小学语文-《寒号鸟》教学设计学情分析教材分析课后反思

2/3《寒号鸟》第一课时【教学目标】1．认识17个生字，会写8个字。读准多音字“号”，理解新词。2．能正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。3．通过朗读，初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度的不同。【教学重点】1．识字、写字。2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。【教学难点】通过朗读，在读中悟，在悟中加深对寒号鸟的认识。【教学过程】一、激发兴趣，导入课题。（1）板书课题。同学们，喜欢听故事吗？这节课，老师给大家带来一个民间故事，下面让我们一起走进课文，齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”“hào”。（2）你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？二、识字解词。1．出示本课的一类字，并请同学们通过分类法进行学习。2.交流难写的字3.出示夜的书写视频。4.学生写一并同桌互评5出示二类字；请小老师领读；开火车读词语寒号鸟一堵一道缝晴朗衔枯草劝告趁着腊月狂吼重复哀号6.借助词语“号叫腊月狂吼哀号”理解寒号鸟的意思三、初读课文，理清脉络。1．下面让我们走近寒号鸟，去看看寒号鸟住在哪里呢？指名朗读课文，其他同学注意用小手指着小声跟读。借助图画，找到寒号鸟居住的地方，初步感知寒号鸟居住环境的简易借助图画感知喜鹊的居住位置，了解寒号鸟与喜鹊的关系。借助课文读准“把...当作”的读音并通过拓展句子理解意思。精读文本，深入感知1.（1）请同学们自由朗读课文，读完后找出文中描写季节变化，天气变冷的句子，用直线画下来。（2）将学生读出的句子按顺序出现。（3）学生独立默读体会。（4）通过这些句子，我们不难看出这是按照什么顺序写的？2.理清文章脉络。（1）冬天快要到了，喜鹊和寒号鸟又在做什么呢？借助抓关键词，通过合作朗读初步感知喜鹊的勤劳和寒号鸟的懒惰。（2）冬天说到就到，喜鹊住在温暖的窝里，而寒号鸟却冻得直打哆嗦。请你用你的动作表示一下，什么叫直打哆嗦？像这样的语言你还会说吗？比如冻得直打哆嗦

热得。

饿得。

渴得。（3）第二天，天又晴了，喜鹊忍不住又来劝了，借助合作朗读将学生的感知逐步走向深入。（4）寒冬腊月，北风像狮子一样狂吼，这一页喜鹊睡着了，而寒号鸟却在冷得像冰窖的窝里哀号（合作读），像这样的语言你还会说吗？冷得像冰窖。热得。甜得。

