书信格式教学课件

书信格式教学课件书信格式教学课件书信格式教学课件怎么制定？许多人并不是很清楚了解，以下是整理的相关范文，欢迎阅读。教材分析教材分四个部分。第一部分是一封信，这是二个实例。对同学来说，先看实例再讲写信的有关知识，易于接受，符合从感性到理性的熟悉规律。第二部分是讲写信的格式，包括称呼、正文、祝愿语、写信人姓名和日期等几个要点。第三部分讲信封怎么写，包括写牧信人、写信人的邮政编码，具体地址，姓名和贴邮票等几个要点。第四部分是这次习作的要求：信的内容是告诉对方最近发生在自己家里或班级里的一两件事，写好信以后，要把信寄出去，体现了习作训练的有用性。本册第一单元曾有写留言条的习作训练，这是完成本次习作训练的基础。训练目标l、懂得写信的有用意义和一般知识。2、学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。教学重点、难点重点：懂得写信的意义、信和信封的书写格式。难点：把事情表达清楚。教学时间2课时课前准备投影仪一台，书写请假条的幻灯片一张，写有正文内容的幻灯片2张，书写信封格式的幻灯片一张。第一课时教学要点指导同学学习教材部分，使同学懂得写信的意义，学会给同辈写信，知道信的书写格式，叙事清楚。教学过程一、启发谈话，导入新课。1、同学们，我们每个人都有亲戚朋友，你们平常是用什么方法跟远方的亲戚朋友交流思想的呢?(写信、打电·话或发电报)这次习作训练，就是要学会给同辈写信。(板书课题：《给同辈写信》)2、读课文第一段，弄清同辈的概念，说说同辈指哪些人。二、复习留言条。想一想，留言条由几部分组成?哪几部分?(称呼、正文、署名、日期四部分组成)三、初读书信，与留言条进行比较。1、自由读第一部分给同辈的信，思索：一封信由几部分组成?写法上与留言条有哪些相同和不同的地方?2、师生讨论，并板书。称呼正文祝愿语写信人姓名写信日期小结：正文后祝愿人家的话就是祝愿语。(用红粉笔板书：祝愿语)这就是与留言条在写法上的不同之处。四、学习书信的格式。出示幻灯片(书信实例)，大家看看这五个部分在格式上是怎样的?l、这信是谁写给谁?称呼的格式怎样?称呼后还应注意什么?(师生讨论，并板书：顶格、冒号)2、正文部分格式怎样?(板书：另起一行空两格)指名读正文部分，想想乐乐写了哪几方面的内容?重点写了哪个方面?小结：信与一般文章不仅格式不同，而且内容也有所不同，文章要围绕一个中心写，而信的.内容比较广，可以写些什么?请读懂课文第三段内容。自由读第三段内容，读后讨论。然后看幻灯实例小结：这封信中有些是写学校里的事，也有写家里的事，总之，写信可以写一件，也可以写两件，如果内容多，就一方面一方面分段写，要紧的事写在前面。3、祝愿语的格式怎样呢?先看幻灯，然后读谨课文第四段内容。(读后讨论，并板书：接正文，再另起一行顶格。)最后，教师演示活动幻片，讲清楚另一种写法。4、写信人姓名和写信日期的格式又是怎样的?师生讨论，并板书：下行右下方、姓名下。五、课堂学习。提供写有正文的信，其余四部分请同学按下面要求补写完整。4月17日表姐李冬给王明表弟写信。祝愿语请同学自己代写。六、写作指导。1．分步指导。①你准备给哪位同辈写信?②你要告诉对方哪些事?③你想知道对方的什么事?2．按书信的要求将自己要告诉对方的事连起来好好想想，你准备怎么写?3．口头表达要写的信。