2022修订版-教学设计39

主备石艳琴课型新授课授课时间课题第三课社会生活离不开规则核心素养认同社会生活、社会秩序和社会规则三者密不可分；认同社会规则、遵守规则，将规则内化于心、外化于行.教材分析第一框”维护秩序”从感受生活中的秩序导入，领悟“生活—秩序—规则”的逻辑线索，即“社会生活有秩序”，有秩序才有美好生活，而良好的秩序又需要规则，“维护秩序靠规则”。这一框从生活实际出发，让学生感受到规则不是外在的强制的结果，而是我们享受美好生活的内在要求，从而为下一框的教学打下基础。第二框“遵守规则”，引领学生探讨我们面对规则的态度：“自觉遵守”“坚定维护”“积极改进”。本框从自由和规则的辨证关系出发，帮助学生释疑解惑，增强遵守规则的自觉性。同时仅仅自己遵守规则是不够的，还需要提醒、监督、帮助他人遵守规则，也就是“维护规则”，另外要在社会变迁的基础上学会“改进规则”。做到这两点，才能营造良好的遵守规则的环境。学情分析八年级的学生，处于儿童向成人的转变期。这一时期的学生要实现社会化，就必须了解、学习、掌握、遵守社会规则。遵守又分为两种形式，即他律和自律。但是，八年级的学生还处于他律阶段，规则意识是朴素、肤浅的，需要从他律向自律转变的过程。学生对“社会生活离不开规则”的观点是认同的，也知道社会运行需要各种各样的规则，但如何达到知行合一的状态，引导学生将规则意识内化于心、外化于行。弄清楚学生在规则问题上的疑惑点，就成为本课教学的突破点和生长点。课标依据本课所依据的课程标准的相应部分是“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是“理解遵守社会规则对于社会稳定的重要性”。教学目标1.情感、态度和价值观目标：体认不同社会成员都有自己生存发展的正当需要，有换位思考、推己及人之心，认同要通过制定和遵守合理规则妥善处理好彼此间的利益关系；树立正确的自由观，认同社会规则与自由的辩证统一；在正确思想认识的基础上，将规则内化于心、外化于行。2.能力目标：正确认识自由与规则、自律与他律等关系，发展辩证思维能力；能够从不同主体利益关系及其正当性、合理性的角度，分析社会秩序、社会规则问题；锻炼自己从他律向自律转变的能力，做到自我约束、自我主宰，自觉遵守规则；既能有技巧地维护规则，又能根据社会变化情况参与改进规则。3.知识目标：理解社会秩序，是社会正常运行和人民安居乐业的保障，了解社会规则的主要类型，理解社会规则是如何维系社会秩序的理解社会规则与自由的辩证统一关系；了解形成遵守规则的良好环境，需要自觉遵守规则，坚定维护规则，积极改进规则。教学重点难点教学重点：自觉遵守、维护和改进规则教学难点：理解自由与规则的关系，自觉遵守规则。教学方法1.案例式教学；通过选取适当的人物，事件作为教学案例，以事说理，理事结合。2.情景体验式教学；通过创设具体的教学情景，让学生“身临其境”，调动他们的知、情、意，在情境中感受冲突、做出选择、体验情感、解决问题。3.合作探究式教学。学生提出问题，搜集证据，形成解释评价结果，发表交流等。教学准备教师准备：在备课时要吃透教材，梳理教材的设计意图、逻辑结构等，明确本课的教学目标，根据教学目标明确教学任务，进行教学设计；同时要把握学情，了解学生在规则方面存在怎样的思想，困惑和思维盲点；学生准备：需要学生做好课前预习，预习本科所学主题，浏览全课框架，找到自己感兴趣的话题进行初步思考等。教学过程教学过程第二框遵守规则（1课时）教学环节二次备课导入新课：播放视频教师提问：观看了视频后，你想对视频中的他们说些什么？这些人不遵守交通规则，无视/漠视规则老师点拨：只有人人遵守规则，社会生活才会井然有序，人民才会有充分地安排自己生活的自由。社会规则是人们享有自由的保障。今天，我们一起来探讨“遵守规则”这一话题。