小学语文-《走月亮》教学设计学情分析教材分析课后反思

《走月亮》教学设计课题走月亮课型精读课文授课时间1课时教学目标1.熟读字词，会写难写的字。2.在学习课文的过程中想象文中美景，积累优美生动的句子，学会表达，推荐自己喜欢的好地方。3.体会作者对母亲的浓浓亲情，对家乡的深深爱恋。教学重点在学习课文的过程中想象文中美景，积累优美生动的句子，学习表达方法。教学难点运用恰当方法推荐自己喜欢的好地方教具准备多媒体课件教学设计设计意图导入（5）分钟齐读课题，指导读课题：月光是柔和静谧的，因此要读出优美感。见过走路、走桥，月亮高高的挂在天上，怎么走呢?同学们看到课题有什么疑问呢？预设答案：怎么走？和谁走？看见了什么？下面，就让我们带着问题走进课文。（出示4副图片，介绍作者家乡云南美景。）师讲述：洱海、点苍山、丽江、玉龙雪山都属于云南美景，作者爱云南如同我们爱陵城一样，将洱海、点苍山写进课文中，希望有更多人认识云南、喜欢云南。从读课题开始进入文本优美这一特点通过作者爱家乡所以写家乡美景激发学生爱家乡，所以要介绍家乡的深厚愿望。新课教学（30）分钟自学指导一：1.读准字音，读通句子（熟读重点词语，重点学习“卵”字。）2.说说课文中主要写了哪些景物？预设：月亮、点苍山、大青树、大道、小路板书（把景物以图画的方式展现在黑板上）自学指导二：选择你喜欢的一幅画面，再次朗读相关语句，想象画面，并体会画面带给自己的感受。预设：------（1）“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”从这句话中感受到了美，“流”字把这句话写活了。-------你能读出它的美吗？适时指导朗读方法：①有自信。②充分发挥想象，仿佛身临其境，读出感情。③语句读出音调，重要词重读。-------（2）灰白色的鹅卵石布满河床。呦，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘都抱着一个月亮！-------你觉得哪里写得好？-------“抱”字-------可以换成别的字吗？（分别换成“捧”、“搂”做动作感受朗读）-------不能，“抱”字更加生动形象，更能体会小水塘和鹅卵石的亲密。-------溪水留香、水塘抱月，多么美好的画面，”我”和”阿妈”走在溪边静静地感受着，深深地幸福着，多年以后，吴然又来到了这里，嘴角含笑，此时他的心里在想些什么呢？预设：好想阿妈，好想回到小时候和阿妈一起走月亮啊！（师配乐讲述）1、每当中秋节的时候，我仿佛看到月亮又从洱海那边升起来了，仿佛看到（出示文本中月下美景一学生朗读）……2、每当看到小孩子在河边玩的时候，仿佛又看到了小船运载着花瓣驶向远方（出示文本中月下美景一学生朗读）……3.每当翻看阿妈照片的时候，我仿佛又闻到了阿妈身上的气息，仿佛闻到了果子的甜香。（出示文本中月下美景学生齐读）在画中板书景美、情浓自学指导三：“我”和“阿妈”在田埂上走月亮分别看到了什么？听到了什么？闻到了什么？想到了什么？预设：看到：果园、稻田听到：秋虫唱着、夜鸟排翅、鱼儿跳跃、沟水汩汩闻到:果子的香甜想到：种油菜、找兔草、吹蒲公英、栽水稻小练笔：作者的所见所想，通过美丽的字眼从笔尖流淌，你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。出示陵城区颜真卿公园月下景象针对学生特点，加强字词学习画图板书激发兴趣通过读深入体会感情通过自己的肢体语言体会词语的妙处通过音乐渲染让学生深入感受美通过出示学生常去的地方美景锻炼学生从身边发现美并表达出美的能力。板书内容走月亮点苍山（画）景美情浓大青树（画）房子（画）大道、小路（画）学情分析本班共有学生30人，男生7人，女生23人，参考上一学期语文期末考试情况，以及开学后对学生的观察了解，认为目前的语文教学现状是：（一）识字与写字1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，基本可以主动识字。2. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法査字典、词典.3.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。但部分字的笔顺易错。（二） 阅读1. 可以用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步学会了默读，可以做到不出声，不指读，能粗知文章大意。3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问.5. 会积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。6. 养成了读书看报的习惯，但不会与同学交流图书资料。（三） 习作愿意写下自己的见闻、感受和想像.针对上述现状，本节课设定以下目标：1.熟读字词，会写难写的字。2.在学习课文的过程中想象文中美景，积累优美生动的句子，学会表达。3.体会对母亲的浓浓亲情，对家乡的深深爱恋。《走月亮》--效果分析目标设定达成手段效果分析1、熟读字词，会写难写的字。1、“排火车”读词语，检查同学们对词语的掌握情况。