评议要求：哪些方面说得好，哪些方面说得不够好，你认为应怎么改?4．同学写信，教师巡回指导。(总结)针对板书师生共同总结，然后提醒同学以后无论给谁写信，格式都是一样的，只是称呼和祝愿语有所不同。板书制定：给同辈写信称呼顶格冒号正文另起一行空两格祝愿语接正文再另起一行顶格写信人姓名下行右下方写信日期姓名下第二课时教学要点1．部分习作评讲。2．知道信封的书写格式。教学过程一、回忆信的书写格式。二、部分习作讲评。依据书信的格式和要求进行评价。三、同桌交流、互改。四、同学仔细修改、誉写书信。五、教学写信封。１、自由读课文中第三部分内容，让同学搞清收信人的邮政编码、具体地址、姓名写在什么地方？寄信人的地址、姓名、邮政编码又写在哪里？邮票贴在哪里？２、投影出示文中的信封，师生共同讲清信封的书写要求。并指出收信人地址和写信人地址，千万不要写颠倒，否则就成了“寄不出的信〞。３、写好信封。六、作业。把写好的信寄出去。书信格式书信格式书信的格式书信格式主要包括五个部分：称呼、正文、结尾、署名和日期。也称"起首语'，是对收信人的称呼。称呼要在信纸第一行顶格写起，后加"：'，冒号后不再写字。称呼和署名要对应，明确自己和收信人的关系。称呼可用姓名、称谓，还可加修饰语或直接用修饰语作称呼。这里简要说明几条细则：(1)给长辈的信。假设是近亲，就只写称谓，不写名字，如"爸'、"妈'、"哥'、"嫂'等;亲戚关系的，就写关系的称谓，如"姨妈'、"姑妈'等。对非近亲的长辈，可在称谓前加名或姓，如"赵阿姨'、"黄叔叔'等。(2)给平辈的信。夫妻或恋爱关系，可直接用对方名字，爱称加修饰语或直接用修饰语，如"丽'、"敏华'、"亲爱的'等;同学、同乡、同事、朋友的信，可直接用名字、昵称或加上"同学'、"同志'，如"瑞生'、"老纪'、"小邹'、"三毛'等。(3)给晚辈的信。一般直接写名字，如"乐毅'、"君平'、"阿明'等;也可在名字后加上辈分称谓，如"李花侄女'等;亦可直接用称谓作称呼，如"孙女'、"儿子'等。(4)给师长的信。通常只写其姓或其名，再加"老师'二字，如"段老师'、"周师傅'、"宏海老师'等。关于十分熟悉的师长，也可单称"老师'、"师傅'。假如连名带姓，在信首直称"孙松平老师'、"王达夫师傅'，就显得不大自然且欠恭敬。关于学有专长、德高望重的师长，往往在姓后加一"老'字，以示尊重，如"戴老'、"周老'，亦可在姓名后加"先生'二字。为郑重起见，也有以职务相称的，如"董教授'、"陈大夫'、"佟工程师'等。(5)给一个单位或几个人的信，又不指定姓名的，可写"同志们'、"诸位先生'、"XX等同志'等。给机关团体的信，可直接写机关团体名称。如"XX委员会'、"XX公司'。致机关团体领导人的信，可直接用姓名，加上"同志'、"先生'或职务作称呼，亦可直接在机关团体称呼之后加上"领导同志'、"负责同志'、"总经理'、"厂长'等。如果信是同时写给两个人的，两个称呼应上下并排在一起，也可一前一后，尊长者在前。上述五种场合，有时还可按特别对象，视状况加上"尊敬的'、"敬爱的'、"亲爱的'等形容词，以表示敬重或亲密之情。当然，这要用得适宜，如对好友称"尊敬的'，反而显得见外，对无特别关系的年轻女性贸然称呼"亲爱的'，那就有失检点了。正文通常以问候语开头。问候是一种文明礼貌行为，也是对收信人的一种礼节，体现写信人对收信人的关怀。问候语最常见的是"您好!'"近好!'