1《大堰河-我的保姆》 公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册

1《大堰河——我的保姆》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修下册新教材统编版语文选择性必修下册

第二单元第6课教学设计

第6课《大堰河——我的保姆》

目录

一、素养目标

二、教学素养

三、预习任务

四、作者背景常识

五、鉴赏活动

六、文本研读

第6课《大堰河——我的保姆》

一、素养目标

1.分析诗歌中的人物形象，体会诗歌的意象。

2．鉴赏诗歌的艺术特色，感受现代诗歌独特的结构之美。

3．反复吟诵，体会诗歌流露出的情感。

二、教学素养

《大堰河——我的保姆》是艾青献给他心目中的母亲——中国大地上勤劳善良而又命运悲苦的普通农妇的颂歌。诗中朴实真挚而强烈的感情，自有一种动人的力量。这是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的。在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。

徐志摩曾满怀深情地说：“我的眼是康桥教我睁的，我的求知欲是康桥给我拨动的，我的自我意识是康桥给我胚胎的。"康桥的自然风光滋润着他的心灵，一次次给他带来了欣喜和欢悦，同时也一次次地抚平他心头的创伤。

三、预习任务

（一）给下列加点(红色)的字注音。

荆棘(jīnɡjí)火钵(bō)碾米(niǎn)

忸怩(niǔní)冰屑(xiè)麦糟(zāo)

团箕(jī)叱骂(chì)

（二）辨析下列词语，在横线处填上恰当的词语。

1．养育·孕育

[辨词]“养育”指经过抚养和教育使(人)成长。“孕育"指怀胎生育，常用来比喻既存的事物中酝酿着新事物。

[运用]①大堰河以养育我而养育她的家，/而我，是吃了你的奶而被养育了的。

②一方水土养育一方人民，一方人民孕育一方文化。

2．漂泊·飘零

[辨词]“漂泊”和“飘零"都有“飘荡不定”的意思。但二者适用对象不同：“漂泊"适用于船或人；“飘零”适用于花、叶或人。二者侧重点也不同：在适用于人时，“漂泊"侧重于流落在外，四处流浪；“飘零”侧重于失去依靠，生活不安定。

[运用]①当我经了长长的漂泊回到故土时，/在山腰里，田野上，/兄弟们碰见时，是比六七年前更要亲密！

②秋叶飘零的时节，我仍漂泊在异国他乡。

3．忸怩不安·坐立不安

[辨词]二者都有“心情慌乱、紧张"的意思。忸怩不安：指因不好意思而心中慌乱。忸怩，形容不好意思或不大方的样子。坐立不安：形容心绪不宁，烦躁焦急的样子。“忸怩不安”侧重表现羞惭。“坐立不安"侧重表现心情烦躁。

[运用]①在他的锋芒逼人的眼光下，这张长方脸儿上渐渐显现了忸怩不安的气色。

②他在公馆里一等等了三天，不见院上有人来送信，把他急得真如热锅上蚂蚁一般，走出走进，坐立不安。

（三）请在下面括号处填入本课中的成语并解释。

父母在世，家道兴，人丁旺，无论我们年龄多大，都是游居有常的孩子，享尽(_)。

释义：__________

[答案]天伦叙乐天伦叙乐：叙天伦之乐，叙谈父子、兄弟间的快乐之事。

（四）填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一项是()

她死时，乳儿不在她的旁侧。/大堰河，含泪地去了！/同着四十几年的人世生活的凌侮，/同着数不尽的奴隶的凄苦，/________，/大堰河，她含泪地去了。

A.同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰

B．同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着一手把的纸钱的灰

C．同着几尺长方的埋棺材的土地，/同着一手把的纸钱的灰，/同着四块钱的棺材和几束稻草

D．同着四块钱的棺材和几束稻草，/同着一手把的纸钱的灰，/同着几尺长方的埋棺材的土地

A[根据题意，横线处讲的是大堰河死后的“处境”，按照人死后埋葬的顺序来展开，应该先是棺材，其次是埋葬的土地，最后是祭奠的纸钱。故选A。]

四、作者背景常识

艾青(1910—1996)，原名蒋正涵，号海澄，浙江金华人，现当代著名诗人。从小酷爱绘画，18岁考入杭州国立西湖艺术学院绘画系，翌年留学法国，1932年回国后加入“中国左翼美术家联盟"，7月因参加进步美术活动被国民党政府逮捕，判刑六年。1935年10月，经保释出狱。1937年抗战全面爆发后到武汉。1938年初到西北地区，创作了《北方》等著名诗篇。同年到桂林，任《广西日报》副刊编辑，又与戴望舒合办诗刊《顶点》。1985年，获法国文学艺术最高勋章。代表作品有《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》《鱼化石》《雪落在中国的土地上》等。

