高二语文单课训练：专题二第11课应用体验之旅（5）含答案

学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精学必求其心得，业必贵于专精(时间：40分钟满分：50分）一、基础巩固(15分,每小题3分）1．下列加点字的注音全都正确的一项是（）A．踪影（zōnɡ） 折断(zhē) 风驰电掣(chè）B．恬淡（tián) 强劲(jìn) 嬉皮笑脸(xī）C．耘耕（yún） 省悟（xǐnɡ) 首尾俱全（jù）D．初晤（wù) 分泌(bì) 啼饥号寒(háo）解析：A项，“折”应读zhé；B项，“劲”应读jìnɡ;D项，“泌”应读mì。答案:C2．下列词语中,没有错别字的一项是()A．跋涉 喝采 谩骂 鞠躬尽瘁B．辽阔 揣摩 山峦 犹豫不决C．山坡 采摘 内函 神采飞扬D．重洋 漫步 游荡 首尾具全解析:A。喝彩，C。内涵，D。首尾俱全。答案：B3．依次填入下面横线上的词语，正确的一组是（)(1)为了________美丽的延命菊，我们俩在山坡______。(2）我掉首东顾，只见云雾弥漫，山峦隐现，绚烂的彩霞竟然已经渺无________！(3)故乡的小溪永远在我的心中静静流淌,轻轻私语，________我精神的抚慰。A．采摘 徘徊 踪迹 给以B．采撷 徘徊 踪迹 给予C．采摘 游荡 踪影 给予D．采撷 游荡 踪影 给以解析：“采撷”多用于书面语，“采摘”使用范围较广;“徘徊”强调犹豫不决，“游荡"指闲游、闲逛;“踪迹”通常只能与“迹象"有关，往往适用于人或动物，彩霞则留不下痕迹，故选“踪影”；“给予"是及物动词,可带宾语，范围较广,而“给以”后面只说所给的事物（并且多为抽象事物)，不说接受的人.答案：C4．下面加点的词语，使用不恰当的一项是（）A．初春时节，春风骀荡，草儿泛绿了，叶儿发芽了，真可谓春意阑珊,正适合出外踏青.B．当前，我国发展正站在新的历史起点上,战略机遇期和矛盾凸显期重叠交织，面临的矛盾和问题较之以往更加复杂、更加突出，统筹兼顾各方面利益的难度不断加大，这也使社会公正问题更加现实地摆在了我们面前。C．朝鲜政府、政党和社会团体5日在平壤发表联合声明，提议无条件地尽快举行朝韩当局会谈,开诚布公地讨论寻找消除误解和不信任的途径。D．《赵氏孤儿》讲述了一个中国人非常熟悉的历史故事：春秋时期晋国奸臣屠岸贾陷害正直的赵氏，必置之死地而后快，赵氏惨遭灭门,幸存下来的赵氏孤儿赵武长大后为家族复仇。解析：A.春意阑珊：指春天就要过去了。阑珊:将尽，将衰。语境不合。B.统筹兼顾:统一筹划，全面照顾。C。开诚布公：诚意待人,坦白无私。D.置之死地而后快：恨不得把人弄死才痛快，形容心肠狠毒。答案：A5．填入下面横线处的句子，与上下文衔接最恰当的一句是（)诗歌另有一套属于诗歌王国的语言,那是对日常交际使用的语言加以改造使之变了形的。________。读者也已习惯用超常的眼光去读诗，心理上有了相应的准备.所以在其他文体里不允许出现的句子,却可以成为诗中之佳句。A．诗歌既遵循语言规范，又自有其超常的语言规范，或者说时时要超出语言规范B．诗歌既遵循语言规范，又时时超出这规范，或者说自有其超常的规范C．诗歌虽然时时超出语言规范,但又遵循这一规范，可以说自有其超常的规范D．诗歌自有其超常的规范,它尽管时时超出语言规范，但又遵循这一规范解析：首先要“遵循"，然后才是“超出这规范”,“超常的规范”又是对“超出这规范”的解读。答案：B二、阅读鉴赏（20分)（一）阅读下面这首诗，完成6～8题.（10分）篱笆那边狄金森篱笆那边—-有草莓一棵我知道,如果我愿意我可以爬过—-草莓真甜!可是，脏了围裙——上帝一定要骂我!哦,亲爱的,我猜，如果他也是个孩子——他也会爬过去,如果，他能爬过！6．(1）这首诗从表层意象看，写了哪几个层面？（2分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（2)草莓色泽鲜艳,圆润可爱,作者选择“草莓"这个意象指代的内容是什么？(2分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：(1）两个。