小学英语-Sam likes T教学设计学情分析教材分析课后反思

Module4Unit1SamlikesT-shirts.教学设计Step1：WarmerSingasong:Ilikecake.通过歌曲的导入演唱，复习上一模块学过的Ilike...Doyoulike..?结构，为新授知识做好铺垫。2）Playagame:Sharpeyes快闪一些学生学过的衣物的图片，让学生快速说出，复习衣服类词汇。并引导学生用上一模块的句型做句子，引出新词T-shirt及复数T-shirts。设计意图：巩固旧知，引入新知，激发学生的学习兴趣。Step2:Presentation提出问题：Sam和Amy喜欢什么衣服？并播放活动二动画，学生观看活动二的动画，回答故事发生的地点以及Sam和Amy喜欢的衣服。（设计意图：通过设计问题，引导学生整体感知课文内容并了解故事情节）学习重点句：SamlikesT-shirts.Amylikesdresses.强调likes发音，并通过图片加实物的方式教授新词dress和复数形式dresses,强调dresses发音。通过实际演示将连衣裙、钢笔、书等物品给学生，学习句型Here’sa...foryou.紧接着在此设问，Amy和Sam是否喜欢妈妈推荐的衣服？学习重点句Helikesit.Shelikesthisdress.看图填空补充四个句子，将衣服类词拓展到球类和食物类图片：Helikesfootball.Shelikescake....Helikesapples.Shelikeshats.并引导学生在鼓点的伴奏下将上述句子进行韵句演唱。（设计意图：通过小练习操练动词的第三人称单数形式，通过韵句演唱活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，助于学生掌握该句型）5)看动画跟读模仿，打开课本听音指读，注意语音语调。（设计意图：进一步熟悉课文，注意模仿语音语调，从而并熟练地朗读课文，更好的掌握本课目标。）Step3：Practise1)小组内朗读课文对话，提前出示评价标准，进行角色扮演，并邀请两个组展示表演配音，其他学生进行评价。2）Matchandsay听录音，完成活动手册上的连线练习题，通过让学生使用重点句型Samlikes...andhelikes...结构，来核对答案。（设计意图：训练学生听力的同时，也操练巩固了本课的重点句型。）Pairwork:描述课本活动四图片，同桌二人操练重点结构Helikesthis...,并邀请两对同桌上前做展示。（设计意图：通过操练进一步夯实本单元的重点句型结构。）Groupwork:小组调查：Amy这周末要举办一个派对，你喜欢穿什么衣服，吃哪些食物？组内做调查。教师提前展示一个调查流程的微视频，学生根据所给提示单词和范例进行小组调查，邀请两个组上前由组长进行调查汇报。（设计意图：通过开展调查活动，学生能够在实际生活中运用本单元所学句型解决实际问题。）Step4：SummaryLetSstosumupwhattheylearnttoday.单词：T-shirt;dress;too;here’s句子：SamlikesT-shirts.Helikesit.Amylikesdresses.Shelikesthisdress.Step5:Homework:1)Listenandimitatethedialogue3times.2)Makeasurveyaboutyourparent’sfavouriteclothesorfood.Step6:BlackboardDesignModule4Unit1SamlikesT-shirts.SamlikesT-shirts.T-shirtHelikesit.dressAmylikesdresses.tooShelikesthisdress.Module4Unit1SamlikesT-shirts.学情分析经过一年多的学习，二年级的小学生已经有了一定的英语学习能力和英语基础。能够听懂简单地英语指令和课堂用语，能与老师进行简单地交流，渴望学习更多的英语知识。二年级的孩子年龄比较小，活泼好动，争强好胜、善于模仿、愿意参与活动，但自律性不好是他们的特性。本单元主要是围绕介绍他人喜爱的衣物等物品，因此教学中我设计了同桌认读、小组调查、韵句巩固等环节对此知识点进行了夯实，为后面的拓展练习打下基础。Module4Unit1SamlikesT-shirts.效果分析本节课从整体上来看，达到了预设的目标。学生的课堂参与度高，学习效果好，达成了本节课听、说、读的三会目标，大部分学生掌握了所学的单词与句型，通过课文学习、配音练习、韵句表演、同桌对话和小组活动等丰富多彩的形式，让学生感到英语就在身边，使本节课成为互动的课堂，学生主动参与，自主学习，师生共同探讨。学生们最终能够在真实的情境下，使用所学的结构来介绍他人喜爱的事情，从而建构起一种互动、体验、快乐的多元课堂。Module4Unit1SamlikesT-shirts.教材分析本课教材选自义务教育教科书《外研社新标准英语（一年级起点）二年级上册》Module4Unit1SamlikesT-shirts.本单元的话题功能是谈论他人的喜好。Unit1的课文情景是萨姆和艾米随爸爸妈妈去商场购物，萨姆和艾米最后都找到了自己喜欢的衣服。通过对话让学生初步了解Helikes.../Shelikes...句型，并能够在生活中运用该结构。这是学生第一次接触第三人称单数，这篇课文描述的情况在现实生活中也时有发生，可结合生活实际进行操练。Module4Unit1SamlikesT-shirts.评测练习DoasurveyAmy这周末要举办一个派对，你喜欢穿什么衣服，吃哪些食物？组内做个调查吧。Tips(提示)：dress;shirt,shoes;hat…apples;bananas;noodles,meat…在喜欢的下面打“√”Names(姓名）……Eg:A:Ilikeapples.B:Ilikehat.C:Ilike...and...D:Ilike...D:Alikesapples.Blikeshat.Clikes...and...Ilike...Module4Unit1SamlikesT-shirts.课后反思我认为本节课我的设计环环相扣，环节之间过渡比较自然，能够紧紧围绕词汇句型重点进行学习和操练。通过图片、动画、实物的展示，让学生更好的理解所学内容，通过课文配音练习和评价，激发学生的课堂参与热情，夯实课文。通过师生与生生的对话，将所学内容进行反复操练，最后通过小组调查模拟情境活动进行语言生成。小学低年级英语教学要尤其重视听、说、读，尤其是说，我的课堂上会花上时间让学生多说，本节课我通过精心准备，努力使学生成为课堂的主导者，让学生多说，激发他们的学习兴趣，我自己也学到了很多，如果在掌握主句型的基础上，能够向外拓展出更多场景更多词汇，那么效果会更好。Module4Unit1SamlikesT-shirts.课标分析1：学生通过观看本课动画，借助语境理解并正确读出和运用T-shirt、dress、too、here’s等核心词汇。2：学生通过观