2、易错字“卵”观看视频笔顺并板书，让学生写两遍重点掌握。1、复习字词读音，“排火车”有效激发了学生的读词兴趣，掌握效果很好。2、视频更好的吸引了学生的注意力，板书加强了掌握效果。2、在学习课文的过程中想象文中美景，积累优美生动的句子，学会表达，推荐自己喜欢的好地方。通过自由读文、做动作、更充分的想象美景，并把优美的语言留在脑海中。1、学生通过想象、做动作，再读时可以更有感情的朗读，说明效果不错。2、推荐一个好地方大部分同学可以当堂完成，但是句子形式还不够丰富。3、感受文中美景，体会作者对母亲的浓浓亲情，对家乡的深深爱恋。多种形式朗读。配音乐渲染环境。教师串词渲染气氛。音乐播放时出现了卡顿，导致感受亲情时效果不理想。教材分析《走月亮》是部编版四年级上册第一单元的一篇优美的抒情散文，是作家对童年时代美好的回忆，充满童真童趣。“走月亮”是我国南方一些地区特有的习俗，常在有月亮的晚上，到户外月光下游玩、散步、嬉戏。读着这篇文章，使人不由得走进一幅如诗、如梦、如世外田园般的画卷中：明亮而柔和的月光下，阿妈牵着“我”的小手，走啊走，走过村头，走过大道和小路，走过小溪和水塘，走过溪岸和拱桥，走过果园和菜地……山之高，村之静，水之香，塘之趣，果之甜，虫鸣、鸟飞、溪流、人语，无不充盈着温馨、甜美之情。学习这篇文章的关键在于：使学生边读边想象画面，感受自然之美。积累优美生动的句子。学会推荐一个好地方的方法。评测练习一、看拼音，写词语。éluǎnshípútaofēngsú（）（）（）zhuāngjiàkēngkēngwāwā（）（）积累句子我积累的好句子有：1.。2.。三、小练笔：作者的所见所想，通过美丽的字眼从笔尖流淌，你还记得月下的某个情景吗？仿照着写一写。课后反思《走月亮》这篇文章为我们勾画出了一幅如诗、如梦的画卷，人与自然交融和谐的意境，温馨、幸福、快乐的脉脉亲情洋溢在字里行间。课文不但语句优美、适合指导朗读，而且结构有特点，修辞手法也很典型，是对学生进行语言文字朗读训练的范文。成功之处：1.能让学生边读边想象画面，感受到了自然之美、语言之美。2.使学生积累到了优美生动的句子。3.使学生有意识的学习推荐好地方的方法。不足之处：课文四次写到“我和阿妈走月亮”，看似重复，实则是妙笔之句，充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。这个句子在文中的反复出现，将作者走月亮到溪边、果园、庄稼地的所见所闻，所感所想串联了起来，让课文结构清晰而完整。我在讲课时，没有把这句话的效果充分的表现出来。针对课堂呈现出的不足，要引导学生在学习这些美妙的文章时，不忘时时总结方法，最终让每一节语文课都能使学生们学有所获。《走月亮》--【课标分析】【课程标准】《小学语文新课程标准》指出:语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。《小学语文新课程标准》指出语文课程的基本理念是全面提高学生的语文素养。要求四年级学生掌握的阶段目标是：（一）识字与写字1. 对学习汉字有浓厚的兴趣，主动识字。2. 累计认识常用汉字2500个左右，其中1800个左右会写。3. 有初步的独立识字能力。会运用音序检字法和部首检字法査字典、词典.4.能使用硬笔熟练地书写正楷字，做到规范、端正、整洁。用毛笔临摹正楷字帖。（二） 阅读1. 用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。2. 初步学会默读，做到不出声，不指，学习略读，粗知文章大意。3. 能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表达情意的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4. 能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。能对课文中不理解的地方提出疑问.5. 能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。6. 积累课文中的优美词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。背诵优秀诗文50篇（段）。（三） 习作1. 留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。思意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐.2. 能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚.3.尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。（四） 口语交际1.能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听，养成向人请教、与人商讨的习惯.2. 听人说话能把握主要内容，并能简要转述。（五）综合性学习1.. 结合语文学习，观察大自然，观察社会，书面与