《第3课从汉至元政治制度的演变》教学设计(江西省市级优课)-历史教案_第1页
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《第3课从汉至元政治制度的演变》教学设计(江西省市级优课)-历史教案_第3页
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文档简介

萍乡三中2015学年度高一年级2班历史学科教学设计备课人：曾庆荣检查人：备课时间1周备课章节必修一第一单元第3课课时数1课题从汉到元中央集权制度的发展教学目标复习从汉到元中央集权制度演变的史实，理解其主要措施，总结演变规律。教学重点复习从汉到元中央集权制度演变的史实教学难点理解其主要措施，总结演变规律。课型复习课教学用具多媒体、导学案、黑板课件有教学内容及过程预习检查、作业批改情况反馈各组预习完成情况良好。知识逻辑结构导入：同学们，今天我们复习第一单元第3课的第一节从汉至元中央集权制度的发展。（打开ppt）首先我们来确认今天的学习目标：复习从汉到元中央集权制度演变的史实，理解其主要措施，总结演变规律。（ppt展示）本课将分三个部分来落实以上目标。分别是【温故知新】、【学贵有疑】、【学而时习】（ppt展示）下面我们进入第一个环节【温故而知新】（ppt展示）一、【温故知新】大家都知道温故而知新。。。（学生接：可以为师矣。）那么我们来看看学案完成的怎么样？小组成员互相核对，统一认识。我定5分钟，闹钟响后，我们选出反映最快的四个小组派出代表分别回答汉、唐、宋、元的主要措施。Ppt展示四个朝代5分钟后，选择最先举手的小组成员。教师提问：“你回答那一个朝代？”学生选择后，手持话筒回答。教师追问或者号召全体同学“大家一起来补充下。”最后由教师用ppt展示概括内容以上四个朝代依次回答完毕。教师展示ppt全体内容，留出时间给学生补完学案。全部回答完毕后，教师简单点评并展示自己的知识体系。汉：实行郡国并行制；通过削藩和实行推恩令等措施解决王国问题；设置刺史监察地方。唐：在州县之上设置监察区——道；中央派遣节度使剥夺地方职权。宋：政治上，削实权；军事上，收精兵；财政上，制钱谷；司法上，核死刑。元：创设行省、宣政院和宣慰司3分钟后，进入下一环节。二、【学贵有疑】刚才我们复习了从汉到元中央集权制度演变的基本史实，现在我们开始深入理解从汉到元中央集权的主要措施。Ppt展示第一个问题，并要求同学依据学案完成情况组织语言作答。同时教师下场检查学案完成情况。先看到汉朝，这里我们准备了两个问题。下面我点到的同学站起来回答问题。。。三、【学而时习】这是一道类似高考全国卷41题的信息提炼题，它要求我们提取信息，并结合史实说明原因。因为同学们对这类题的解题模式比较陌生，所以我在下面加了一个示例。好，大家都提得非常好！下面我们一起来看课件的总结。学生活动学生依据课文和辅助资料提取信息并回答学生思考并整理语言学生上台回答学生展示预习成果学生组织答案学生依据材料得出答案。学生分组讨论学生与教师合力完成教师活动Ppt展示第一个问题，并要求同学依据学案完成情况组织语言作答。同时教师下场检查学案完成情况。教师简单点评，请学生上台继续补充。教师提出问题，等待学生整理思路，并下到组间检查答疑。5分钟后，发觉大多数同学完成了，邀请同学分别回答，其他同学在其作答完毕后集体补充。教师作最后补充。课外作

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