小学道德与法治-3我不拖拉教学设计学情分析教材分析课后反思_第1页
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文档简介

《我不拖拉》教学设计【设计理念】

“道德存在于儿童的生活中,德育离不开儿童的生活”。因此,本课尽可能的将教与学植根于儿童的生活,找到教材中儿童与教室中儿童生活的对接点,将与儿童生活紧密相连的活动作为教学载体,通过认识的提升与方法的指导展开本课教学活动,把情感的体验、习惯的养成作为教学主线,使学生通过参与活动,来感悟生活,体验情感,找到方法,养成习惯,使教学真正触及孩子的内心深处。

【教学目标】

1.

认识拖拉现象,发现生活中的拖拉行为。2.

认识拖拉的害处,感受时间的意义。3.

找到做事不拖拉的方法,尝试在生活中运用。4.

体验不拖拉的快乐,初步养成良好的行为习惯。

【教学重难点】

重点:找到做事不拖拉的方法,尝试在生活中运用。难点:认识拖拉的害处,感受时间的意义。

【教学准备】教学课件、板书

【教学过程】

一、儿歌导入,感知拖拉1.同学们,今天老师给大家带来了一首好听又有趣的儿歌,请大家认真听一听,边听边想儿歌里说了些什么?(课件播放儿歌录音并出示教材第一幅插图和儿歌内容)

2.提问:同学们,听了儿歌,你知道生活中的小拖拉时常会说些什么呀?(出示板书:等一下)

同学们请你结合图片想一想,这个小拖拉为什么要说“等一下?”

,这个小拖拉还会在什么时候说“等一下”呢?

小结:看来“等一下”成了小拖拉们的口头禅。

3.

(课件播放儿歌录音并出示教材第二幅插图和儿歌内容)

提问:再来看看,这个小拖拉又遇到什么事情呢?

小结:看来,这个小拖拉因为做事三心二意老是做不完,所以他总是喜欢说“还没完”。(板书:还没完)

4.交流:生活中,小拖拉们常说的口头禅还有哪些?你们说过这样的口头禅吗?全班交流,教师相机评价。(板书:不着急

还早呢

)小结:这些都是拖拉的表现。(板书课题:拖拉)做事拖拖拉拉,就不能按时把事情做完。

二、联系实际,认识拖拉的危害

1.生活中不管大人还是小孩,多少都有拖拉的习惯。有的同学说,拖拉一下没有关系。是不是这样的呢?

我们来看一看。(课件出示教材第11页中的图文)同学们看看图中的小朋友的讨论,你觉得拖拉一下有关系吗?

预设提问:(1)你两分钟可以做些什么事?

(2)迟到五分钟,错过了火车,你心情会怎样?

2.是呀,拖拉会破坏我们的计划,原本快乐的心情也糟糕起来。有一位出了名的拖拉大王,他的名字叫面包熊。我们就来看看今天早上面包熊家里又发生了什么事情!(课件播放面包熊动画)

交流:(1)看了面包熊的故事,你有什么想说的?(2)它为什么会拖拖拉拉出不了门呢?

我有好办法:面包熊的妈妈一边着急上班一边又着急送面包熊上学,你们能不能帮帮面包熊?

预设:睡觉脱下的衣服放好。书本用完放到书包里(教师相机点评)

小结:东西放在一定的地方,拿起来快,找起来方便,第二天就不会手忙脚乱了!(板书:物品放在固定的位置)

3.讨论:平时,同学们在家里或是在学校里,你有没有遇到像面包熊这样因为拖拉而不开心的事情呢?

(四人小组里小声地互相说一说你的事情)

全班交流

,预设:(1)吃饭拖拉,饭菜都冷了,吃了肚子疼;写作业拖拉,爸爸妈妈会生气发脾气;作业写完的同学可以玩,自己还要写作业,不能按时完成老师的任务;写作业时间越拖越长,睡得晚,休息不好,又影响学习不好;拖拉造成不守时,失去了诚信,大家不愿意和你交朋友„

