小学英语-Unit 4 Lesson 1 Lucy is in a new school 教学设计学情分析教材分析课后反思

《Lucyisinanewschool.》教学设计一、教材分析：本单元的话题是SchoolinCanada。本课以Lucy来到加拿大新学校为主线，让学生学习怎样运用所学句子，询问他人所学课程和课外活动，主要句子结构：Whatsubjectsdoesshehave?Shehas_____.Whatdoesshedoafterschool?She_____.二、学情分析：本课的教学对象是五年级学生。他们的英语听说能力已有一定的基础。因此，在新语言点的学习过程中，教师要尽可能多地创造较好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生大胆实践，积极参与，形成积极的情感态度和自主学习的能力。三、教学目标1、知识目标：能听懂会说规范书写单词after,film,busy.能听懂会说认读单词really,

reading,French。能熟练运用句子听懂会说句子Whatsubjectsdoesshehave?Shehas_____.Whatdoesshedoafterschool?She_____.能运用所学语言知识询问他人所学课程和课外活动。2、技能目标：在语境的感知体悟中培养学生较好的英语语感和英语思维的习惯，能进行小组合作学习，逐步形成用英语思维和做事情的能力和习惯。四、教学重难点：重点：能掌握所学单词及动词短语，并能运用所学语言知识询问他人所学课程和课外活动。难点：让学生认识到第三人称时态的变化。五、教学准备：单词卡片，自制卡片，PPT六、教学过程：Step1Warming-up1.Greetings.2．Freetalk.Step2

利用文本，学习新知

1、出示Lucy及学校图片，导入本课主题Lucyisinanewschool,学习课文第一部分。T:Look!Who’sshe?SheisLucy.Whoseschoolisthis?Yes,it’sLucy’sschool.LucyisagirlfromCanada.Sheisinanewschoolnow.Doesshelikehernewschool?播放第一遍课文动画。2、第二部分①T:Lucylikeshernewschool,Whatsubjectsdoesshehave?Doyouknow?板书（播放第二遍动画，引导学生回答问题，出示阅读课图片，学习新词reading.）②出示第二幅图片，T:Lucyhasmanysubjects.DoesshehaveChinese?过两个问题，引领学生抓住本课的主要语言点，并进行一定的操练模仿。3、第三部分T:Lucyhasmanyclassesatschool.Butwhatdoesshedoafterschool?(以旧带新afternoon→after)板书重点句子。4、模仿跟读，角色扮演。让学生模仿跟读课文，感受地道的原声英语，纠正自身的发音。先全体跟读，重点句子请个别学生跟读，后学生选择自己喜欢的方式读，最后同桌扮演，上台展示。采用多种方式，反复朗读课文，加深对课文的总体理解。Step3

巩固操练，运用知识1、Readandchoose（读一读，选一选）2、Pairwork.T:Class,PleaselookatLiMingandJenny.Whataretheytalkingabout?Yes,theyaretalkingaboutLucy’snewschool.Lucyisinanewschoolnow.Sheisbusyandhappy.Whatsubjectsdoesshehave?Ss:Shehasreadingandscience.T:whatdoesshedoafterschool?Ss:Shewatchesfilms.Nowpleaseaskandanswerinpairsaccordingtothepictures.3、T:Look,whoarethey?TheyareWangHong,PeterandLiMing.Whatsubjectsdotheyhave?Whatdotheydoafterschool?Pleasepracticeingroupsaccordingtothepictures.Step4Let’sdo.T:Class,let’smakeanewfriend.SheisMary.Sheintroducesherselftous.Pleasereadit:Hello,I’m

Mary.

I’myournewfriend.I’mfrom

Canada.

Inourschool,Ihave

science,maths,computerandFrench.

Afterschool,Ioften

dance,

sometimesI

gotothemuseum.

Whataboutyou?Step5情感教育Wehavemanysubjectsatschool.Andwedomanythingsafterschool.Wearebusyandhappy.Wedoloveourschool,andwedoloveourlife.Step6课堂小结

Whathaveyoulearnedthisclass?Step7Homework1.Listentothetapeandtrytoimitate.2.Doasurveyaboutthesubjectsandafter-schoolactivitiesofyourfriends.板书设计：Unit4Lesson1Lucyisinanewschool.Whatsubjectsdoesshehave?

really

Shehasscience,maths,artand

reading

FrenchWhatdoesshedo

after

school?

