2022修订版-氧气教学设计

第二单元我们周围的空气课题2氧气（第1课时）教材分析氧气是人教版九年级化学上册第二单元课题2的内容，本课题包括氧气的性质和化学反应两个部分。第一个部分是学习氧气的物理性质和化学性质；第二个部分是通过总结和讨论，学习化学反应中的化合反应和氧化反应，同时介绍了缓慢氧化。从教材体系来看,本课题既是对空气内容的延续和深化,同时又为氧气制取以及对以后学习水、二氧化碳等物质的性质和用途的学习作铺垫，所以起着承上启下的作用。从教育目的看，氧气在生活、生产上具有广泛的应用，研究它更具有现实意义，能培养学生科学素养，更好体现化学走向生活的理念，为学生进入社会具备必要的化学知识做准备。从研究方法看，本课题采用实验探究，然后对实验进行分析、讨论、归纳，能较好地培养学生的分析探究能力，符合学生身心发展规律，迎合学生渴望探究新事物，而不是被动接受的特点。因此本节课既是本章的重点，也是初中化学的重点之一。学情分析

目前学生因为已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。但对具体的实验操作还存在问题，所以需要老师的指导和帮忙。同时，本班部分学生基础一般，，个别学生主动性较差。在教学形式上，注重发挥学生主体作用，充分利用导学案引导学生自主、合作、交流。根据问题的难易程度，恰当的选择独立思考还是小组讨论，尽可能让学生多交流，尽量让每个学生在课堂上都有展示的机会。教学设计的创新之处1、充分利用希沃白板作为交流平台，给学生创设探究情境；提供探究时所需多媒体素材；辅助动画突破难点；为学生提供展示平台。更重要的是利用交互性，师生讨论去伪存真，使学生成为学习的主体。2、针对学情，创设问题情境，理论联系生活激发对化学现象的好奇心和探究欲。3.小组讨论，合作学习，捆绑式的学习和评价，让学生在合作交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识。4.把合作探究作为教学主要思想和方法，让学生形成多次矛盾冲突，激发新一轮思维碰撞，让学生通过自己动手探究，既体验了成功的喜悦，同时又增强了学习的信心。教学目标知识与技能：初步了解研究具体物质在方法,并知道性质与用途之间的关系。（2）知道氧气在性质,认识硫、磷、碳、铁与氧气反应在现象,文字表达式以及注意事项。过程与方法：通过实验探究氧气的化学性质,同时培养学生观察、分析及语言表达能力。情感、态度与价值观：通过研究氧气的性质,培养学生严谨的科学态度;通过氧气化学性质实验,激发学生学习化学的兴趣。五、教学重难点1、教学重点：