教师相机点评,引导学生感悟:拖拉耽误事情、浪费时间、影响心情、失去诚信,一件事情没完成,影响后面好多事情。总结:看来,拖拉对我们日常的生活和学习影响可真不小呢!有时会直接带来很严重的后果,让我们来看:手术台上,医生正在争分夺秒地抢救病人;春天到了,农民伯伯正忙着在田地里播种;熊熊大火烧了起来,勇猛地消防队员们正赶着扑面大火……请同学们思考一下,如果他们拖拉了,会有怎样的后果呢?聪明的小朋友们,你还知道哪些人不能拖拉呢?预设:(司机、交警、警察……)相机点评小结:看来,每一个行业的人做事情都不能拖拉,时间对谁来说都是非常宝贵的,所以我们不论做什么事情都要:抓紧时间(板书)。古人也劝告我们说一寸光阴一寸金,做到了珍惜时间,抓紧时间把事情忙完,努力做到(板书我不两个字)我不拖拉!请同学们齐读课题:我不拖拉!三、真情体验,告别拖拉要想做到不拖拉是有办法的,怎样和拖拉说再见呢?明明也有个好办法。我们来瞧一瞧。

1.(课件出示教材四幅图配音讲故事)问:小明有什么好办法?

全班交流并小结:看来同学都觉得专心很重要。(板书:做事专心)

2.游戏“手指操”(训练做事专心)。下面我们来做个手指操的小游戏,考考大家的注意力能不能集中,能不能做到专心听讲,有信心吗?过渡:其实呀,能够做到我不拖拉的方法还有好多呢。这不,老师就给大家带来了一个好朋友,他可神奇了,能够帮我们和拖拉说再见呢。看他来了。我们一起喊出的他的名字:时钟。

接下来我们就和时钟朋友做几个小游戏,找找不拖拉的好办法。第一个游戏的口号是:时钟滴答滴答转,我会安排真能干

。一起喊出口号吧!

我们一天里要做好多事情,你们会安排吗?那大家可要听仔细了,等会儿时钟停在几点,就请同学们选择要做的事情放进时间表里。大家跟着时钟一起走,可不要走到时钟前面去了哦,看哪一组完成任务后最先坐好,有信心吗?(教师说时间,学生安排相应的活动)

交流:从这张时间表上,你知道了什么?

小结:有了这张时间表,按照好朋友时钟事先计划好的时间去做事,我们就能知道什么时间做什么事情!在规定的时间里把事情做完,就能不拖拉。

过渡:这么多的事情,怎样能在规定的时间里做完呢?相信大家一定有很多好办法。下面我们和时钟朋友一起进入第二个游戏,游戏的口号是:时间滴答滴答转,马上做完不拖拉!生体验活动一:快速做好写作业的准备。

播转时钟,现在是上午9:00,我们要上写字课了,请同学们快快做好准备。请大家快速从书包里拿出铅笔盒,语文本,准备好铅笔、橡皮,打开语文本,完成后坐端正。看谁动作快,动作轻!(倒计时30秒学!)教师相机采访完成快的同学:你为什么准备得这么快?

有什么小窍门?

生体验活动二:限时写字活动。写作业怎样才能不拖拉呢?我们来试一试。请大家抄写名人名言:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,我们先一起读一读吧。(2分钟计时抄写名言)

生上台在投影上展示自己的书写作品,师现场采访:你是怎样写得又快又好的?

