小学音乐-一年级音乐时间的歌《这是什么？》教学设计学情分析教材分析课后反思

《时间的歌》教学内容：学唱歌曲《这是什么》，欣赏歌曲《调皮的小闹钟》教材分析：《这是什么》是一首谜语歌曲，四二拍，宫调式，四乐句一段体，一二乐句描绘了钟表的机械声和报时声，歌曲围绕“时间的歌”这一人文你主题编写，通过延长，初步懂得时钟的作用和时间的价值。除歌曲教学以外，教材还结合歌曲时钟嘀嗒声的特点，编写了一条师生合作的发声练习，重在培养学生自然轻松的唱歌。《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗,特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声,出现了欢快、诙谐的第一主题,装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着,乐曲进入第二部分,同第一部分在中音区的平稳形成对比,八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气,特别是加进了铃鼓模仿的铃声,更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处,打击乐器奏出了紧密的节奏,特别是结尾处的锣声,使音乐显得更加诙谐有趣。教学目标：1.情感态度与价值观：学唱歌曲《这是什么》，喜欢闹钟，从而学会珍惜时间。2.过程与方法：听过聆听、律动、听辨等方法，能用美好、温柔的情绪演唱和表现歌曲。3.知识与技能：能够唱准附点节奏。教学重点：能用轻松有弹性的声音演唱好歌曲。教学难点：唱准附点八分音符及八分休止符。教学过程：创设情境激趣导入1.初听歌曲，猜谜语老师就给大家带来一个谜语，谜面就包含在接下来的这首歌曲里，请大家听完歌曲后踊跃地回答谜底是什么，老师要看看谁猜的最准确。（放第一遍音乐）出示课件2.二听歌曲，感受钟表的节奏小朋友真聪明，（师用课件揭晓谜底），你们用你们的智慧解开了谜语。为了奖励大家，老师想带你们去钟表乐园里看看！这里边有许多各式各样的钟表（课件展示），它们的声音可好听了。谁能模仿一下钟表发出的声音是怎样的？(滴答滴答)声音有什么特点吗？（轻松有弹性）下面请跟着老师的音乐在你听到小钟表在响的时候跟老师一起做动作。3.三听节奏感受歌曲同学们，你们听听老师是怎么用声音模仿小钟表的声音的？（弹舌）同学们来模仿一下吧。（播放歌曲）二、聆听体验学唱歌曲1、出示课题：师：刚才我们演奏的这首歌曲就叫《这是什么》，老师带领大家一起来学唱这首好听的《这是什么》。2.整体感受歌曲请同学们跟着老师的旋律线看看小闹钟的声音是什么样的路线吧？3.解决难点句师：下同学们听一听，请大家注意一个问题，你能不能听出这首歌曲当中是用哪一个词来模仿小闹钟到了整点要报时的声音呢？（当当当）你们听到的小闹钟报时的音高是不是一样的呢？（不一样，一个高一个低）4.教授八分休止符师：（出示两种当当当的音高对比）同学们你们看，在大屏幕上有几个数字0，他在我们音乐当中是负责休息的音符，当你看到他的时候，你一定要让自己的小嘴巴休息一下，不要唱歌。你们听听老师唱的这两种哪一种是让嘴巴休息了一会的呢？（第一种）师：现在同学们也用这种轻巧的声音跟老师轻声的一起来读一遍歌词。5.用手势提示音高，学习歌曲。师：老师想问大家，滴答滴答滴答滴答当当当这句歌词出现了几次？两次对不对？两次是不是一样的？哪一句旋律高一些，哪一句旋律低一些？50505—|与20205．—|的高低区别。同学们，接下来就请跟随老师一起来模仿一下小闹钟整点报时的声音吧！（要求：手势随音高的变化而变化，读出50505—|与20205—|的高低区别）6.相似句演唱：同学们，你们跟老师做个小游戏好吗？你们来唱小闹钟的声音，就是前两句，老师来唱后面的部分。师：同学们唱的非常认真，小钟表的秒针告诉老师他们平时都是轻轻地响，我们也轻轻地来演唱歌曲，只能让你同位听到，好不好？（要求：教师谈单音，学生轻声唱。）7.相同句演唱师：同学们，刚才我们学习了这首歌曲的前两句，后面是小闹钟的谜语，你们想不想学会了之后也去给其他小朋友猜猜啊？（出示节奏）你们先听听老师的演唱，你有没有发现有相同的地方呢？（会走没有腿，会说没有嘴）你们跟着老师的琴唱一唱吧。8.难点解决：师：同学们注意到了吗？这个地方有个小点，它在音乐中也有个名字叫附点，附点的音要长一些，你听一听老师唱的哪一句是对的啊？