[名家评说]

伟大的抗日战争为诗歌创作开辟了一个新的时代，艾青随之扩大了政治视野和精神天地，他所创作的长诗《向太阳》和《火把》，以磅礴的气势表现了中华民族所焕发出的振奋精神和英雄气概。——张同吾

据说，艾青出生时因母亲难产，算命先生说他命中“克”双亲，因此他一出生就被寄养到大堰河家。艾青就是吮吸着大堰河的乳汁，在她的精心爱抚下长大的。直到五岁时艾青才被领回家，但依然受到冷遇。不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。在艾青的情感世界里，对大堰河的爱远远超过了对父母的爱。因此他“长大一点后，总想早点离开家庭"，18岁就离开了家。1932年艾青加入“中国左翼美术家联盟”。7月12日，艾青和其他12名青年遭到逮捕，国民党反动派以“危害民国紧急治罪法"控告这些手无寸铁的青年“颠覆政府”，艾青被判处有期徒刑六年。《大堰河——我的保姆》即写于艾青在监狱的日子里。当他看见漫天飞舞的雪花，联想到保姆那落满白雪的坟头，艾青挥笔写下了这首赞颂劳动人民、诅咒黑暗世界的诗篇。

自由诗

诗体的一种，在节数、行数、字数、音韵等方面都较为自由，它不受格律的约束，可以根据内容的需要在形式上自由变化，但要有节奏，押大致相近的韵。美国诗人惠特曼为创始人，他的诗歌《草叶集》，就是用自由诗体的形式写的，中国五四运动以后也流行这种诗体。艾青的许多诗歌，长短不拘，形式不论，也属自由诗的范畴。

中国左翼美术家联盟

1930年7月，该组织在上海创立，简称“美联"。该联盟以时代美术社为基础，由上海美专、新华艺专、杭州艺专、中华艺大等校及白鹅绘画研究所组成，主任许幸之，副主任沈西苓，总干事于海，选许幸之、沈西苓、于海、胡以撰等9人为执行委员，接受中国左翼文化界总同盟领导。通过飞行会、散发传单、秘密印刷画报及宣传画等方式进行宣传。1936年春，中国左翼文化界总同盟停止活动，不久“美联”解散。

五、鉴赏活动

1.依据你对文章内容的理解，补充空缺部分。

这是一首带有自传性质的抒情诗，在这首诗里，诗人以幼年生活为背景，选取了大堰河的若干生活片段和一系列细节，多侧面展示了大堰河丰富的个性，赞扬了大堰河①、②的品质，抒发了诗人对大堰河真挚的怀念和热情的赞美，也表达了对劳动妇女的深切同情与对旧社会的③。

①__________②__________③__________

[答案]①勤劳淳朴②善良无私③愤怒控诉

2．找出文本中对应部分，将图示中的空缺部分补充完整。

①__________②__________

[答案]①宽厚善良②悲惨写照

六、文本研读

任务一分析诗歌的形象

[学习情境]

孟郊《游子吟》诗句：“谁言寸草心，报得三春晖。"大堰河，一位平凡的农妇，她像亲生母亲一样，用自己的乳汁哺育养子——艾青，她是平凡而又伟大的母亲，更是中国劳动妇女的缩影。当她在寂寞里卑微地消失在这个世界的尽头时，谁能理解诗人艾青的心呢？谁能理解艾青对千千万万个“大堰河”母亲以及像“大堰河"一样滋润他成长的这片土地的情怀呢？

1．第三节写了哪些与大堰河相关的景物意象？写这些意象有什么作用？

__________________

[答案](1)景物意象：被雪压着、满是荒草的坟墓，因无人出入而关闭了的破旧农舍，仅仅一丈平方而又早已变成了别人的园地，无人光顾而长了青苔的石椅。

(2)作用：这些景物意象构成了一幅令人伤感的悲凉画面，而开篇就写大堰河的墓地，则为全诗罩上了悲剧的气氛。

2．大堰河这一人物形象有哪些特征？请结合诗歌简要分析。

特征简要分析

勤劳善良①

②在操劳之后仍然不忘用她“厚大的手掌”把“我"抱在怀里，抚摸“我”；她“深爱着她的乳儿"

