小学语文-《12坐井观天》教学设计学情分析教材分析课后反思

《坐井观天》教学设计【教学目标】1.学会认读10个生字，能够正确书10个汉字。2.理解词语，学会本课生字词及正确读法。3.能正确流利有感情地朗读课文，熟悉课文脉络及描写的主要内容。4.借助资料了解寓言所要表达的道理。【教学重点】1.识字、写字。2.引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈。【教学难点】1.读懂课文，了解故事内容。2.与生活实际结合，总结寓言所表达的哲理。【教学过程】一、导入新课1.同学们，你们还记得小蝌蚪的妈妈是谁吗？（青蛙）2.你们都在哪些地方见到过青蛙呢？（池塘、水洼地等）3.那你们见过井里的青蛙吗？（不同回答）4.今天我们就要学习一篇有关井里的青蛙的故事。读课题《坐井观天》板书课题：《坐井观天》二、初读感知1.指明学生朗读课文。2.分角色朗读课文，让学生圈出本课生字。3.学生认读生字。4.学生组词。以“观”、“喝”为例指导。5.让学生在田字格里写一写。三、精读领悟1.这篇课文主要讲述的是什么事情？这篇课文主要说的是有一只（小鸟）口渴了想要（喝水），落在了井沿上，和井里的（青蛙）讨论（天有多大）的问题。2.同学们，谁能告诉大家“坐井观天”是什么意思呢？（1）坐在井里看天。观：看的意思。（2）是谁坐在井底看天呢？（3）然后谁飞过来了？落在了哪？3.接下来，我们就一起来看一看青蛙和小鸟之间发生了什么故事！青蛙问小鸟：“你从哪儿来呀？”小鸟回答说：“我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。”青蛙说：“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”小鸟说：“你弄错了。天无边无际。大得很哪！”青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”（1）青蛙看到了小鸟说了什么话？“哪儿”不是写成“nǎer，”而是写成“nɑr”。（2）小鸟是怎样回答的呢？我从天上来。我飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。小鸟从哪儿来的呀？小鸟为什么会下来呢？“飞了一百多里”说明了什么？（3）听到小鸟的回答后，青蛙是什么样的反应？青蛙觉得天是什么样的呢？天不过井口那么大，还用飞那么远吗？把这句话换一种说法：天不过井口那么大，不用飞那么远。从这里可以看出青蛙觉得天有多大？（4）在听到青蛙的说法后，小鸟是怎样说的？你弄错了。天无边无际，大得很哪！注：哪（nǎ）如果作为语气词应读轻音（nɑ）。无边无际：没有边缘，形容范围极广。这说明小鸟认为天是多大的呢？（5）在听到小鸟的回答后，青蛙又是什么样的反应呢？它为什么会笑呢？它是怎样说的？朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。（6）小鸟听到之后是什么样的反应呢？它为什么会笑呢？小鸟是怎样回答青蛙的呢？朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！（7）同学们，你们觉得谁错了呢？（8）从青蛙和小鸟的对话中，你们知道它们在争论什么问题吗？它们各自对天大小的看法分别是什么呢？（9）你们觉得天有多大呢？（10）那青蛙为什么认为天空只有井口那么大？因为青蛙在井里，被周围的事物挡住了视线，只能看到井口那么一点天空。四、试验交流1.同学们拿出一张纸来；将纸的中间撕一个小窟窿；透过小洞看黑板。然后把纸上的洞弄的大一些再看黑板。交流：两次透过小洞看黑，你们发现了什么？通过小窟窿看黑板的面积小，通过大窟窿看黑板的面积大。2.同学们，通过实验，你们觉得青蛙和小鸟为什么会有争论呢？它们所在的位置不同。青蛙在井里，只能通过井口看到外边的一点天空；而小鸟在广阔的天空中自由飞翔，看到了天空的广阔。3.同学们，你们接下来可以想象一下，如果青蛙听从了小鸟的建议，跳出井底，出来以后，它看到的天空会是什么样子呢？它会说些什么？把自己想到的写下来。（演示第30张幻灯片）青蛙：呀！原来天这么大呀！真的像你说的一样，无边无际啊！小鸟：对呀！所以说我们以后看问题要看全面。五、归纳总结1.《坐井观天》这篇课文告诉了我们什么道理？文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，说明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。六、课堂练习（演示第32张幻灯片）1.我会组词。观（观看）（观察）答（问答）（回答）际（交际）（国际）2.读一读坐井观天口渴喝水井沿无边无际回答七、作业布置回家给爸爸妈妈讲讲坐井观天的故事。八、课堂小结《坐井观天》这篇小短文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，要站得高、看得全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。板书设计《坐井观天》学情分析泰安市岱岳区山口镇新庄村学校本班大多数学生都能较好地掌握课标提出的学习目的及要求，也不再只是满足于老师的知识灌输。学生进一步掌握了听读识字和看拼音识字等识字方法，并慢慢学会了渗透性识字方法，效果不错。班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及卷面仍需下大力度。《坐井观天》效果分析泰安市岱岳区山口镇新庄村学校本节课，我根据本单元的教学目标结合学生的认知水平，教学中由浅入深，层层推进，以读促悟较好的完成了预期目标。现将本节课教学效果分析如下：1．教学设计合理，环节紧凑。2．落实低段教学目标，教出了二年级语文课的特点。（1）自主识字，随文理解，学习运用。运用各种方法自主识记生字，同时梳理字的结构规律并能自主运用在书写中。对于容易混淆的“喝”及“渴”字，采用看偏旁想意思，编口诀方法区分，然后让孩子分析4组形近字的方法；对于学生感到较难写的“沿”和“际”字，通过让学生观察汇报，然后借助直观课件加深印象，，有效地突破了难点。（2）整个教学过程，我采用读、想、实验、说的学习方式。教师引领学入情入境的朗读。对于难于理解的“井沿”，我出示图片，让学生指一指，再借助直观的形象的图片，帮助学生理解、接受。总之，本节课我注重了对学生进行识字、朗读、说话的训练，收到了较好的教学效果。当然，这其中有不足之处，如指导写字时，让学生在练习的基础上再进行比照，朗读的方式再丰富些，效果会更好《坐井观天》教材分析泰安市岱岳区山口镇新庄村学校《坐井观天》是一则寓言故事，根据《庄子．秋水》改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深刻的故事：小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言揭示了一个道理：认识事物，看待问题，站得高才能看得全面。“坐井观天”也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限；井底之蛙则比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。

