小学英语-Pep小学英语四年级上册 Unit 3 My friends A Lets learn教学设计学情分析教材分析课后反思

【教学设计】Unit3MyfriendsALet’slearn_英语_小学__PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’slearn教学内容分析：本课时是用英语向他人介绍自己的好朋友，对好朋友的性格和外貌特征进行描述，A部分Let’schant通过有节奏的说唱强化单词的意义练习，操练Let’slearn板块描述人物外形及性格特点的单词，并增加了课堂趣味性,使学生理解并熟练掌握这些内容，达到能实际运用的目的。学情分析：本课的教学对象是四年级学生，他们在三年级下册第三单元学过tall,short,thin,fat.long五个形容词和句型Ihave….Ithas….在三年级上册学习字母q的发音时对quiet一词有所接触,学生在三年级下册二单元学习了句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’s...”对Who’s句型已掌握。学生在本单元ALet’stalk中理解了tallandstrong，friendly的含义，学会了What’shis/hername?His/Hernameis句型。三、整体设计思路：本课的教学内容是PEP小学英语四年级上册Unit3MyfriendsALet’slearn部分。我以《英语课程标准》为指导，利用介绍朋友外貌性格特征的话题进行教学,本课体现“语篇—语句—词汇”的词汇学习要求，学生先整体感知语篇，通过听说认读，在谈论朋友的具体情境中理解、巩固、运用新的语言知识，学生在学习过程中有效学习语言，能力得到提升，思维得到拓展，情感得到渗透，通过学习,引导学生理解朋友的意义，使学生在生活中和朋友友好相处，互相帮助，互相关心，珍惜友情。四、教学目标：1.语言能力目标：(1)学生能够根据拼读规律，读出4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能够在语境中运用这些词组描述他人的外貌特征。(2)学生能够在语境中结合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能够在语境中正确运用句型Whoishe/she?His/hernameis….就别人名字进行问答。(3)学生能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。2.语言知识目标：(1)学生能够听、说、认读4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。(2)学生能够听、说、认读句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis….3.情感、策略、文化目标：(1)通过学习,引导学生理解朋友的意义，使学生在生活中和朋友友好相处，互相帮助，互相关心，珍惜友情。(2)培养学生学习英语的兴趣和在实际生活中运用所学英语的能力。五、教学重、难点1.重点：听、说、认读描述人的外貌特征的词汇以及句型，并能在实际情境中运用He’s/She’s介绍人物的性格和外貌特征。2.难点：掌握单词quiet的正确发音。六、教学准备:John和Mike的头饰,句卡,词卡、图片、课件。七、教学过程分组：Hello，boysandgirls！Iamyournewteachertoday！IamLucy.Wehave2groupshere.指学生Group1,Group2.Ifyoudowell,youcangetaheartcard.Comeon,boysandgirls.Areyouready?Classbegins.Goodmorning,boysandgirls.Ss:Goodmorning,Lucy.Sitdown,please.Step1PreparationGreeting：Hello,boysandgirls.I’myournewteacher.Iamyourfriend,too.进行自我介绍。MynameisLucy.T-S1/S2:What’syourname?Doyouhaveafriend？What’shername?S1:HernameisT-S2:What’shisname?S2:Hisnameis2.Singasongandleadin.师出示课件，学生跟唱，并回答。T:Let’ssingasong.“What’sthesongabout?T:Yes,it’saboutfriends.PPT出示主情景图片：Look,theyarefriends,andwearefriends,too.贴词卡：Myfriends.3.Revision.Playa“Yes,No”game：复习所学的反义词和句型Ihave….Ithas….T：Let’splay!Isay“Yes.”yousay“No.”OK?T—Ss：Yes.—No.Tall—short,fat—thin,big—small.Boy—girl!He—she!Bigeyes—smalleyes!Ihavebigeyes.—Ihavesmalleyes.Ithasbigeyes.—Ithassmalleyes.评价：Goodjob！Myfriends!Aheartforyourgroup!