帮助学生调动生活经验，思考该怎样正确对待规则，进而拓展视野，观察生活中其他遵守规则的事例，导入本课教学视频吸引了孩子们的眼球，事例贴近学生生活的实际，让学生有话可说。孩子们都意识到遵守规则很重要。学生齐读教学目标，旨在让孩子们明白这节课要学什么？这样的案例孩子们感兴趣，有话说，能更好的引导孩子们的行为，帮助他们遵守规则。孩子们说的很好，能说到我想要的知识点上。让我很感动，课堂立刻活起来，我自己之前的担忧和紧张缓解了好多。对后果的大胆预测使孩子们明白了“不守规则的自由是不存在的，任性妄为是要承担后果的。总结知识点是为了让孩子们落实好笔记。通过这个案例，就是要让孩子们明白任何时候不能心存侥幸，深刻理解“自律”“他律”最终敬畏规则，从而更好的遵守规则。孩子们为小明和表弟的行为点赞，也发现了表弟在小明的引领下有了很大的变化既能从自身做起遵守规则还能更好的维护规则。引领学生掌握劝导的技巧。通过这样的设问，孩子们直接说出改变规则的原因和理由。通过参与，孩子们对班级以及学校的规则需要调整的地方有自己的想法。比如：对于浪费现象要加大惩罚力度；对校服的穿搭要人性化；班级文化建设要注重美化班级等。教师呈现教学目标：1、认识到自由与规则不可分。2、懂得社会规则需要人们自觉遵守。3、树立规则意识，做到自觉遵守规则，坚定维护社会规则，并积极参与改进规则。引导学生对本课要解决的问题有一个清晰的认识，并在此基础上能更好的解决问题。目标导学一：自由与规则不可分1.社会规则划定了自由的边界（展示材料并探究：要求学生以小组为单位进行讨论并做好发言记录，时间3分钟）倒计时时钟探究一：小明和10岁的表弟准备去书店，表弟要骑共享电动车，小明阻止了，表弟很不服气，他气呼呼地说：“骑车子是我的自由，我经常骑，谁也管不了！”请问表弟口中的“自由”是什么样的？你又是如何理解自由的呢？学生交流共享：（略）老师点拨：表弟的“自由”是不受约束是任性而为，但是这种“自由”以不遵守规则，损害自己和他人的利益为前提的自由，所以表弟的认识是错误的。使用共享电动车是我们的权利和自由，但我们需要通过规则来划定自由的边界，而不能随心所欲，因为社会生活中的自由总是与别的人和事有关联，要受到社会规则的约束。设计意图：通过这一案例帮助学生理解自由的边界，感悟自由和规则的辩证关系。2.社会规则是人们享有自由的保障思考：假如小明不阻拦表弟骑共享电动车，会出现什么后果？学生交流分享：老师点拨：表弟执意要骑就有可能损害自己或他人的合法权益，超越了法律许可的范围，已经构成违法行为。违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。设计意图：本活动通过对后果的大胆设想，帮助学生思考，看似在行使权利，为什么又会受到处罚从而感受规则，要保证每个人不越过自由的边界，这样才能促进社会的有序运行，给人们享有自由营造良好的环境和条件。师生总结：如何理解自由和规则的关系？（1）社会规则划定了自由的边界。自由不是随心所欲，它受道德、纪律、法律等社会规则的约束。我国宪法规定，公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。（2）社会规则是人们享受自由的保障。人们建立规则的目的不是限制自由，而是保证每个人不越过自由的边界，促进社会有序运行。目标导学二：遵守规则如何自觉遵守规则？展示材料并探究：小明和表弟一起步行来到十字路口，看到绿灯没有亮，而马路刚好没什么车，表弟跟小明说，我们过吧！小明不同意，要等绿灯亮才能过。表弟很生气，他说：“这个路口又没摄像头，在这等太傻了！（思考）：在无摄像头的路口你会等红灯吗？为什么？在有摄像头的路口你会等红灯么？为什么？（学生独立思考后分享）学生交流共享：老师点拨：（1）有没有摄像头都会遵守规则，这是一种准则，一种修养，一种境界，一种精神，这就是道德自律。正确的人生观、世界观、价值观正是这种道德自律的前提。