命运悲苦③

[答案]①她用她“厚大的手掌”洗衣、做饭、养鸡、喂猪，终日操劳；她永远是“含着笑"去做每件农活②慈爱博大③生活的劳累过早地夺去了她的健康，仅仅四十几岁就“含泪地去了”

3．如何理解“呈给你黄土下紫色的灵魂"中“紫色的灵魂”？

__________________

[答案]①紫色是高贵、神圣的象征。在中国传统文化中，紫色往往与帝王联系在一起，如“紫气"“紫台”，紫色代表高贵、神圣。大堰河虽身份卑微，但她慈爱、善良、勤劳，集中了人的美德，因此说她的灵魂是高贵的、神圣的。②紫色是伤痕的颜色，是凝血的颜色，是因窒息而死亡的人的颜色，紫色代表了不幸、苦楚、伤痛和死亡，大堰河终生受苦，结局悲惨，因而被称为“紫色的灵魂"。

任务二赏析诗歌的艺术特色

[学习情境]

诗人牛汉曾评价艾青说：“他和他的诗，始终生息在一个悲壮而动荡的时代，与民族的土地的忧患和欢欣血肉相连。”《大堰河——我的保姆》是一首抒情诗，但它是通过叙事来抒情的，在娓娓动情的陈述之中，表达了诗人对大堰河深沉的爱。全诗恰当运用各种艺术手法，使这种感情更加凝重隽永，细腻深切，哀婉动人。

4．诗歌是如何刻画“大堰河"这一形象的？

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[答案]①动作描写。如第四节中的八个“在你……之后”，这些描写既突出了大堰河的勤劳，又突出了她对乳儿的爱，表达了诗人对她的同情。②神态描写。如当诗人被父母领回自己的家里时，诗人写道：“啊，大堰河，你为什么要哭？"这一句话反映出了大堰河对乳儿的疼爱和不舍。③心理描写。这些描写真实可信，同样表达出了大堰河对乳儿那种慈母般的、质朴的、发自内心的爱，如第八节写大堰河的一个梦，“在梦里，她吃着她的乳儿的婚酒，/坐在辉煌的结彩的堂上，/而她的娇美的媳妇亲切地叫她‘婆婆’”。可以说，大堰河已经把乳儿看成自己真正的儿子了。④除了以上的正面描写，诗人还从侧面对大堰河的形象进行了烘托。如诗人回到自己的家后，吃、穿、住、用都有了极大的变化，两者优劣真是天壤之别，但诗人却写道：“但，我是这般忸怩不安！因为我/我做了生我的父母家里的新客了。"诗人通过写自己对“生我的父母”的陌生，侧面烘托出了养“我"的保姆视“我”如己出，“我"与她亲如母子的亲情。

全诗是如何运用多种手法塑造李将军的独特形象的？请结合诗句分析。(2019·浙江卷第20题)

[提示]①通过环境描写，如“高树蝉声”“冷静似闲居"和“重装墨画”“香薰一架书"，分别写出了将军住处的清幽安静和书斋的素净雅致，表现了将军的文人趣味。②运用衬托，用“侍儿知礼数”衬托将军的文化修养。③通过“吟哦"“任狂疏”“爱读英雄传"等动作、神态描写，写出了李将军的豪放和志趣。

5．诗人在《大堰河——我的保姆》中巧妙地运用了对比手法抒发情感。请找出文中的一些对比，简要分析其表达效果。

对比内容表达效果

两个家庭的生活状况的对比①

②与在大堰河家里所受的爱抚进行对比清楚地显示出诗人的亲疏与爱憎

美丽的梦境与凄惨的死亡的对比④

③与死后的凄苦悲凉的对比

[答案]①揭示了黑暗社会的不合理，激起读者对黑暗世界的痛恨和诅咒②“我”在家里的“新客"地位③生前的辛勤操劳④大大增强了诗歌的抒情气氛，有力地揭示了诗歌的思想内容

6．这是一首抒情诗，却有大量对生活细节的描写。你怎样看待诗中抒情与细节描写的关系？

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[答案]这首诗中多次出现对真实场景的再现、对生活细节的描写，这些场景和细节构成了一幅幅画面，诗人用饱含深情的笔墨把它们化成叙事性的诗句，给人强烈的画面感和情感冲击。如诗的第四节，开头和结尾都是“你用你厚大的手掌把我抱在怀里，抚摸我”，而在这两句之间连用八个“在你……之后"的排比句，每一句都是对大堰河日常生活细节的描写，在这些描写里浸润着诗人浓浓的思念之情。可以说，这首诗中的细节描写是诗人情感抒发的一种方式。

7．《大堰