关于教师的职业生涯规划

关于教师的职业生涯规划关于教师的职业生涯规划一、个人现状分析：优势：1、人们常说“腹有诗书气自华〞，作为一名刚毕业的新老师，我尚储存着读书时的那种喜爱读书的习惯，有空时我会多阅读经典名著，教育名著名著。我热爱学习，我会不断地向四周的人学习，也要经常反思自己，向自己学习。我热爱教师工作，对教师工作充满热情，语文基础知识较为丰富，关于自己所学专业和工作一直抱着乐观积极的心态。教学积极性高，和同学的交流比较有耐心。2、自觉性较好，能独立完成自己的本职工作，并能虚心向有教学经验的教师学习，互相交流，取长补短。善于采集教学资源，能充分利用各方面的信息资料，丰富课堂教学，并能熟练的运用现代化的教学手段来辅助教学。3、学习能力强，接受新事物迅速，并有较强的.适应能力，容易接受现代培训理念。合计问题能从多角度去思索，周到细致且能集中注意力深入研究教学方法和所授课程内容，革新意识强。4、喜爱和孩子打交道，切实关怀同学，能运用不同方法耐心地对不同的同学进行管束。劣势：1、作为一名年轻的新教师，容易感情用事，面对挫折不够坚强。2、作为新教师，缺乏与同学和家长交流的经验和方法。3、缺少班级管理经验，处理事情缺少方法。4、刚刚踏上教师路途，尚不能准确地与文本对话，挖掘合适儿童的东西，不能完全准确地结合同学的具体状况进行备课。5、教学施行经验不够，如提问技巧、过渡语言、评价语言、应便能力等还必需要好好强化训练，并多向老教师请教。6、专业书籍及教育教学书籍读的较少，施行与理论还不能很好地对应起来学习，以后要多多强化阅读的数量和提升阅读质量。教师的职业生涯规划教师的职业生涯规划教师的职业生涯，是指一个人作为教师从事教师职业的整个过程。因此，教师的职业生涯规划，是对有关教师职业发展的各个方面进行的设想和规划，具体包括：对教师职业的选择，对教师职业目标与预期成就的设想，对工作单位和岗位的制定，对成长阶段步骤以及环境条件的合计。教师的职业生涯和教师的专业发展的关系教师专业发展是一个流行的概念。教师的专业发展，是指教师在专业素养方面不断成长和追求成熟的过程。它既指专业素养各个方面(专业态度、专业知识、专业能力)的一起成长，也指一个有步骤和阶段性的成长过程。教师职业生涯和教师专业发展基本是一个意思。它们的区别，只在于生涯比较中性，而发展带有目标和价值性。为什么做职业生涯规划一般印象而言，中学教师的工作稳定，步调规律且单纯，还必需要有生涯规划吗?答案是肯定的。教师的生涯发展是为自己规划出自己的「心灵蓝图」(MindMap)，也是一种「虚拟实境」的演练。在教师的生涯发展方面，必必需作系统的思索，从整体观照，宏观和微观的角度来进行生涯思索,这样教师会自觉地、妥善地完成生涯规划，实属重要。(一)终身教育的必需要20世纪70年代以后，终身教育(Lifelongeducation)理念日受重视，生涯发展的研究，已不只偏重个人的职业选择方面，进而扩大到个人自我潜能的发挥。如何使人生各阶段的`潜能达到最大实现的可能性，逐渐成为生涯发展研究的重要课题;换言之，不仅要使个人乐在工作;而且也要使个人能安享晚年。教育工受到此种理念的冲击，逐渐感受到生涯发展和生涯规划的重要性。教师逐渐体会到在职进修的必要性，光凭过去所学的知识和经验，实很难胜任目前的教学工作，必必需不断地进修，吸取各种经济、政治、科技和教育知识，以扩大知识领域，提升专业能力。所以，教师生涯能力的规划与发展，越来越凸显其迫切性。(二)教师自身发展的必需要教育质量的提升，主要系于教师能否将教学工作当作终生的志业，或是将教学工作当做一生值得奉献的专业。因此，教师必必需有自我发展必需要。教师要具有自我发展意识教师的自我发展意识，按照时间纬度，其内容构成至少包括三方面：对自己过去发展过程的意识对自己现在发展状态、水平所处阶段的意识对自己将来发展的规划意识。“理智地复现自己、筹划将来的自我、控制今后的行为〞，使得“已有的发展水平影响今后的发展方向和程度〞，使得“将来发展目标支配今日的行为。〞教师发展应有的模式：“自我熟悉和自我反思制定职业生涯规划理论的学习和准备施行和行动研究总结提升〞。传统的模式：学校要求学校组织学习教师施行总结。(三)有助于教师确立发展目标由于我们过去缺乏生涯制定的概念和意识，不少教师对自己要达到什么目标，通过几个阶段达到自己的目标，现在自己处于什么阶段，等等问题，脑子里往往是模糊的、不清楚的，有的甚至从来就没有这样合计过。表现在工作上，就是听从领导安排，以完成任务为目标，没有多少自己的追求，态度比较被动;当工作不满意时，往往归因于外部的环境制约，认为自己尽了力，没有办法克服困难。所以，生涯规划，可活出快乐人生!这里我介绍几种关于快乐的技巧：要有目标和追求经常保持微笑学会和别人一块分享喜悦乐于助人并保持自己的一颗童心学会和各种人愉快的相处保持幽默感要能处乱不惊学会宽恕他人有几个知心朋友常和别人保持合作,并从中获得乐趣享受你的天伦之乐保持高度的自信心尊重弱者有时放任自己一下有空来论坛坐坐具备胆识和勇气不要财迷(四)有助于教师适应将来的竞争与社会必需求处于世纪的转型期，教师面临的问题将愈来愈复杂，所要处理的问题，可能不只是学校内教学的事情，同时还要面对社会、科技、家庭所带来的各种挑战。