《第一节尝试对生物进行分类》教学设计(山东省省级优课)-八年级生物教案

第一节尝试对生物进行分类教学设计【教学目标】一、知识目标1、说出生物分类的依据。2、尝试对植物和动物、真菌进行分类。3、列举生物的主要类群。二、能力目标1．通过分类活动，培养学生的观察、思考、比较、分析判断能力以及发散思维能力。2．通过探究生物分类方法、分类活动，培养学生严谨的学习态度和解决实际问题的能力。3．尝试根据一定的特征对植物和动物进行分类，学会分类的基本方法，并运用到日常生活中，掌握分类技能。三、情感目标1．通过“尝试对生物进行分类”的活动，使学生进一步了解生物的多样性，增强保护生物的多样性、保护环境的意识，激发同学们保护大自然、珍爱生命的情怀。2．科学学习方法的渗透。【重点难点】尝试对植物和动物、真菌进行分类。【教学准备】1.教师准备（1）准备A4纸，每小组共2张分类的生物名单，2张未分类的生物名单（用完后保存可以循环利用）（2）玉米种子、向日葵种子、松球、水绵、苔藓、肾蕨。 （3）分类卡片，包括各种各样的植物，动物的分类依据，并贴上磁条，有利于学生到黑板上完成各项任务。（4）教学课件：多媒体课件。2.学生准备：1.学生在家长陪同的前提下去野外搜集标本，包括藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物，作为本节课的教学资源。【自学案】1.生物学家在对植物进行分类时，要仔细观察植物的

