同学在课堂教学中的主体作用。

四、存在的不足

我利用去“趣味数学王国”玩这条线把整节课串了起来，我想让同学在轻松开心的活动中，理解搭配的思想方法。然而，本节课的教学实践中，也存在着问题：

1、同学争论的时间短，学习的过程明显不足。

2、在解决分巧克力一题时，同学虽然知道了方法，也有了思索解决问题的思维过程，但是，其始终没有想到用简便的符号代替方法将问题的答案表达出来。实践中，孩子还是没有很好说出我所预想的，所以课堂效果一般，没有预想的好。

3、在同学回答问题时，老师应当学会倾听，在这一点上，我以后会留意。

4、对同学的欣赏语言不够，有些匮乏，不能更好的激发同学的学习热忱。

总之，在今后的教学中，要不断的学习，加强自身修养，积累阅历，更好的服务教学工作。

数学广角教学反思【精选3篇】二

教学思路:因本节课教学内容少，学问点简洁，大部分同学能跟据生活阅历，推理得出结论，学习爱好浓，教学看似难度不大，但有的同学在解决问题时毫无章法，有的同学不能有序、全面的思索问题，又由于二班级同学年龄小，语言表达力量有限，很难将自己的推理过程表述清晰。所以，教学难度相当大，难点突破更是不易。因此教学例时我将例1中的题目信息分步展现，先出示前半部分，让同学明确有3本书，3个人，每个人分别拿一本书，再出示小红、小丽的话，让同学思索通过她们的话知道了什么?逐一分析，让同学了解推的一般思维过程，再提示同学用筒洁的语言表达自己的推理过程，比较得出连线法简法，直观的优点。最终以问题:为什么大家都是从‘小红拿的是语文书’开头推理，明确推理的一般方法，先找出关键信息，往往能得出一个结论，依据这个结论，利用排阵法可以关心我们进行下一步推理。最终，利用嬉戏找伴侣，和活动猜一猜巩固练习，以便同学深化理解。

教后反思：

1.将简洁问题简单化导致课堂冗繁，教学设计不够简炼，精准。

2.平常对同学的课堂语言表达力量训练不到位，部分同学上课不会说，不敢说。

3.可以将教学实例脱离教材，使其更加生活化，体现数学与生活的联系，增加同学学习爱好。

4.修炼提自己的教学力量，使课堂教学行为艺术化。

数学广角教学反思【精选3篇】三

大文斗后面为你推举更多《数学广角》教学反思！

数学广角——重复现象”是人教版数学3班级下册新增设的一个内容。“重复现象”是日常生活中应用比较广泛的数学学问。教材主要是让同学通过实际生活中简单理解的题材，初步体会集合思想方法。人教版学校三班级数学上册《数学广角》教学反思人教版学校三班级数学上册《数学广角》教学反思。集合是一种比较系统、抽象的数学思想方法。而教材例1编排的意图是借助同学熟识的题材，通过统计表的方式列出参与语文小组和数学小组的同学名单，这与实际参与这两个课外小组的总人数不相符合，从而使同学学会利用集合图来解决这个问题。在此基础上，把握解决此类问题的计算方法及含义。

教学设计上，我立足于培育同学良好的数学思维力量，从同学的生活阅历和学问阅历动身，在观看、沟通、反思、体验等数学活动中查找解决问题的方法，在解决问题中初步体会数学方法的应用价值，从而真正落实在自主探究中同学的数学思维得以提升的目标。

集合思想对3班级的同学而言，既熟识又生疏。熟识，是由于同学在3年的学习过程中，其实早就已经在体验和运用集合的思想了。例如，同学在学习分类时，学会将同一种物品圈在同一个圈里；在学习数数时，学会将5棵树、6枝笔、8只小鸟圈在一个封闭圈中，其实这些都蕴涵着集合思想的原型。生疏，是由于同学此前对集合从没有主动、充分地感知过，教材中的集合图也仅仅是以单个圈（或框）的方式来呈现