busy

Sheoftendrawspictures.英语学情分析一、学生情况分析我们五年级有51人。学生多来自乐业镇的各个村，本学期没有新的插班生。从大的方面来说，五年级的同学整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分同学学习习惯良好，学习积极性高，能较好地完成学习任务。但不足的地方就是学习比较浮躁，两极分化的现象比较突出。不少同学在学习上好胜心强，乐于学习，勇于克服学习上的困难，思维活跃，有较好的学习习惯，有较有成效的学习方法；但也有不少同学厌倦学习，畏惧困难，或是学习方法不当，或是学习习惯较差，作业不能及时上交，书写不规范，积年累月，致使学习基础薄弱。二、学习情况分析1、多数班级缺乏良好的学习风气。班内学生的上进心不强，没有学习的主动性，学生把学习作为一种负担，有一种想要放弃但父母与老师盯着又不敢放手的状态。只要老师与父母一松，他们就不想学。因此，整个年级段很难形成一种良好的学习风气。2、作业质量不高。作业是训练学习知识与技能的有力武器，作业质量的好坏直接影响到了学习的成绩。由于本年级段的学生家长多数来自农村，自身文化素质有所欠缺，他们或是不懂教学方法，或是缺乏文化知识，或是对学习的重要性认识不足，从而造成学生的家庭作业存在着严重的拖拉现象，作业的质量也无法保证。家长对孩子的成绩期望很高，却又缺乏提高学习成绩的有效措施，从而造成对教师的压力增大。三、对策及办法1、改善学习行为：改进学习方法，要重视基础性知识的理解和应用，及时巩固和多次重复训练重点知识；2、发挥好生的榜样作用和转化差生，即抓好典型，防止两极分化。3、认真上好每一堂课，提高学生思维能力。4、提高答题技巧。5、做好与家长的联系工作，争取家长的全力支持与配合，保证学生在家的学习时间与学习质量。效果分析《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。在教法上，我始终把学生放在教学的主体，把学生的那种学习热度始终贯穿整个课堂。小学生对新事物总是充满着好奇，食物对于他们来说是再熟悉不过，恐怕很难保持他们长时间的注意和高涨的情绪，所以7个单词我分别设计了不同的呈现和操练方法。发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。课堂的终点在哪里?如果有，我想应该是在生活中，因此，我以课本为延伸，最后在拓展时创设真实的情景。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。让学生把从课本学到的知识运用到生活中，让他们在观察时感受到在真实语言环境里如何去运用语言。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。教材分析本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学，所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。采用灵活多样的教学方法，防止过多的机械操练。把握学生的心理因素，创设一个宽松、愉悦、安全的学习氛围。设计多层次的教学内容，实行多层次的教学，确保不同层次的学生在原有的基础基础上都有进步。加强对学生正确的学习态度以及学习毅力的培养，从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。五年级下册是小学阶段学生学习英语的一个顶峰阶段，也是学生能否顺利从听、说为中心转向以读、写为中心过渡的一个关键阶段。随着读写要求的提高，在这个阶段，应该让学生从以活动为主的动态学习逐渐过渡到以读写为主的较为静态的学习，因此在课堂上要逐步减弱活动式学习的分量，逐步加大课堂中阅读与书写的分量。由于学生已有一定英语知识和英语学习能力的积累，在教学中，可适当放手让学生独立完成学习任务，促进他们综合能力的提高。相比三、四年级的学生，五年级的学生学习兴趣渐低，两极分化现象逐步加大。随着年级的提高和知识的加深，英语课堂逐渐由趣味性向知识性过渡，部分学生不能适应这种必然的转变因此掉队，还有部分学生希望各校教师在教学中防患于未然。一连线题科学Chinese数学art阅读science语文maths美术reading二．连词成句。1.doesafterWhatdosheschool(?)________________________________2.pianoSometimesshetheplays(.)________________________________3.subjectshaveWhathaveshedoes(?)课后反思小学英语教学是要重视培养兴趣，这就要求我们的英语课教学不能一味地灌输语言知识，而应是通过不断地改进教学方法，组织开展丰富有趣的游戏活动，寓知识于游戏中，让学生在听听说说，看看读读，蹦蹦跳跳，唱唱玩玩中兴趣盎然地学习英语：让学生在愉快，和谐的气氛中主动获取知识，陶冶情操，发展智力，培养能力。因此，在日常的教育教学中，我不断地进行摸索和探究，努力培养小学生的英语学习兴趣，使他们想学，爱学，乐学。我在英语教学过程中，尽可能少的说汉语，而是通过手势，眼神，动作，音调等辅助手段来组织教学。用英语组织教学能增加学生的语言实践机会，创设英语氛围，培养学生直接用英语思维，表达的习惯。课标分析五年级是小学高年级阶段，进入到小学高年级阶段的学习后，《英语课程标准（实验稿）》对语言技能的目标要求也由一级提高到了二级。课标二级目标的总体要求如下:能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单