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的形态结构，从而确定它们的。在被子植物中、和往往作为分类的重要要依据。2.根据植物是否能产生种子，可以将他们分成两大类，能产生种子的植物为植物，另外一类是靠孢子来进行繁殖,称为植物，后者又包括植物，植物和植物。藻类植物没有、、的分化，苔藓植物有和，但根为假根，蕨类植物有真正的、、。3.在植物产生的种子中，一类是有果皮包被的，产生这类种子的植物是植物；另一类没有果皮包被，这类植物是植物。4.在被子植物中一种叶脉是网状叶脉，胚有两片子叶，称为植物，另一种叶脉是，胚有一片子叶，称为植物。5.动物的分类除了要比较，往往还要比较动物的。6.细菌和真菌的分类也要根据他们的来进行。例如根据不同真菌的形态结构特征可以将真菌分为、等类群。设计意图：主要是让学生根据老师提供的自学案，在课前学生针对自己的情况对本节课要学习的知识有一个大致的了解，因为植物相关的知识是七年级上学期的内容，学生已经有所遗忘，所以在自学案里会让学生重新去温习这些知识。更好的完成本节课的任务。【探究案】一、创设情景设计小游戏导入新课教师活动：1.导入：刚才大家听到的歌曲的名字叫什么？今天我们就来做一个关于眼晴的小游戏：“谁有一双火眼金睛？”2.教师说明游戏规则；请两位同学分别对照两份材料，找出老师说出动物的代码，越快也好。3.其他每个同学桌子上分别也有一张生物分类的表格，是倒放在桌子上的，游戏开始就可以打开，（4人小组里有两张未分类的表格，两张分类的表格）设计意图：让学生明白，对生物分类还是不分类差别非常大，人类要从事科学研究生产生活应用必须要对200多万生物进行分类，在课堂的开始学生就深刻的认识到了分类的重要性。过渡：这个卡片上仅仅只有48种，找起来就比较麻烦了，而我们地球上已知的生物种类就达到了200多万种，科学家对这些生物进行了分类，以便于更好的进行科学研究，今天我们就来模仿科学家分类的方法，尝试对生物进行分类。让好来做一个分类学家吧。首先我们请大家看这些绿色植物任务一：尝试对植物进行分类教师活动：介绍教师准备和学生野外采到的植物并提出问题。1、这个烧杯（水绵）里绿色的植物是什么？它有根茎叶的分化吗？2、大家看我这个培养皿中的是什么？苔藓植物长得十分的矮小，为什么十分矮小？3、认识这个吗？在肾蕨的叶背面有一些黄色的突起，叫什么？它的地上部分是茎还是叶？有输导组织吗？矮小吗？4、我手里拿着什么？它结了硕硕的果实，对吗？不对，松球不是果实，松树是裸子植物5.这个叫仙客来，可以开花结果，是被子植物。它的叶脉是网状叶脉所以属于双子叶植物。6.每个小组的桌子上有六类植物，请同学们观察并完成植物的分类。设计意图：学生从野外采集的植物和老师准备的植物入手，通过教师提出的各种问题启发思考，认真观察六种植物，依据老师提供的分类依据，对现有的植物进行分类。整个过程教师将枯燥无味的分类课，变成了具体、生动的实验课。过渡：同学们已经初步将六种植物全部分类了，我们来看看大家的成果吧。教师活动：引导学生到讲台领取六种植物的文字卡片，进行现场展示各组的分类结果。师：我手上有卡片，请你按照黑板的分类依据，先把这六种植物分成两类。生：上来将卡片粘在相应的位置，水绵、葫芦藓、肾蕨归于无种子；油松、向日葵、玉米属于有种子的一类。师：下面能不能肯定有无果皮，有无茎叶继续分类生：上来将卡片粘在相应的位置，水绵无茎叶、葫芦藓、肾蕨有茎叶；油松无果皮、向日葵、玉米属于有果皮的一类。师：接下来还可以继续分，哪位同学试试？生：上来分后玉米是两片子叶，向日葵是1片子叶。师：你们发现这样是对的吗？谁来改正一下？生：向日葵是两片子叶，玉米才是一片子叶。师：对，大家再观察一下玉米和向日葵，到底几片子叶？生：学生马上进行观察，并得出正确的结论。设计意图：通过小组同学，上讲台将这六类植物依次分开，并要求说明分类的原因，在学生的讲解过程中，本节课重点也就解决了。如果学生出现问题，让学生继续观察植物标本，弄清楚问题出现的原因，真正掌握分类的方法。教师活动：出示讨论1和2.通过填写上面图表，你认为植物分类时要依据哪些特征？被子植物分类的重要依据是什么？师：我们对植物进行了分类，我们的依据是什么？师：那么为什么被子植物重要的依据是花果实种子？师：出示一盆已经萎蔫了的观赏向日葵，捂住观赏向日葵的花，让学生猜一猜这是什么植物？学生经过认真的观察也无法认出，最后教师的手拿开，学生迅速的说出该植物的名称，被子植物以花、果实、种子作为分类依据的重要原因学生恍然大悟。设计意图：通过猜一猜这个环节充分调动学生的好奇心，调节课堂气氛，让难点不攻自破。教师活动：出示讨论题3、4讨论3.你能否把上述植物的所属类群按一定顺序（如从简单到复杂）排列？讨论4观察以上表解，你认为玉米、向日葵和油松哪两者的亲缘关系关系比较近？师：刚才我们进行了分类，那么这六种植物分别是什么类群？生：依次说出被子植物、裸子植物、蕨类植物、苔藓植物、藻类植物。师：你能不能给我将这些植物从简单到复杂给我排一下序？生：藻类植物、苔藓植物、蕨类植物、裸子植物、被子植物。师：那么油松、向日葵、玉米哪两种亲缘关系比较近？生：向日葵和油松师：为什么哪？生：共同特征多，所以亲缘关系近。设计意图：新课标将具体内容标准定为“尝试根据一定的特征对生物进行分类”，所以本节课的重点和难点是如何让学生自主的掌握分类的思想方法。所以我们通过观察六种植物的形态结构方面的特征为尝试对植物分类做铺垫，然后给学生搭了一个桥，将分类的依据出示给学生，让学生根据已经有的分类依据来尝试进行分类，，再借助4个讨论题，让学生总结归纳植物分类的依据。过渡：实际上动物的分类比较复杂，但分法类似，都必须找出和制定合理的分类依据，根据我刚才对植物进行分类的经验，我们尝试对动物进行分类。任务二：尝试对动物进行分类教师活动：教师出示10种动物首先把他们先分成2类，但不出示分类依据，由学生根据老师的分类结果，选择分类的依据。教师指导学生认真阅读课本P98图片，思考讨论完成下面的分类图设计意图：在本环节中主要是让学生学会根据教师的分类来选择分类依据，让学生明白分类依据在分类中的重要性。教师活动：在每个学生桌子上都有课前发放的一张动物分类依据磁卡片，要求每一个学生必须准确无误的将每一个分类依据自主的粘到黑板板书相应的位置，如果发生错误，就不能回到自己位置，直到自己找出错误，或者在其他同学的帮助下完成自己的任务方可回位。设计意图：1.在本环节中达到了本节课的一个精彩的高潮，学生在完成自己的任务同时，可以帮助其他同学，不仅学会了选择分类依据，更认识到了团队的精神，增加了同学们之间的感情。2、通过小组讨论合作，发现问题和解决问题的能力，掌握分类技能。用激励性的语言提高学生参与的积极性，制造课堂气氛，并鼓励学生大胆尝试。教师活动：出示讨论题讨论题1:你在对上述动物进行分类时，考虑了动物的哪些特征？（即分类依据）讨论题2:请你对上述动物的所属类群按从简单到复杂的顺序排列。过渡：我们完成了动物分类的任务，那么我们还对哪一种生物没有进行分类啊？下面我们现在自主探究一下真菌的分类任务三、尝试对真菌进行分类教师活动：引导学生自主完成学案表格，小组讨论合作完成过渡：我们学习了生物的分类，依据是形态结构、生理功能。那么生活中我们用没用到分类的方法哪？：超市的商品都是排列整齐，分类清楚，找商品特别容易找；图书馆的图书分类，字典分类；今天给你们额外布置一个任务，把自己的书包的书本分类一下，提高学习效率。下面通过学案达标检测检测一下，看同学们的掌握情况。【检测案】1、（）是研究生物的一种基本方法A、生物分类B、将生物分成不同等级C、将生物分成动物和植物D、了解生物的多样性2、被子植物分类的主要依据是（）A、根、茎、叶B、根、茎、叶和果实C、花、果实和种子D、叶、果实和种子3、观察下列图形，阴影部分表示四种植物的共同特征，这一特征是（）

A．有种子

B．种子有果皮包被

C．种子无果皮包被

D．叶形为针形叶4、如图是某同学建立的生物分类图，其中①～④各代表一种生物，下列各组生物中不能用该图来分

类的是（）

A．①香菇、②银杏、③葫芦藓、④水绵

B．①木耳、②水杉、③大豆、④衣藻

C．①蘑菇、②油松、③肾蕨、④海带

D．①银耳、②侧柏、③墙藓、④紫菜5、下列动物按照从低等到高等的顺序排列，正确的是（）①鳄鱼

②蜘蛛

③蚯蚓

④青蛙A．①②③④B．②①③④C．③②④①D．④③②①6、我们的生活离不开植物，我们都直接或者间接以植物为生，你认识它们吗？你能区分它们吗？据下图回答问题。（1）在以上植物中，用种子繁殖的植物是______（用字母表示），A和E的不同是________。

(2)可以用孢子繁殖后代的植物是_________；