语言加心形卡评价。（设计意图：通过介绍自己、欣赏歌曲和游戏，学生复习A部分对话所学问答名字的句型与描述外貌特征以及表示性别的反义词及句型，并导入话题，为下一步学习词汇和拓展做好铺垫。）Step2Presentation情境导入，整体感知语篇。1.Lookandsay：PPT出示John和Mike图片T:Ihavetwofriends！Look.Whoarethey?Ss:MikeandJohn.教师贴两个人的头饰并问：Whataretheytalkingabout？2.Watch,listenandanswer:T:Watch,listenandanswer:TheyaretalkingaboutJohn’s______.A.family.B.friend播放PPT，出示John录音，学生选出B.friend。T:Great!Aheartcardforyou!(及时评价。）单词导呈1.学习tallandstrong，并引出句型He’sWhoishe?Hisnameis(1)带着问题试听John的录音回答：师播放PPT问：What’sJohn’sfriendlike?Listen！学生带着问题试听。出示He’stallandstrong录音.学生听后回答：He’stallandstrong.tallandstrong.师出示PPT录音，学生跟读.出示图片认读,高低音练读并贴图片.师出示词卡学生认读，教师板书tallandstrong.师用自然拼读法示范str-o-ng。师出示词卡男女生读。个读He’stallandstrong.在tallandstrong前面板书板书He’s。（心型奖励Goodgirl/boy！）T;Mikehasaquestion.师出示课件学生说:Whoishe？(教师随机板书句型。)学生看图回答：ZhangPeng。T:Yes！PPT出示ZhangPeng”的图片，T:Wecansay生说HisnameisZhangPeng.贴句卡。（2）意义操练：Lookandsay.看姚明轮廓图片T:Look!Ss:He’stallandstrong.T:Whoishe？Ss:HisnameisYaoMing.2.带着问题（What’sJohnlike？John什么样？）学习词组shortandthin(1)T:ZhangPengistallandstrong.HowaboutJohn？PPT出示John图片，T：Ishetall?Ss:No,he’sshort.T:Ishestrong?Ss:Nohe’sthin.师播放录音：He’sshortandthin.学生说He’sshortandthin.接着学习shortandthin.教师播放录音学生跟读。试读Trytoread：“three,in--thin,”认图片，师示范读，升降调练读,贴图片.板书shortandthin.“Readtogether.”生读。师出示词卡shortandthin分组读、个读。（奖励心形卡片Coolboy/girl！）（2）意义操练：Lookandsay.PPT出示姚明朋友的图片：T：Lookatthegirlandsay.学生练习She`sshortandthin.（心形奖励）（3）渗透Let’schant小语篇内容。出示PPT。T:Look!Whoishe?Yes.Tim.Timismyfriend.He’s_____.A.tallandthinB.shortandthin.He`sagoodgoodboy.AorB?Whocananswer?Goodboy!(评价）Yougotit!Timismyfriend.He’sagood,goodboy!He’stallandthin.3.学习单词friendly,并引入句型She’sWhoisshe?Hernameis（1）PPT显示Amy出现在主情景中师说：Lookatthegirl.Whoisshe？PPT出示遮挡Amy的图:再出示Amy.学生She’sAmy.T:Wecansay学生说:HernameisAmy.（2）PPT出示What’sAmylike？教师师播放录音。学生说Sheisfriendly.T:Amysays:Hello.教师用问好握手的肢体语言表示：She’sfriendly.图片引出friendly的学习friend+ly（family到friendly的迁移。）播放PPT录音生跟读,贴图片,板书She’sfriendly。师出示词卡,生认读。一组二组读。个读。引导学生说：He’sfriendly.(Welldone!)(2)意义操练：看着课件进行意义练习。(评价Acutegirl/Agoodboy!)师PPT出示小男孩友好的图片、小女孩友好的图片，学生说He’sfriendly.She’sfriendly.(3）渗透德育：PPT出示朋友们友好的图片。说Friendsshouldbefriendlytoeachother.4.学习quiet。（1）出示Sam图片T：Look!Ss:Whoishe?T:He’sSarah’sbrother.Ss:HisnameisSam.T:Amyisfriendly.HowaboutSam?Listen.PPT出示音频学生回答：S1:He’squiet.T:Yes.He’squiet.教师用肢体语言组织教学说：“Bequiet.”帮助学生理解quiet的含义。PPT展示quiet的录音.