要想写作业不拖拉,你们还有什么好办法吗

交流分享,情感升华开展“我不拖拉”经验交流分享会。请三位小朋友上台给大家介绍他们不拖拉的好办法、小窍门

。其他同学还有没有不同的事情要分享给我们?再找三位学生交流。

总结:今天,同学们真了不起,知道了拖拉的危害,找到了和拖拉说再见的好方法还体验了不拖拉的快乐。同学们都很有办法,老师把你们的好方法编成了一首儿歌,希望大家都能做到我不拖拉,我们一起来唱一唱好不好?(师生打着拍子齐唱儿歌)“生活中的不拖拉,时常牢记“快一点”。凡事都要早准备,抓紧时间人人夸。生活中的不拖拉,做事总是顶呱呱。一心一意专心做,养成习惯乐哈哈。”老师看到同学们乐哈哈的的笑脸了呢。大家为什么这么开心呢?(指板书)因为我们以后做事再也不拖拉了。最后,让我们一起坚定地说:“我不拖拉!”《我不拖拉》学情分析对于7岁左右的儿童来说,他们的时间观念淡薄,专注力差,自制力低,学习效率低。拖拉、磨蹭这些毛病在孩子们身上普遍存在。又由于现代孩子比较娇惯,很多事情都由家长代劳,他们对“人一天要做许多事情,不抓紧时间做,就做不完”的体会不深。甚至有些孩子觉得拖拉是小事一桩,拖拉下没多大关系。再加上,每个孩子作为独立的人,拖拉的原因也各不相同。拖拉的坏习惯不仅影响儿童的学习兴趣和生活规律,还会对亲子关系以及人际交往带来深远的影响。《我不拖拉》效果分析通过本节课的学习,学生都能认识到把“等一会”“还没完”等挂在嘴边是拖拉的表现,意识到拖拉是一个坏习惯,不仅会耽误我们的时间,还会带来非常严重的后果。通过游戏知道了跟拖拉说再见的方法是做事专心、抓紧时间、提前准备等很多有用的方法,也感受到了不拖拉带来的快乐。具体教学效果分析如下:一、从儿歌导入,激发学生的学习兴趣在教学的导入部分,教师根据教材内容自己录了两首儿歌来让孩子在欣赏中学习、感悟,激发兴趣。通过日常生活中的小故事,让学生充满兴趣愉快地进行学习,从而实现自我探索,自主学习。任务驱动式教学,充分体现学生的主体地位1.通过让学生观看他们都喜欢的“拖拉大王面包熊”的故事来体会、认识到拖拉的危害。2.请学生结合自己在学校、家里等自己身边的事情判断“拖拉一下”真的没关系吗?学生通过交流知道拖拉的危害知道要拒绝拖拉。3.通过让学生感受医生、消防员、农民不能拖拉从而一点带面让学生思考哪些人也不能拖拉。最后学生不难总结出:每一个人做事情都不能拖拉,时间对谁来说都是非常宝贵的,所以我们不论做什么事情都要抓紧时间完成。三、情感教育,欣赏作品,对本节课进行升华通过与时钟先生交朋友完成三个任务,“养成良好习惯”的主题,对学生进行良好行为教育,通过具体安排一天的时间表、手指操训练、写字训练这些具体的方法来教给学生不拖拉的好办法。在学中激发学生养成良好行为习惯的兴趣。整体来说,本节课比较顺利的达成了教学目标。《我不拖拉》教材分析2011年版《品德与生活课程标准》提出课程要以儿童的生活为基础,对儿童的生活提出了四方面的具体要求,即:健康安全地生活,愉快积极地生活,负责任、有爱心地生活,动脑筋、有创意地生活。《我不拖拉》就是依据——“负责任、有爱心地生活”中的第1条“做事认真负责,有始有终,不拖拉”而编写的。这一课旨在帮助学生树立正确的时间观念,养成做事不拖拉的好习惯。教材第10页是两首儿歌配上儿童生活的情境,呈现了儿童生活中最常见的两种拖拉现象。第11页是对拖拉一下是否有关系的小讨论。这两页主要是认识拖拉的现象以及拖拉的危害,感受时间的意义。教材第12页是用绘本呈现小明改掉“拖拉”的故事。第13页,是用儿歌提示学生要有时间观念,以及探讨更多的和“拖拉”说再见的方法。这两页编写意图主要是引导孩子找到做事不拖拉的方法,初步养成良好的行为习惯。评测练习判断对错明明做作业总爱找借口“再玩一会吧”“等一会儿”。()做事情不拖拉,是一种好习惯。()拖拉是个小毛病,不会造成太大的影响。()洗脸、刷牙速度慢,总让父母催促,这是拖拉的表现。()小明自己制定了学习计划并按时完成。()二、不拖拉我能行孩子们,通过这节课的学习,你能说出哪些拒绝拖拉的好方法?《我不拖拉》课后反思通过指导学生做事不拖拉,教育学生不拖拉要从抓紧时间开始,培养学生珍惜时间的思想感情和抓紧时间做事的态度。教育学生学会有做事情要有计划、要提前做好准备,物品要放到固定位置等等,初步培养学生养成良好的生活、学习习惯。使学生了解无论在学校和家里,都要做到做事情要专心致志、一心一意。通过这节课的学习,孩子们学会了很多不拖拉的常识和

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