是他会告诉我们，还是他会告诉我们？（是第二句）同学们，你们观察的真仔细，光说不练假把式，我们一起来读读试试吧？跟着老师的琴一起来唱唱吧。三、编创实践表现歌曲1.分段演唱：同学们，刚才我们把整首歌曲都学会了，接下来同学们跟老师来配合一下怎样？你们唱前两句，后面的你们来唱。你们唱的太棒了，能不能跟老师交换一下试试，老师唱前面的，你们唱后面的。2.男女声对唱：师：老师刚才听到那边的男生唱的特别好，接下来我们男女生一起比赛试试吧，女生唱前两句，男生唱后面的。（再交换演唱）3.完整演唱师：同学们，刚才男女生打成了平手，我们一起来演唱一下吧，记得用轻巧的带有感情的跟伴奏音乐完整演唱歌曲。4.律动：在孩子唱会歌的基础上进行律动教学。师：同学们，刚才我们是用轻巧的声音来表现小闹钟，如果我们加上自己喜欢的动作，把歌曲边唱边表演出来是不是更好呢？这句歌词我们该用什么动作来表现呢？（要求：动作少而精，在律动中加入旋律线，引导孩子唱对音准。鼓励学生创编动作，可以给个别孩子出彩的机会。）师：同学们的动作太优美了，如果我们把声音唱的再轻快一点，加上我们优美的动作，把这首谜语歌曲表演给其他的小朋友看是不是更好呢？准备好了吗？表演唱。四、综合拓展深化主题1.出示乐器（双响筒、三角铁）（1）师：同学们，你们刚才表演的太美妙了，现在作为奖励，老师还给大家带来两件神秘的小礼物，你想知道它是什么吗？同学们看这是第一件乐器，听它的声音，它到底怎么来演奏呢？（找学生试试）两边的声音一样吗？一高一低，它的名字就像它的声音一样，叫做双响筒，记住它的名字了吗？叫什么？——双响筒。(2)三角铁同上。2.乐器伴奏:(1)师：老师又要考大家了，哪一件更能模仿谜语歌曲中滴答滴答的声音呢？——双响筒，同学们迅速拿起座位底下的双响筒安静地准备好，跟随音乐，一起为歌曲伴奏，好吗？（2）我们可不能冷落了三角铁，同学们轻轻地放下双响筒迅速的拿起三角铁，老师指挥不说话，乐器能不能响啊？你们都是优秀的有纪律的小小演奏家。准备好了吗？用双响筒和三角铁为歌曲伴奏。3.聆听《调皮的小闹钟》（1）初听全曲：同学们表现的这么好，老师又要奖励了，给大家讲一个关于小闹钟的故事，美国作曲家安德森也有一个小闹钟，小闹钟走走停停，一会工作一会不工作，它到底是个怎样的小闹钟呢？让我们听听吧（放音乐）。同学们是不是听到小闹钟在滴答作响？（2）放A段音乐：你听出这种声音是用什么乐器模仿的吗？师：对了，就是双响筒的声音，我们用双响筒来模仿小闹钟工作的声音，迅速拿起双响筒。（3）听B段师：同学们我们来听，还有双响筒的声音吗？那发挥你的想象小闹钟在干什么啊？师：对了，小闹钟罢工了。复听c师：小闹钟还在罢工吗？你是怎么听出来的？听听下面这段音乐还有双响筒的声音吗？师：没有了，没有，那你听到了什么特别的声音吗？铃响的声音像什么乐器模仿的啊？快速的安静的拿起三角铁不能出声，开始，我们来模仿一下，（放C段音乐）听结尾段师：最后小闹钟在干什么呢？同学们觉得这个结尾强不强？像不像主人生气了？气的主人把小闹钟放在了一边。想想我们做个什么动作呢？出示课题：师：同学们看，小闹钟一会工作，一会罢工，一会工作，一会调皮，一会又工作起来了，同学们说这是个乖巧的小闹钟还是个调皮的小闹钟啊？（课件出示）调皮的小闹钟，这个乐曲它的名字就叫做《调皮的小闹钟》6、完整听全曲、分组参与表演师：这个小故事我们一起来表演一下吧，拿起你们的小乐器，如果到了你该表演的时候要认真表演，不该你表演的时候要认真听音乐，我要看看哪组同学表演的最认真，最准确。完整聆听表演全曲。五、课堂小结情感升华听了由美国作曲家安德森创作的《调皮的小闹钟》这首乐曲，时间过得真快，马上就要跟同学们说再见了，老师还真有点舍不得呢？希望大家做一个爱惜时间的好孩子，在今后的学习当中能够珍惜时间，快乐生活！谢谢大家的配合，同学们，再见！学情分析一年级的学生好奇心重，注意力集中时间短，活泼好动，模仿能力强，他们喜欢通过看、听、表等直观的方式感受和学习，可根据他们这些特点进行具有声音新鲜元素的创编活动以及使用情境教学法。在音乐知识方面他们相对匮乏，本课的学习都需要投放在情境里，在潜移默化中提升他们的知识与技能。效果分析本节课我积极围绕着学生发展为核心，以发展的眼光看待每一个学生。通过本节课的学习，孩子们能够自信的演唱《这是什么》这首歌曲，进一步强化了学生对歌曲的情感感受，掌握了本课的知识目标——附点节奏，激发了学生学习歌曲的兴趣，大量的聆听也为学唱歌曲奠定了坚实的基础。