学生跟读录音,认图片，师高低音领读,贴图片,板书quiet。师出示词卡,分音素qu-i-e-t教读。一组二组读。个读。（2）难点突破:Readlikethis.做一个爬楼梯读英语的游戏。（3）意义操练：展示PPT图片，学生操练。T：Look！Ss：She’squiet.渗透Let’schant。T:Lilyismyfriend.Ss:She’squietandfriendly.She’sacutegirl.(评价学生Good！Cutegirl！）5.整体认读：T:Boysandgirls，readtogether，学生读单词、词组。T:Whatcanyoufind？S1:Tallandstrong，shortandthin是有关外貌特征的，而friendly和quiet是表示性格的。T:Clever.(奖励一颗心）三、听音正音Listen,pointandrepeat.1.Listenandpoint.2.Listen,pointandrepeat.Payattentiontoyourpronunciation.四、合作学习出示PPT。T：Friendsreadtogether.Friendshelpeachother.(朋友一起读，朋友互相帮助。）T:Readinpairs.Onepoints,onereads.Youcancorrecteachother.展示一组。T：Whichgroupcanshow?Youtwo,please.Quiet?Canyouhelpher？(评价Yes！Goodboy/girl！）（设计意图：通过创设情景，让学生在听力活动中感知词汇，通过图片、动作或多媒体课件学习词汇，让学生获得直接的感知，同时适时进行德育渗透，知道朋友一起朗读，互相帮助。适时渗透情感教育T：Friendsreadtogether！Friendshelpeachother!）Step3Practice1.Gametime：Playtogether.快认快读快指快做游戏。老师展示词卡，全体同学快速读单词，学生1做动作，学生2快速指向所学单词。出示PPT。T:Friendshelpeachother,andfriendsplaytogether!Let’splayagame!Youtwo,comehere!Ishowacard!Allofyoureadasquicklyasyoucan!Andyoupointtothewordontheblackboard!及时评价T:Coolboy!Cutegirl！（每人奖励一颗心贴到黑板上的心形轮廓里，同时也通过评价渗透Let’schant内容。）（设计意图：通过出示词卡认读、一生做动作一生指词的活动，对所学的词汇的音义形进行操练，通过评价语渗透Let’schant内容，为下面的chant和拓展做铺垫。）2.Let’schant.出示PPT。Look.Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.T:Look.Lilyismyfriend.She’sacute,cutegirl.She’squietandfriendly.Let’schant.师生chant：Timismyfriend.He’sagood,goodboy.He’stallandthin.He’sagood,goodboy.Lilyismyfriend.She’sacute,cutegirl.She’squietandfriendly.She’sacute,cutegirl.（设计意图：通过谈论John的朋友们，让学生进行词汇和主句型的巩固操练，为学生提供充分听说的机会。）Step4Production活动一：Readandchoose.教师出示课件引导学生阅读语篇选出老师的朋友。T:Look：Ihaveafriend.Readandchoose:Whoismyfriend?课件出示内容：He’stallandstrong.He’sfriendly.Hehasshorthair(头发).Hehasbigeyes.Whoishe?Hisnameis_____.学生阅读。T：Let’scheck.Ss:Tom.T：Howdoyouknow?学生说关键词，老师用红色标出重点信息。活动二：Workingroups.T:Canyouintroduceyourfriendstous?向你小组成员介绍你的好朋友。1.示范：PPT展示鱼骨图介绍一位朋友：T:Ihaveafriend.She’sacutegirl.She’sshortandthin.She’sfriendly.HernameisKouXuanling.PPT展示展示语言支架。goodcutebeautifultallthinstrongshortfriendlyquietboyIhaveafriend!goodcutebeautifultallthinstrongshortfriendlyquietboyIhaveafriend!He’sa___boy.He’s___and___.He’s___.Hisnameis_____.girlIhaveafriend!She’sa___girl.She’s___and___.She’s___.Hernameis_____.3.GroupShow汇报展示。用歌曲组织课堂T:Themorewegettogether，together，together！Together！学生活动后，师生共唱此句，吸引学生注意力，同时契合朋友在一起的主题。