国家开放大学电大《教育学》选择题题库及答案

（）A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平（）A.定向功能B.调控功能E.衍生功能（）A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者（）A.婴儿期B.幼儿期C.儿童期D.少年期E.青年期（）A.卢梭B.杜威E.蔡元培（）A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平（）A.定向功能B.调控功能E.衍生功能（）A.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性（）A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一（）A.卢梭B.杜威E.蔡元培A.顺序性B.阶段性E.稳定性（）A.学前教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育A.诊断性评价B.总结性评价（）A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一A.教育现象B.教育方针A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平A.遗传决定论B.环境决定论E.多因素决定论（）A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一20.具有农业社会和工业社会特性的教师职业形象有(A.工程师B.临床医生C.领导者D.园丁E.促进者A.教育现象B.教育方针C.教育政策D.教育理论A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性（）A.诊断性评价B.总结性评价A.讲授法B.谈话法E.参观法25.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间（）A.导向性原则B.整体性原则E.规范性原则（）A.学校即社会B.教育即生活E.书本中心（）A.基础教育体系B.职业技术教育体系E.特殊教育学校系统（）A.传授知识B.增强技能E.学会做人（）A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性30.学校管理工作必须讲求效益，做到低消耗、高质量、高速度，力求用尽可能少的人力、物力、财力和时（）A.导向性原则B.有效性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则（）A.教育现象B.教育方针E.教育规律32.教育的目的主要受（》因素的制约。A.人口数量B.人口质量E.生产力发展水平（）A.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者35.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间的（）A.导向性原则B.整体性原则E.规范件原刚A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性38.教育目的是教育活动的出发点和归宿，其层次的多样性使它具有多方而的功能，其功能包括()0A.定向功能B.调控功能E.衍生功能A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法40.心理学家所说的“心理断乳期”指的是人的身心发展的（）时期。A.婴儿期B.幼儿期E.青年期41.教学方法、教学手段及组织形式主要受的制A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平A.顺序性B.阶段性E.稳定性（）A.学前教育B.初等教育E.研究生教育A.权威性B.地域性C.针对性D.社会性E.探究性（）A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一（）（）A.顺序性B.个别差异性C.阶段性D.互补性E.不均衡性48.教育目的是教育活动的出发点和归宿，它的功能有()0A.定向功能B.调控功能E.衍生功能（）A.独奏者B.伴奏者C.协助者D.领导者E.促进者（）A.导向性原则B.有效性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则（）A.学校即社会B.教育即生活E.书本中心A.学前教育B.初等教育E.研究生教育A.讲授法B.谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法54.“学为人师，行为世范”体现了教师工作的(A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性55.学校管理工作一定要按客观规律办事，正确处理主观与客观、理论与实际、传统经验与现代管理科学之间（）A.导向性原则B.整体性原则C.民主性原则D.科学性原则E.规范性原则（）A.人口数量B.人口质量E.生产力发展水平57.儿童期指的是()0C.6—11/12岁D.12/13—15/16岁E.16/17—25/30岁（）A.定向功能B.调控功能E.衍生功能59.学生的学习方式可以从不同的角度进行划分，根据新旧知识经验相互作用的情况，学习的方式可以划分为A.意义学习B.机械学习C.独立学习D.发现式学习E.接受式学习（）A.导向性原则B.有效性原则A.学校即社会B.教育即生活C.教师中心D.儿童中心E.书本中心（）A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平A.讲授法Bo谈话法C.讨论法D.读书指导法E.参观法A.严格要求与尊重信任相结合B.长善救失C.疏通引导D.知行统一（）C.儿童期D.少年期E.青年期（）A.夸美纽斯B.洛克E.杜威A.教师中心B.儿童中心E.学校中心A.循序渐进原则B.理论联系实际原则E.全面发展原则（）A.观察B.谈话E.参观A.全而施教B.以身作则C.民主平等D.爱严相济E.要求一致71.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的人民教育家是A.蔡元培B.陶行知E.黄炎培（）A.机会B.规模E.理念（）A.基础性B.普遍性C.全面性D.义务性E.职业性（）A.循序渐进原则B.理论联系实际原则E.全而发展原则（）A.讲授法B.谈话法E.参观法76.在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有()A.仓腊性B.长期性C.示范性D.被动性E.复杂性（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会E.社会主义社会78.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教学做合一”教育主张的A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初E.黄炎培A.普通教育B.业余教育E.特殊教育（）A.人生观教育B.人生理想教育E.唯物史观教育（）A.政治价值B.道德价值E.发展价值A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性E.终身性（）A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念（）A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性（）A.孔子B.孟子C.苟子D.朱熹E.韩非子（）A.爱国主义教育B.集体主义教育E.社会主义教育A.凯洛夫B.赞可夫E.马卡连科A.观察B.谈话C.研究分析书面材料D.调查访问E.参观（）A.卢梭B.杜威E.蔡元培（）A.人口数量B.人口质量C.人口结构D.政治制度E.生产力发展水平（）A.基础教育体系B.职业技术教育体系92.按照评价的不同目的，课程评价可分为()0A.诊断性评价B.总结性评价C.决策性评价D.研究性评价0A.复杂性B.创造性C.示范性D.长期性E.多重收获性（）A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性（）A.孔子B.孟子C.苟子D.朱熹E.韩非子（）A.分科教学B.个别教学E.分组教学98.慎独是德育方法的一种教育方式A.品德评价法B.心理咨询法现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所模仿，这表明教师劳动具有()A.创造性B.长期性C.示范性D.被动性E.复杂性100.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育"、“社会即学校”、“教学做合一”()。A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初E.黄炎培A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育（）A,讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.参观法A.传授知识B.增强技能E.教书育人A.政治价值B.道德价值E.发展价值A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性E.终身性B（）A.普通教育B.业余教育c.职业教育D.成人教育E.特殊教育（）A.讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.参观法（）A.思想品德认识能力B.思想品德鉴别能力C.思想品德评价能力D.思想品德实践能力)。A.凯洛夫B.赞可夫E.马卡连科A.政治价值B.道德价值E.发展价值（）A.教育论B.大教学论C.普通教育学D.师论E.理想国（）A.机会B.规模E.理念，（）A.布鲁纳B.凯洛夫C.杜威D.陶行知E.康德（）A.循序渐进原则B.理论联系实际原则E.伞而发展原则（）A.预习B.复习E.社会调查（）A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值（）A.原始社会B.奴隶社会（）A.夸美纽斯B.洛克E.杜威A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念（）A.孔子B.孟子E.韩非子（）A.爱国主义教育B.集体主义教育E.社会主义教育123.社区教育的特点有开放性、广泛性和()A.多样性B.稳定性C.补偿性