课文有7个自然段。第一自然段交代青蛙和小鸟所处的位置，为故事的展开作了铺垫。第二至七自然段运用了3轮对话来展现故事的内容。第一轮对话交代了小鸟从哪里来，来干什么。小鸟说“飞了一百多里”，使得青蛙对于小鸟的说法产生了质疑。第二轮对话是青蛙和小鸟发生了争论。青蛙的一叹一问，小鸟的反驳，都鲜明并且情感强烈地表达了各自的观点。第三轮对话中，青蛙还是坚持自己的观点，认为天只有井口那么大。小鸟十分无奈，只好叫这只青蛙自己跳出井来看看天到底有多大。

文章的插图设计很巧妙，既写实，又写意。小鸟和青蛙一高一低，似乎在暗示我们它们分歧的原因：由于它们所处的位置不同，眼界不同，所以看法也不同。《坐井观天》评测练习泰安市岱岳区山口镇新庄村学校一、比一比，组词语。

渴(

)

蛙(

)

哈(

)

台(

)

喝(

)

洼(

)

答(

)

抬(

)

二、写出带有下列部首的字。氵（）（）亻（）（）扌（）（）辶（）（）三、给句子加标点。

1．你从哪儿来呀

2．朋友

别说大话了

3．小红马把事情弄错了四、在括号里填上合适的词。1.青蛙（）在井里，小鸟（）来，（）在井沿上。2.小鸟（）青蛙，(),大的很！3.青蛙（）小鸟的话，他认为（）！《坐井观天》课后反思泰安市岱岳区山口镇新庄村学校《坐井观天》这则寓言，通过生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意，对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。学生的生活经验是语文课程的重要组成部分，学生的生活是学习语文的有力助手。如今，在新课程的指引下，教师的天地广阔了，学生的生活经验“冲”进了课堂教学。语文的学习成了学生主动建构知识的过程。因此，我想方设法，创设丰富多彩的教学情境，唤醒学生的生活积累，将教学与学生日常的直觉经验融体。在本课的教学过程中，我注重学生自读自悟，由学生自己挖掘教材中的知识点进行教学，改变了以往老师带领学生进入学习过程的环节，通过学生的质疑、解疑，充分发挥了学生自主学习的积极性。二年级的孩子能从个体自学预习课文，读准字音，到小组合作认读生字，在一步步的主动自学课文，这正体现新课标自主、合作学习的理念要求。低年级学生是有能力自动化地自学课文，扫除阅读的障碍的。让孩子借助已有的知识，通过自己的实践努力去认读课文，并且通过孩子之间的互相帮助，合作去读准课文，而不是按传统的教学“一步步”领着学生向前走，能让孩子在主观意志上建立“我能学”的自信，并通过主体的实践努力达到掌握一定学习策略的“我会学”。把学习的主动权更好的教给孩子，让孩子掌握学习的策略，更利于孩子明天自己去学习。《坐井观天》课标分析泰安市岱岳区山口镇新庄村学校新课标指出：低段学生要有喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。课前我让学生预习课文，主动去识字，课上成果展示环节，我先让学生读词语及生字，对于他们感到比较易混淆的字“喝”和“渴”，我进行编口诀教学，不仅学生明确了字的意思，而且，激发孩子的学习兴趣。对于易写错的字“沿”,右边第二笔横折弯易写错，利用课件红色圆圈圈出来直观教学，为孩子加深印象。“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性的课程。”语文教学就是要引导学生学习运用祖国的语言文字，培养听、说、读、写的语文实践能力。听说读写应贯穿语文教学的各个环节，不是孤立存在而是互相联系的。其学习资源和实践机会无处不在，无时不有。课本是学生学习最直接也是最好的学习资源，课本以每篇课文