T:Whichgroupcancomeandshow?展示1组，让生上台展示。找一组起来展示T：Cool！（语言加心形鼓励）（设计意图：通过小组内介绍朋友、汇报展示等活动，培养学生对所学语言的综合运用能力。）4.情感德育教育，升华主题。Yourfriendsarecool！Look！教师手指大屏幕：PPT展示滚动播放的小朋友们一起活动的图片，升华主题。Friendsplaytogether(朋友一起玩耍.)Friendsreadtogether.(朋友一起读书。)Friendshelpeachother.(朋友互相帮助。)Friendscareabouteachother.(朋友互相关心。)Putyourfriendsinyourheart.（设计意图：渗透德育教育，使学生理解朋友共同生活、互相帮助、互相关心的意义，将朋友放在心中，培养学生珍惜朋友的情感。）Step5Progress1.Summary.T:Whathaveyoulearnedtoday？学生总结：He’s/She’stallandstrong.He’s/She’sshortandthin.He’s/She’sfriendly.He’s/She’squiet.(Whoishe/she?His/Hernameis)学生总结。2.评价和自评。T:Youalldidagoodjob.Ss:“Good,good!Verygood！”3.Homework.(1)Listentothetapeandreadthenewwordsandphrases.（听录音、朗读新单词和短语。）(2)Introduceyourfriendtoyourpartneroryourparents.（设计意图：通过听、读及联系生活实际介绍朋友活动，巩固运用所学的语言，将课堂学习延伸到课下。）4.Classisover.Goodbye,myfriends!(Saygoodbyetotheteachershere.)八、板书设计Unit3ALet’slearnMyfriendsMike头像：Whoishe/she?John头像：His/Hernameis图片He’stallandstrong.图片图片shortandthin.图片She’s图片friendly.图片图片quiet.图片四年级下册Unit1MyschoolCStorytime学情分析小学阶段是打基础，培养兴趣的阶段，力求使每一个学生都能以积极的态度面对英语的学习，这就需要我们教师多学习，多投入，多努力，改进方法，才能有较好的收获。首先，四年级学生有极高的英语学习兴趣，更加喜欢阅读英语故事。四年级学生对故事有极高的阅读欲望。他们渴望从自我的阅读中获取自己感兴趣的信息。第二，学生们极其喜欢故事表演。从儿童发展心理学分析，四年级的孩子正处于表现自己的高峰时期。他们希望通过自己的表演表现自己的能力。学情分析：第三，他们在三年级下册第三单元学过tall,short,thin,fat.long五个形容词和句型Ihave….Ithas….在三年级上册学习字母q的发音时对quiet一词有所接触,学生在三年级下册二单元学习了句型“Who’sthatman/woman?He’s/She’s...”对Who’s句型已掌握。学生在本单元ALet’stalk中理解了tallandstrong，friendly的含义，学会了What’shis/hername?His/Hernameis句型。四年级上册Unit3MyfriendsALet’slearn教学效果分析 一、调查基本情况本次调查主要是采取随机抽取学生座谈与当堂观察两种方式进行，调查对象为本节课上课学生。主要从学生课堂表现、教学目标达成度、学生思维、师生交流、学习效果评价和教学环境、设施状况等四个方面展开调查，并就调查结果进行了分析。二、调查结果与分析（一）调查结果项目序号调查项目调查内容调查结果优良中差1学生课堂表现携带教材、文具等学习资料。95%5%0%0%2课堂无走神现象。100%0%0%0%3课堂学习氛围活跃，踊跃发言、积极参与、形成师生良好互动。100%0%0%0%4能跟随教师的教学思路、认真完成小组活动任务。95%5%0%0%5学习目标达成度(1)学生能够根据拼读规律，读出4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet,并能够在语境中运用这些词组描述他人的外貌特征。(2)学生能够在语境中结合本部分核心句型He’s/She’s描述他人的外貌特征。能够在语境中正确运用句型Whoishe/she?His/hernameis….就别人名字进行问答。(3)学生能够在图片的帮助下听懂并跟读歌谣。100％0%0%0%6(1)学生能够听、说、认读4个描述外貌特征、性格特征的单词或词组：tallandstrong,shortandthin,friendly,quiet。(2)学生能够听、说、认读句型：He’s/She’sWhoishe/she?His/hernameis….99%1%0%0%7(1)通过学习,引导学生理解朋友的意义，使学生在生活中和朋友友好相处，互相帮助，互相关心，珍惜友情。100%0%0%0%8学习效果评价学生表演故事内容。97%1%2%0%9教学环境设施情况课桌椅摆放整齐、课室照明、卫生情况良好。100%0%0%0%10教学用具准备齐全。100%0%0%0%11教学设备、设施正常运行。