依时令节气不同，也常有所变化，如"新年好!'"春节愉快!'问候语写在称呼下一行，前面空两格，常自成一段。问候语之后，常有几句启始语。如"久未见面，别来无恙。'"近来一切可好?'"久未通信，甚念!'之类。问候语要注意简洁、得体。接下来便是正文的主要部分主体文，即写信人要说的话。它可以是禀启、复答、劝谕、抒怀、辞谢、致贺、请托、慰唁，也可以是叙情说理、辩解论证等。这一部分，动笔之前，就应该成竹在胸，明白写信的主旨，做到有条有理、层次分明。假设是信中同时要谈几件事，更要注意主次分明，有头有尾，详略得当，最好是一件事一段落，不要混为一谈。正文写完后，都要写上表示敬意、祝愿或激励的话，作为书信的结尾。习惯上，它被称做祝颂语或致敬语，这是对收信人的一种礼貌。祝愿的话可因人、因具体状况选用适当的词，不要乱用。结尾的习惯写法有两种：(1)在正文写完之后，紧接着写"此致'，转一行顶格或空两格写"敬礼'。(2)不写"此致'，只是另起一行空两格写"敬礼'、"安好'、"健康'、"平安'等词，一定要另起一行空两格，不得尾缀在正文之后。也可以在正文结尾下另起一行写"祝你'、"敬祝'，再空两格写上"安好'、"健康'等。在书信最后一行，署上写信人的姓名。署名应写在正文结尾后的右方空半行的地方。如果是写给的亲属、朋友，可加上自己的称呼，如儿、弟、兄、侄等，后边写名字，不必写姓。如果是写给组织的信，一定要把姓与名全部写上。而在署名之后，有时还视情加上"恭呈'、"谨上'等，以示尊敬。上述自称，都要和信首的`称谓互相吻合。日期一项，用以注明写完信的时间，写在署名之后或下边。有时写信人还加上自己的所在的地点，尤其是在旅途中写的信，更应如此。书信格式范文【书信格式范文一：给远方小同学的一封信】远方的小同学：你好!我是来自俗称"人间天堂'杭州的小同学。我们杭州有这个美誉昌因为这里有优美的环境和著名的景点西湖。传说西湖是从天上掉下来的一颗明珠。西湖边有婀娜多姿的垂柳，有三三两两的摄影师;还有在西湖边玩耍的小朋友们，构成了一幅动人的画面。还有湖中成群结队的野天鹅在水中嬉戏;美丽的荷花在微风中翩翩起舞;水面随风轻轻波动。学了《草原》这篇课文，我想，你们那儿的环境也一定很美吧!我还有一个温馨的家庭。它是一个为我遮风挡雨的地方。家里充满了生机：有欢天喜地的笑声;有严厉的教导声;还有钢琴的声音。我来自我介绍一下吧，我是一个比较胆小又略微内向的小同学。我有很多爱好：弹钢琴、画画、写作、编故事、体育运动弹钢琴是我的强项，还拿过浙江省一等奖呢。我们将要展开"手拉手'的活动。到时候，我们成为了要好的朋友，就可以互帮互助，取长补短，我想了一些建议：可以常常通过寄信的方式进行交流，互相寄一些当地的特产。比如说，杭州有丝绸用品。还可以写信说说家乡的变化、学习方面，或者讨论讨论问题。我还想写邀请函邀请你到杭州来玩。如果你还有别的困难，我们会尽全力帮忙的!祝你学业进步，天天快乐，身体健康!【书信格式范文二：致雷夫老师的一封信】致雷夫老师的一封信：雷夫老师，您好!很冒昧打扰您了，可能您还不知道我是谁吧?首先我做个自我介绍：我是来自中国浙江省杭州市的一位同学，我所在的学校是天长小学，我叫金颖。虽然我只是个四年级的同学，但是我通过蒋老师推举的《第56号教室的奇迹》熟悉了您。我从书中了解到你们那儿的生活很充实很幸福，因为你们班的同学可以玩各种各样关于学习的游戏，如BUZZ或心算，他们还不