害怕被交警口头警告或罚款是对规则的一种敬畏。（2）要自觉遵守社会规则，需要自我约束，即自律，就是要严于律己。漠视规则，不遵守规则害人害己，败坏社会风气。因此，遵守社会规则，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则化为自己行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。设计意图：通过这个案例帮助学生理解遵守规则，需要他律和自律，但是我们不能被动依赖他律，而要自我约束。通过对问题的分析，思考我们该如何面对生活中让我们破坏规则的“借口”从而做到自觉遵守规则，真正做到把规则“内化于心，外化于行”。师生归纳：如何自觉遵守规则？（1）遵守社会规则需要他律和自律。遵守社会规则，既需要监督、提醒、奖惩等外在约束，即他律，又需要自我约束，即自律。（2）遵守社会规则，需要发自内心地敬畏规则，把规则作为行动的准绳。无论何时何地，我们都应该将规则内化于心、外化于行。目标导学三：维护与改进规则展示材料并探究：小明和表弟发现有许多人把共享单车随意停放在公交车站旁，非机动车道上，他们很生气。忽然，表弟发现有一个人正准备把共享单车放在车站出口处，小明对表弟说：“我们去阻止他！”（要求学生以小组为单位进行讨论并做好发言记录，时间3分钟）倒计时时钟（思考）：请简单评价小明和表弟的言行。假如你是小明，你会怎样劝阻他？学生交流共享：老师点拨：小明和表弟从自己做起，以身作则，自觉遵守规则；以宣传劝导为主，引导规范人们的行为，还应该在保护自身安全的基础上，提醒、监督、帮助他人遵守规则；并建议国家设定相关的行政法规约束不文明合理行为。知识拓展：劝导的技巧有“礼”，语言文明，态度和善；有“理”，要晓之以理，采取合理的方式；有“节”，要注意适可而止。设计意图：通过选取生活中存在的违反规则的现象，探讨该如何督促他人遵守规则，帮助学生形成遵规守纪的良好习惯，并思考和掌握遇到不良现象的时候所采用的技巧与方法。（展示材料并探究）：小明和表弟终于上了公交车，细心的小明发现儿童免票身高是米。不对呀，以前不是米吗？这是怎么回事？表弟也很困惑：规则定了还会变吗？思考：规则定了还会变么？为什么？学生交流共享：老师点拨：社会生活发生了变化，社会规则也要与时俱进，否则不在合理的规则就会与社会实际不适应，阻碍社会发展，人们也难以遵守这些规则。设计意图：通过儿童票优惠规则的调整，帮助学生理解，随着社会的变迁，规则也要与时俱进，加以制定废除调整和完善，避免在规则问题上的僵化，教条化倾向。总结：规则不是一成不变的。一些原来没有的规则，需要制定；一些原有的规则失去了合理性，需要废除；一些原有的规则不能完全适应实际生活的变化，需要加以调整和完善。（活动）：“改进规则我参与”请结合实际，说说你所在的学校或班级里哪些规则需要改进。设计意图：通过这一活动，引导学生感悟规则制定的意义，规则改进的意义，如何看待生活中利用规则漏洞的行为等，帮助学生学以致用，将本课所学知识运用到生活实际中去。课堂小结1.教师引导学生小结：2.老师小结：这节课我们学习了怎样对待规则的三方面内容：了解了自由与规则不可分，社会规则划定了自由的边界，自由要受道德、纪律、法律等社会规则的约束，社会规则也是人们享有自由的保障，违反规则、扰乱秩序的行为应当受到相应的处罚。知道了遵守规则需要他律和自律，需要我们发自内心地敬畏规则，将规则作为自己行动的准绳。明白了社会规则是人们享有幸福安定生活的保障，我们要自觉遵守社会规则，并要维护好社会规则。同时规则不是一成不变的，我们要积极参与规则的改进与完善，使其更符合人民的利益和社会发展的要求。板书设计布置作业完成课外拓展安全提示语天气渐凉，同学们注意早晚适当添加衣物，小心感冒着凉。不喝冷饮和冰冷食物，注意饮食，呵护健康！教后反思优点：课件采用教学助手辅助手段，