98%2%0%0%1、学生课堂表现（1）第1、2项主要是从学生学习态度方面进行的调查，调查结果来看，所有学生的学习态度端正，不存在不带教材现象。（2）第3、4项是调查学生的学生思维、师生交流。从调查结果来看，95%的学生的课堂参与度和听课的专注程度非常高。学生思维积极活跃，有认知冲突，有精彩观念，有不同的问题解决方法，等等；师生交流对话充分，教学相长，形成民主和谐、相互尊重、合作探究的教学氛围，反映出浓厚的课堂文化等。只有极个别学生因眼睛近视，看不清课件与老师配合不够好。2、教学目标达成度:第5、6、7项是调查学生的从当堂巩固练习，拓展运用，检测提高，学生小结以及学生座谈了解到三维目标达成度较高，只有极个别同学对用quiet进行表达有一定难度，不过在老师的纠正下已经达标。学习目标达成度高，不同层次的学生均有收获。3、学习效果评价第5项是对学生的学习效果进行的调查，通过与学生交流，90%的学生认为可以很好的接受并理解教学内容，仅有极少数学生听课紧张，影响发挥。4、教学环境、设施运行情况第8、9、10、11项主要是对课室的卫生状况、教学用具的准备情况以及教学设备、设施的运行等方面进行的了解。从统计数据来看，对以上几方面的全部达标。三、结果分析（一）打造“情境性、整体性、实效性”的教学。认真备课，把语言输入设计的具有“情境性、整体性、实效性”，让学生在已有的知识基础上，主动利用已有知识构建新的语言运用能力。（二）落实教为主导、学为主体的课标理念。教师尽量把话语权教给学生，能少说则少说。简化指令，使学生明白教师教学意图，充分利用肢体语言，教师做到少说不说，让学生多说多练，简化教学模式，提高课堂学习时效。积极探索教学方法，更多的是启发学生，留给学生一些思考的空间，教给学生学习的方法，正所谓“授人以鱼，三餐之需；授人以渔，终生之用”，教师应充分发挥学生的主体性，在切实提高课堂阅读质量的同时培养学生的综合语言运用能力。小学英语（PEP）四年级上册Unit3MyfriendsALet’slearn教材内容分析本课内容出自新PEP教材四年级上册第三单元《Unit3MyfriendsALet’slearn》，本课时是用英语向他人介绍自己的好朋友，对好朋友的性格和外貌特征进行描述，A部分Let’schant通过有节奏的说唱强化单词的意义联系，操练Let’slearn板块描述人物外形及性格特点的单词，并增加了课堂趣味性,使学生理解并熟练掌握这些内容，达到能实际运用的目的。教学实践中我们发现：基于学生学习心理和各阶段身心发展特点，很多相关的知识点采取了分散教学的方法，让学生循序渐进地掌握。通过分级任务，使学生在真实语境中运用所学语言，培养学生综合语言运用能力。Unit3MyfriendsALearn评测练习一.单项填空。()1.Who’she?HisnameisTim.He’s.A.tallandstrongB.tallandthin()2.-Who’she?-nameisZhangPeng.A.HeB.HerC.His()3.-Who’s?-HernameisSarah.A.heB.she二.读一读，连一连。shortandthintallandstrongquietfriendly三.把单词代码填在相应图画下面。A.quietB.friendlyC.tallandthinD.shortandstrong（）（）（）（）四年级下册Unit3MyfriendsALet’slearn课后反思我执教的内容是PEP新版教材Unit3MyschoolALet’sleran第2课时。本节课所在单元的主题是Myfriends.而本节课的主要围绕朋友的外貌特征展开，话题兼顾功能。在设计课时，我立足学校现有资源，为实现教学目标，提高课堂效益，本课中我从四年级学生的心理特征出发，利用图片、词卡，PPT等创设了多种生动的情景，安排了有趣的游戏，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学习热情，让积极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生多个感官动起来，不但在阅读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝试的能力。通过游戏、歌谣、动画、大量的TPR活动及丰富的肢体语言来激发孩子们的学习兴趣、调动身体的多种感官参与学习，以提高课堂效率。本节课中，我还采用了以下教学方式，并取得不错的教学效果：重视对学生的提问和在体验中学习语言，并在体验中输出语言；激发学生的表演欲，体会英语语言的魅力。同时，在进行故事文本理解时，我采用了层层提问的方式进行。问题的设计有梯度、有逻辑。从整体感知，细节提问等方面着手，使学生体验语言，运用语言。通过教师和学生的示范，学生在表演时，孩子们的语气和表情都达到了理想状态。本节课的教学过程中，较好地完成了教学目标，希望，在今后的教学中进一步对完善学生抓取关键信息阅读，使学生在阅读中感悟语言，培养其在实际情景中综合运用语言的能力。四年级下册Unit1MyschoolCStorytime课标分析一、课标要求《小学英语新课程标准》总的目标要求中指出，注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的实用性和真实性；注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机，通过上述