教材分析《这是什么》是一首谜语歌曲，四二拍，宫调式，四乐句一段体，一二乐句描绘了钟表的机械声和报时声，歌曲围绕“时间的歌”这一人文主题编写，通过演唱，初步懂得时钟的作用和时间的价值。除歌曲教学以外，教材还结合歌曲时钟嘀嗒声的特点，编写了一条师生合作的发声练习，重在培养学生自然轻松的唱歌。《调皮的小闹钟》是安德森创作的一首描绘性的音乐作品。乐曲形象鲜明、情绪欢快、明朗,特别是表现小闹钟节奏的音型非常突出。梆子模拟小闹钟嘀嗒、嘀嗒的节奏声,出现了欢快、诙谐的第一主题,装饰音和切分音的运用使乐曲显得更加轻快、活泼。接着,乐曲进入第二部分,同第一部分在中音区的平稳形成对比,八度的大跳和基本在高音区的旋律使音乐显得更加活泼有生气,特别是加进了铃鼓模仿的铃声,更增添了乐曲活泼的情绪。在结尾处,打击乐器奏出了紧密的节奏,特别是结尾处的锣声,使音乐显得更加诙谐有趣。《时间的歌》测评练习1.小组同学之间有感情地演唱《这是什么》，感受歌曲的韵律和其中的乐趣。2.回家之后将歌曲用欢快、有弹性的声音演唱给爸爸妈妈听。《时间的歌》教学反思《时间的歌》这一课包括：猜谜导入、模仿闹钟，演唱歌曲三大版块。课堂上我用听歌曲猜谜底的方式调动学生的积极性，充分利用课件的优势激发学生的学习兴趣，培养学生主动学习的习惯和自主创编和创新思维的能力。体现新标准中的以“兴趣爱好为动力”的指导思想。从本节课的教学实践来看，教学设计能始终围绕教学目标，教学环节牢牢吸引着学生的注意力，从而较好地实现了本节课的三维目标。具体表现在以下几点：

一、培养了学生良好的音乐聆听习惯

首先，通过聆听，牢牢抓住了学生的聆听注意力，使学生初步了解了歌词、旋律。接下来，三遍不同形式（录音范唱、教师范唱、歌曲动画）、要求（听歌曲速度、情绪、演唱顺序）聆听歌曲，进一步强化了学生对歌曲的情感感受，掌握了本课的知识目标——附点节奏的学习。在上述音乐活动中，激发了学生学习歌曲的兴趣，大量的聆听也为学唱歌曲奠定了坚实的基础。

二、课堂充分发挥教师引导、学生主体的作用

在本课教学中，我注意引导学生敢于、勤于表达自己的想法、观点。

上课伊始，学生们猜谜语，教师饶有兴趣地倾听；提到台湾，先请学生说一说自己对台湾的了解，给学生充分的话语权；学唱歌曲时，让学生说说自己感觉困难的乐句，再有针对性地解决难点；引导学生有情境地演唱歌曲时，启发学生创编怎样表现小船飘来，又慢慢飘远。学生始终积极参与教学的各个环节，培养了音乐感受力、初步的创编能力，并体验到了学习中小小的成就感，充分发挥了学生的主体学习作用。

不足之处是我的评价性语言可以再丰富一些，从师评、生评等不同形式、角度、层面对学生的表现作出评价，以后，再教授本课时，我会更多的发掘学生表现出的闪光点，鼓励学生更积极、踊跃地参与到音乐活动中来。课标分析在设计本课教学环节时，我以