快得。寒号鸟只叫了一遍吗？它是怎么叫的？它此时心里会想写什么呢？拓展延伸为什么在寒冬腊月，大雪纷飞的季节，喜鹊能在温暖的窝里，寒号鸟却被冻死了？六、小结同学们，明日再做我，明日还有明日事，哪有明日可回头。一首《明日歌》送给大家布置作业：课后，请同学们回去自主朗读《明日歌》《寒号鸟》学情分析本班共有40名学生，二年级学生在一年级拼音、识字基础上学习，对于生字的拼读、认读有了一定的能力。但以往的知识有时又会成为新内容学习的障碍，比如“寒号鸟”的“号”字、“当作”的“当”字可能会成为学生认读的障碍，因此对于这些多音字的教学应在具体的语境中进行内化训练；经过一年的朗读训练，大部分学生都能够在朗读时将自己的感情投入进去，但也存在部分学生朗读时出现误读的现象，因此，从不放过任何一处误读开始，为学生养成良好的朗读习惯；二年级孩子有一定的生活经验，想象力丰富，在拓展时能够将思维打开，但也容易出现天马行空，适当地拽一拽，可以达到较好的效果。《寒号鸟》效果分析本节课遵循鼓励学生个性阅读的规律，给予学生大量的时间进行阅读，学生课堂氛围活跃。本节课鼓励学生主动参与，积极交往。要使课堂教学真正成为高效课堂的主渠道，必须着力唤醒学生的主体意识，让学生主动地参与课堂活动。在课堂教学中应坚持学生活动的自主性，使学生主体处于活跃兴奋状态，使学习成为学生自己的活动，让学生在教学实践过程中学会选择、学会参与。例如让一生在黑板板书，其他人为她朗读；巧设目标提高学生对知识的吸收。教学方法是教师借以引导学生掌握知识，形成技巧的一种手段，要提高课堂教学效果，必须有良好的教学方法，深入浅出，使学生易于吸收。在本节课中，我设计课堂教学目标时几次修改，最终定为通过朗读，初步感知寒号鸟和喜鹊的生活环境和生活态度的不同。对于“得过且过”这一词语的理解不做过多要求。通过大量的合作读、引导读等手段落实本课的重点和难点。最后，在本节课中，我抓住“把...当作...”；“热得...”;“冷得...”作为语言训练点，让学生进行想象说话进行拓展，了解学社的理解掌握情况。课后借助配套练习测试学生新课学习后教学目标达成率，检验学生运用知识、解决问题的能力。为体现学科知识的实用与趣味性，练习题我尽量结合实际，且逐步递进，这样的达标检测不仅能客观评价学生的学习状况，更可以激发学生进一步努力学习的勇气。《寒号鸟》教材分析城阳区河套街道汇海小学本文是一篇运用对比手法写的童话。叙述了喜鹊和寒号鸟对待垒巢的不同态度和不同结果，说明了美好的生活要靠劳动来创造，只顾眼前，不想将来，鼠目寸光的人，用得过且过的心理面对生活，在灾难来临时，一定会付出惨重的代价。全文共有9个自然段，第一自然段交代了喜鹊和寒号鸟的住处，寒号鸟住在现成的石缝里，而喜鹊住在树上，它们住的很近，为后文故事的发展作铺垫。第二至第九自然段，按照“冬天快要到了”“冬天说到就到”“寒冬腊月”这3个关键时间点，分三部分描述了寒号鸟和喜鹊对做窝的不同态度、不同表现和不同结果。第二至第四自然段讲冬天快要到来的情况，喜鹊趁天气晴朗忙着做窝，寒号鸟则是能玩则玩，能睡则睡，并且不听劝告。第五至第七自然段，讲冬天到来了的情况，喜鹊有自己温暖的窝，寒号鸟冻的直打哆嗦，嘴上说做窝，第二天还是不做窝。第八至第九自然段，讲的是寒冬腊月的情况，天气十分寒冷，寒号鸟又再一次哀号起来，但是觉悟的太晚，最后被冻死在寒风中，这几个部分，故事性强，语言浅白，结构相似，尤其是寒号鸟和喜鹊的对话，反映了各自的性格和想法，读起来富有节凑，生动有趣。（）《寒号鸟》随堂练习一、看拼音写词语，字要写漂亮哦！Zhèn fēngqíng lǎngkūcǎoLěngtiānjiāngláifēnfēi选字填空。阵陈几（）大风，树叶落尽，冬天快要到了。学校把（）旧的课桌全换了。浪朗天气晴（），我们一起去郊游。海边的（）花真漂亮。按课文内容填空。（）秋风，树叶落尽，冬天快要到了。冬天说到就到，寒风（）地刮着。3．寒冬腊月，大雪（），北风像狮子一样的狂吼。崖缝里冷得像冰窖，寒号鸟（）着哀号。天亮了，太阳出来了，喜鹊在枝头（    ）寒号鸟，可是，寒号鸟已经在（    ）冻死了。照样子，完成练习。寒号鸟就把这道缝当作自己的窝。。冻得直打哆嗦。。冷得像冰窖。。《寒号鸟》课后反思这是一篇民间故事，教学的要求是教师引导学生正确评判故事的角色，从寒号鸟可悲的下场懂得只顾眼前，得过且过是不行的，应该像喜鹊那样看得远，着眼于未来，从现在做起。第二点就是按照顺序去理清课文层次，能够创造性地复述课文，编续写课文，改编故事。最后就是教师培养儿童自学能力，有感情地朗读课文以及分角色朗读课文。我在教学中围绕教学目标分别安排了六个教学步骤：描述带入情境，自学课文，交流检查自学，读讲课文。我的教学设计比较注重小学生的复述和造句表达能力。首先我引导学生描述带入情境的，引起学生的兴趣，在引入了这篇课文的时候，我利用了课题，很好地让学生注意了“号”这个多音词。接着我是要学生去自学课文，初步了解课文的，我要求学生进行阅读课文放在了晨读，因此一上课就先是解决生字词，整体感知。第二次阅读是找出有关天气变冷的句子，我引导学生抓出这些句子，并理解文章按照时间顺序分为的三个部分，目的是让他们弄清时间的顺序是这篇课文的写作顺序，理清文章的脉络。最后教师创造性地复述故事，我的教学设计比较注重学生的语句训练。本节课在课后题第一题中就有提到“分角色朗读课文。想一想，为什么喜鹊能住在温暖的窝里，寒号鸟却冻死了”，本节课我将第一段抓出来后，引导学生借助关键词分别找到寒号鸟和喜鹊的家，然后将“把...当作...”作为此处语言训练的重点，既关注了学生对于多音字的把握，同时因此我将分角色朗读作为本节课的教学方法，并在教学过程中让学生去大量的朗读。《寒号鸟》【本科教材的教学内容】部编版二年级上册是依据《义务教育语文课程标准》编写的教材，第四单元第13课《寒号鸟》一课的教材内容主要包括民间故事主要包括“寓言故事、民间故事