氧气的化学性质2、教学难点：理解氧气的化学性质比较活泼;铁、硫在氧气中燃烧注意事项;解决策略：通过观看教师演示实验、学生分组实验记录实验现象，分析得出氧气的化学性质比较活泼；通过问题讨论交流总结出铁、硫在氧气中燃烧的注意事项以及物质燃烧的剧烈程度不仅与氧气的浓度有关还与物质与氧气的接触面积有关。六、课时安排：2个课时七、课前准备：1.实验仪器、药品：酒精灯、集气瓶、小木条、火柴、铁丝、氧气、木炭等2.希沃课件3.学生课前预习八、教学流程烟花视频创设情境氧气具有什么性质？第一环节：从生活中的事例烟花视频创设情境氧气具有什么性质？第一环节：从生活中的事例-----烟花的燃放引出氧气的性质思考设思考设疑提出问题思考设疑提出问题思考设疑提出问题氧气具有的物理性质完成学案第二环节：通过自主学习总结出氧气的物理性质氧气具有的物理性质完成学案第二环节：通过自主学习总结出氧气的物理性质自主学习自主学习讨论总结分析点拨讨论总结分析点拨氧气检验分组实验氧气检验分组实验第三环节：通过学生分组实验、教师演示实验、问题讨论、合作交流，深化理解氧气的化学性质。第三环节：通过学生分组实验、教师演示实验、问题讨论、合作交流，深化理解氧气的化学性质。氧气具有的化学性质思考设疑提出问题氧气具有的化学性质思考设疑提出问题记录现象进行实验记录现象进行实验讨论总结分析点拨讨论总结分析点拨第第四环节：评价与反思回顾反思交流共享素质提高内化提高九、教学过程：教师活动学生活动活动设计意图数字化教学资源使用及意图【创设情境】播放视频。问：1.烟花的成分是什么？2.烟花在空气中燃烧体现出氧气的什么性质？【板书】课题2氧气学生回答：黑火药氧气的助燃性。创设问题情景，激发学生学习的兴趣，积极思考，让学生全身心投入到化学学习中。白板中拉出视频播放框，迅速集中学生注意力置身于情境中。【讲述】物质的性质包括物理性质和化学性质，氧气具有哪些物理性质呢？【任务一】“氧气”就是我们步入化学殿堂所要研究探讨的第一种常见物质。现在，就让我们从科学家的角度来重新认识一下我们赖以生存的氧气吧！阅读课本p34,完成导学案。【总结】初中阶段，我们总结气体的物理性质主要从一下3个方面总结：1.色、味、态；2.密度；3.溶解性。学生阅读课本p34,完成导学案。学生倾听让学生掌握初中总结气体的物理性质的方法，为后面二氧化碳和氢气等气体的学习奠定基础。【任务二】硫、木炭、铁丝在空气中和氧气中燃烧。活动一：氧气的检验分组实验，把带火星的木条伸入盛有氧气的集气瓶中并描述现象。【练习】验证一瓶无色气体是氧气的简单方法是。组织学生分析出氧气的检验方法环节包括：实验操作、实验现象、实验结论。学生分组实验独立完成练习学生倾听让学生掌握初中化学设计小实验必须包括实验操作、实验现象、实验结论三个环节。希沃中的动画，是学生更容易明白、理解。活动二：硫的燃烧【问】燃放烟花时，闻到的刺激性气味的物质是火药中的什么物质燃烧产生的呢？展示烟花的成分资料。【讲述】由于二氧化硫是有毒物质，所以请同学们观看硫燃烧视频完成学案。答：硫燃烧产生的二氧化硫。观看实验视频，学生完成导学案。由于硫燃烧会产生有害气体，所以安排视频实验。播放探究实验视频，充分利用展示清晰顾及全体学生、可及时交互的特点。避免个别学生因为位置因素、注意力因素等的影响。活动三：木炭炭烧【讲述】硫在空气中和氧气中燃烧现象不同，那木炭在空气中和氧气中燃烧的现象相同吗？这个实验由老师来演示，但需要一个学生协助老师完成实验。其他同学注意观察现象。答：应该不一样等。学生观看演示实验，完成导学案。演示实验更能激发学生的学习兴趣以及课堂气氛。采用希沃白板中的课堂直播功能，充分利用直播、放大等功能展示清晰顾及全体学生。避免后排学生因位置因素而影响观看。活动四：铁丝燃烧分组实验，将铁丝分别在空气中和氧气中燃烧，并描述想象。组织学生阅读操作步骤，强调注意事项，解决学生在实验现象的描述中容易遇到的问题。学生按照课本步骤以及老师强调的注意事项，进行分组实验。激发学生学习的兴趣，动手能力，让学生全身心投入到化学学习中。【总结与反思】总结本节课的重点知识。【交流共享】交流自己在这节课上知识，能力、方法等方面的收获。反思的过程促使学生将自身作为建构对象，实现真正意义上的学习与素质的形成。【讲述】近年来，全国多地相继出台了禁放烟花爆竹的政策，盐池也出台规定在过年时限时燃放烟花爆竹，你知道这是为什么吗？提倡