所以，教师必必需对生涯发展有所了解，并且进行有效的生涯规划。教师生涯所面临的社会冲击有以下几个方面：1、全面建设小康社会的来临2、同学发展水平的提升3、师范教育演变为教师教育教师教育：是对教师培养和培训的统称。在终身教育思想指导下，按照教师专业发展的不同阶段，对教师的职前培养、职初培训和在职研修通盘合计，整体制定，体现了对教师的教育是连续性的，可发展的，一体化的，目标就在于促进教师专业发展，提升教师专业化水平，加快教师专业化进程。4、教师权威的重新熟悉5、知识更新速度的加快6、知识来源的多渠道化7、从本土或地域性的学习转变为全球性的网络学习8、多元智能理念的盛行(五)有助于解决教师的职业倦怠1、由于缺少有意识地训练，因而教学水平和能力往往处于高原状态，没有成就感和发展感，这样很快就会出现职业的倦怠和退缩。2、职业倦怠(burnout)指的是个体无法应付外界超出个人能量和资源的过度要求而产生的身心耗竭状态。为了克服职业倦怠，很有必要使教师树立生涯制定的意识，掌握生涯制定的方法，真正把自己的职业生涯置于理性的思索之上。3、教师生涯发展并非一帆风顺，而有其危机与疑惑。4、要深入了解教师生涯发展的历程，并透过适当的生涯辅导与规划，使所有教育工都能顺利走出成功的生涯道路。5、教师生涯是一个意义深长的生涯，我们的生命在学习中成长，在付出中完成。通过制定教师职业生涯规划，将使教师个人的生涯获得极致的发展。思索、生活、学习、工作与行动;健康、婚姻与家庭;知识、情感与技能都将得到整全的发展，得到真正的人生幸福。6、教师生涯规划要作为校本培训的重要内容如何制定职业生涯规划1、明确影响教师职业生涯规划的因素2、了解教师职业生涯发展阶段3、把握教师职业生涯规划的基本框架4、掌握制定教师职业生涯规划的步骤和方法5、确定教师生涯规划的表达形式(一)了解影响教师职业生涯规划的因素教师的职业生涯规划是种社会行为，它既是有目的的行为，又是在人与人的互相关系中进行的行为。影响教师生涯规划的因素来自三个方面：(1)一是来自主观方面，如个人的素养、心理活动、个人能动性的发挥等。主要是个人的智力、性向、能力、兴趣、成就、价值观、学历、资格、经历。(2)二是来自客观方面，即社会环境、人际关系、机遇、机会等。(3)三是不可预期的因素。(二)了解教师职业生涯的发展阶段适应阶段练就教学基本功阶段形成经验和技能阶段教师成长的“徘徊阶段〞教师“成名〞阶段教师“成家〞阶段1、适应阶段参加工作1年。这阶段拜师学习，并逐渐认同教师的职业责任，实现由师范生向教师角色转变。教师在此过程中，逐渐熟悉备课、上课、辅导、批改作业、考试测验等教学常规性工作;通过课堂教学，不断地把教学知识转化为教学能力。一年的试用期结束后，学校认可了新教师的这些转变，就选用为正式教师。这个阶段是教师生涯的第一站，可以说是在三尺讲台上“立住脚〞。2、练就教学基本功阶段到第3年左右，是练就教学基本功阶段。主要是教师的“二字一话一机〞(粉笔字、钢笔字、一般话、计算机)等一般基本功;备课、上课、批改、辅导、测验等常规基本功;处理重点、难点等课堂教学基本功;分析和了解同学、管理同学的基本能力。即在此过程中形成了过硬的基本功，具备了独立的教育施行能力，成为胜任学科教学的教师。在拜师形式上就算出师了，可以说是在三尺讲台上“站稳脚〞。到了第5年左右，是形成经验和技能阶段。这一阶段的教师开始认同教师的职业价值，逐步树立现代教育观念，形成了自己的一套教学制定、教法和学法指导等教学方式，从而构建了自身经验体系。其中部分教学成果显著的皎皎者被评上“教坛新秀〞或“优质课〞获奖者，成了当地小有名气的经验型或技能型教师。可以说在三尺讲台上“站好脚〞。4、教师成长的“徘徊阶段〞。在第5至8年间，是教师成长的“徘徊阶段〞。这时教师在教学业绩上提升不显然，出现心理学上的“平台状态〞或“高原现象〞，许多教师满足于自己的那点经验和技能，也就此裹足不前。那些有远大抱负的教师则“明知山有虎，偏向虎山行〞，一头扎入对教育理论的学习，不断进行教学反思，蓄势待发。可以说在三尺讲台上“上下求索〞。5、教师“成名〞阶段第8至12年左右，是教师“成名〞阶段。少数越过“高原期〞的教师，用现代教育理论指导自己的教学施行，并对学科教学有独特见解，形成了自己的教学特色和风格，成为学科教育专家。此阶段的教师深谙同学学习的兴奋点、分歧点何在?熟知如何激活兴奋点、顺利通过分歧点，维护和推动同学的学习活动。这些教师因具有较强的教科研能力、学科指导能力，而业绩特别，被评为省、市的学科带头人、特级教师，成为“名师〞。可以说，在三尺讲台上“游刃有余〞。6、教师“成家〞阶段第12年以后的一段时间，是教师“成家〞阶段。在