小学英语-六上M5U2《I can speak French》教学设计学情分析教材分析课后反思

六年级上册英语第5模块第2单元《IcanspeakFrench.》教案（课时1）一、教学目标：语言知识与技能1.了解课文中四名学生介绍的个人情况，学习基本的个人介绍句型。2.尝试运用核心词汇can、like和核心句型Ican....和Ilike....从个人能力、个人爱好等方面介绍自己的能力和爱好。文化意识情感态度1.初步注意英语国家青少年的爱好。2.敢于开口，表达中不怕出错误。3.发掘个人才能，增强个人自信心。学习策略积极运用所学英语进行表达和交流。二、教学重难点1.如何用英文进行个人基本信息介绍，2.掌握重点句型Icanspeak...Ilike...三、课前准备：教学PPT,信件，句型卡片，动画视频。四、教学过程：1.Warmingup演唱歌曲《IcanspeakEnglish.》，学生边唱边加入自己的动作，感知Ican...句型。T：CanyouspeakEnglish?S:T:CanyouspeakChinese?S:T:CanyouspeakFrench?S:看一段视频，引出题目IcanspeakFrench.2.Lead-in看教师准备的信件图片和真实的信件，让学生感知笔友之间写信这个情景。分享笔友写信交流好处。T：Doyouwantapenfriend?S;T:WhataboutourfriendsSamandAmy?Dotheywantapenfriend?Let’slistentopart1andfindouttheanswers.学习第一部分，处理问题。3.学习Part2T:Youwantapenfriend.Andheretherearefourstudents,theywantpenfriendstoo.Let’slistentoPart2andknowmoreaboutthem.Ithinkyoucanfindyourpenfriendafterthisclass.Afterlistening,pleasetellmewhodoyouwanttobeyourpenfriend,andwhy.学习第二部分动画。学生回答想跟谁成为笔友并说为什么，提到谁就讲解谁。如果提到Mike,就学习Mike的个人介绍，用同样的方式把第二部分四名学生的个人情况学完。重点学习每名学生的Ican...和Ilike...句子。4.practice头脑风暴练习Ican...和Ilike...两个句型。以接龙形式进行。5.初步形成口头自我介绍模板。PPT出示自我介绍句型，学生分组讨论练习，之后上台展示。6.课堂小结。7.homework用本节课学到的句型写出简短的自我介绍。通过前六册的学习，六年级学生具备一定的听、说、读、写、演能力。如:能用正确的语音、语调朗读对话。能够根据要求进行角色表演。六年级学生思维活跃,逐步学会独立进行逻辑论证,语言学习大多仍以经验感知型为主,而本学段学生随着知识的积累和对事物体验的深化,内心世界比较丰富,教学可从学生的已有的生活体验作为切入点。学生在本课学习前,学生通过预习微课已经学习了功能句型:Ican....Ilike...以及单词French,age,story和candy。通过学生语音，视频的反馈，我发现多数学生能够正确朗读单词并能读懂课文。对于课文中部分单词的读音还存在一些问题。学生具备小组合作学习技能,能够在此基础上进行任务型学习。本课设计不同层次的活动,顾及学生水平差异。开展了同伴合作、小组交流等活动,发挥小组合作学习的优势。学生能够在教师引导下积极运用所学句型进行表达和交流完成任务。教学效果分析从整节课的课堂效果来看，课堂教学目标达成度高,不同层次的学生均有收获。学生思维积极活跃,能够倾听别人的意见,自由表达自己的观点,分享彼此的思考和见解,合作积极愉快。教师和学生创设了和谐、民主、宽松的课堂氛围,教师问题引领学生主动思考、自主学习。教师、文本、学生之间的交流形式多样,频率得当,有思维含量,学生参与面广。教学环节完整,学法指导到位,真正促进了每一个学生的全面发展,激发了学生学习英语的热情,促进了学生综合语言运用能力的提高。学生通过展示自我介绍活动,既让学生创造性地使用语言,又让教师把握了学生是否熟练掌握新知的情况。在知识和能力方面，学生学到了如何从姓名，年龄，城市，个人语言能力和爱好等方面进行自我介绍。对于单词和句型的掌握比较扎实，增强了自信口头表达能力。在情感方面，了解了英文国家儿童的爱好，对自己的能力爱好也有了更加全面的了解。本单元的教学内容表达请求和意愿，学生能够运用willyou....?的句型进行问答。本课教学内容与学生的日常生活相贴近，容易让学生接受并掌握。通过课堂上创设小组活动的真实情境，让学生运用句型描述自己的意愿和请求，真正做到学以致用。本课的情境是四个学生为征集笔友进行的自我介绍。这四个学生分别是来自澳大利亚悉尼的11岁的Mike,来自中国香港的13岁的Tingting，来自英国伦敦的12岁Jim和来自美国旧金山的12岁的Linda。在自我介绍中，四人分别介绍了自己的能力和爱好。课文第二部分是教学的重点，重点句型和单词主要是在这一部分进行呈现和练习。我主要采用任务型教学法和情景交际法进行课文部分的学习。通过听力和阅读相结合的方式完成课文的学习，学生能够通过学习了解四个学生是如何进行自我介绍的，他们分别爱好什么。通过创设情境,调动学生的多种感官,激发学习兴趣,提高学习效率,从而实现知识、能力、情感三方面的教学目标。在教学过程中注意创设情景给学生创设一个轻松愉快的语言学习氛围，让学习过程充满乐趣并同时使他们感受到一定的挑战，满足他们的竞争意识和成功感，从而使他们达到积极思维，创造潜能得以开发。评测练习活动:小组活动WorkingroupsNowfindyourpartnersandintroduceyourselftohimorher.同学们，现在进行小组活动，请跟你的搭档用刚才学到的句型介绍你自己。注意：用上这节课的句型。参考句型：I’m.../I’mfrom.../I’m.../Icanspeak.../Ilike...评测结果和分析此活动的设计意图是学生能够尝试运用重点句型I’m...Ican...和Ilike...等进行自我介绍。因为本节课学生刚学会自我介绍的基本流程，所以在评测设计时降低了一些难度。学生只需要把空出来的地方补全进行口头输出即可。通过学生的小组交流和教师指导，大部分学生都能够熟练运用重点句型进行表达和展示。小组氛围活跃，能够熟练运用建构好的语言支架进行自我介绍。学生小组内可以互相帮助，有说的不准确的能够及时互相指正，体现了学生的互帮互助，提高了学生小组合作能力。学生展示时比较积极，都想表达出自己的想法，体现出学生对本节课话题浓厚的兴趣。但是学生在台前展示时的台风还需要加强，教师可多加指导。教学反思①整节课的上课环节完整流畅，注重启发学生的发散思维，通过任务型教学、情景交际法、头脑风暴教学、启发式教学和活动教学法激发学生的学习兴趣。学生通过观察、模仿、交流和小组合作的方式来进行学习，课前老师布置了微课，学生通过观看微课预习课文，提高了学生对课文的预习效果。本课我结合小学英语课程标准的要求而设计，注重教学的情境性，注重教学的趣味性，注重目标的融合性和教学的层次性。通过课文的学习了解了在跟别人做笔友时如何进行自我介绍。②整个课堂的活动设计的有些过于丰富，导致指导学生的时间偏少，应该在教学流程上再精简一些，把重点再突出一些。另外给予学生的奖励应该更及时一些。根据小学英语新课程标准的要求,英语课程改革重点强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大