一是小孩子想摘草莓而又有所顾忌，另一个是上帝如果也是小孩，也会爬过篱笆去摘草莓。(2)“草莓”指代世间美好的事物。7．作者安排“上帝”这个形象有什么深刻的寓意?(3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“上帝”号令一切，具有至高无上的权力,但“上帝"同时也是被禁锢者,只要他愿意并且有决心抛开一切束缚,走下神坛，重新捡拾起纯真,他也会按自己的本性自主行事,去追求心目中美好的东西。(思考这一问题应从上帝特殊的身份入手)8．如何理解“我”“可以爬过”，却又因为怕脏了围裙挨上帝的骂而不愿爬过？联系生活实际，谈谈你的感受。(3分）答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：“可以爬过"，是因为“我”有追求最美好事物的愿望和能力，而怕脏了围裙挨骂则说明“我"在追求美好事物的过程中有种种顾虑，担心会遭受责备。归根结底，这一切是“上帝”的行为约束、思想禁锢造成的。（二)阅读下面的诗歌，回答9~10题。(10分）渡口席慕蓉让我与你握别再轻轻抽出我的手知道思念从此生根浮云白日山川庄严温柔让我与你握别再轻轻抽出我的手年华从此停顿热泪在心中汇成河流是那样万般无奈的凝视渡口旁找不到一朵可以相送的花就把祝福别在襟上吧而明日明日又隔天涯(摘自《席慕蓉抒情诗合集》）9．本诗是怎样写“离别”的？请作具体分析.(6分）答:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：离别从“轻轻抽出我的手”的那一刻开始，“思念从此生根”“年华从此停顿"，诗人运用平实的语言，细腻地勾画出离别时沉重的气氛。“热泪”不敢流出来，诗人怕添加朋友离别时的痛苦，只能“在心中汇成河流”，苦涩洗涤着自己内心深处的不舍心情。10．本诗描绘了怎样的画面?抒发了作者怎样的感情？请作具体分析.(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________答案：握别、温柔、热泪、凝视……这些伤感的词语描绘了一幅渡口送别图,诗人将“祝福别在襟上”,代替了“相送的花",送别时痛苦而又惆怅,再次相逢的“明日又隔天涯"，真实地反映了离别时的沉重。三、表达交流（15分)11．下面是某校高三(6)班几位同学在毕业时和班主任畅谈友谊时，对“友谊”的不同表达。请在下面的横线上写两句运用比喻、结构相似、基本符合人物身份的句子。(6分）班主任老师说:友谊是一束心灵碰撞出的火花，能照亮生命的每一站航程.语文课代表说：__________________________________________________________________________________________________________________________________数学课代表说：友谊是一道万能的公式，能化解百思不得其解的难题。化学课代表说：________________________________________________________________________________________________________________________________答案：友谊是一首激情洋溢的诗歌，能让灰暗的心情变得亮丽。友谊是一种超强的催化剂,能让不可调和的物质融为一体。12．仿照画波浪线的句子，在横线处填上适当的内容，使上下文结构相同、内容相关，从而构成一首优美的小诗.(4分)eq\a\vs4\al（撷取春光里最美的一朵花,捡拾秋风里最红的几片叶，，，编织成生命的风铃,让幸福快乐永远伴随着你）解析：注意画波浪线句中的动词“撷取”、“捡拾”，表示季节的春、秋及代表性的景物“一朵花”、“几片叶”。答案：(示例）采摘夏夜里最亮的数颗星掬起冬晨里最纯的半捧雪13．将下列五个短句组合成语意连贯的一段话。(只填序号)(5分）（1)人类最宝贵的财富是希望。(2)失去了希望,生命就会枯萎.（3）人一切都可以失去，惟独不能失去希望。(