分层抽样教学方案设计

分层抽样教学方案制定分层抽样教学方案制定分层抽样，也叫类型抽样。就是将总体单位按其属性特征分成假设干类型或层，然后在类型或层中随机抽取样本单位。以下是整理的分层抽样教学方案制定，欢迎阅读。一、教材所处的地位和作用本节是在学习了前两节简单随机抽样和系统抽样的基础上，结合此两种随机抽样特点和适用范围，针对总体的复杂性，为提升样本的代表性，有学习掌握分层抽样这种随机抽样的必要性；为下节“用样本估计总体〞的学习打下了基础．因此本节内容具有承前启后的作用，地位重要。二、学情分析本班同学对本章节的基本知识、基本技能掌握状况合格，具体表现在：概念比较清楚，基础扎实，掌握状况总体不错。大部分同学掌握了一定的解题技巧，具有一定的分析问题、解决问题的能力。但也存在着以下缺失：书写不认真，数字抄错。提取有效信息的能力有待强化。两极分化显然：优生与后进生，水平相差较大。大部分学困生却和优等生却相差好几十分，较为悬殊。这是由于学困生的基础和理解能力较差，并进一步导致学习兴趣降低，从而出现了这种两极分化的现象。三、教学目标〔三维目标〕1、知识与技能目标：〔1〕理解分层抽样的概念；〔2〕掌握分层抽样的一般步骤；〔3〕区分简单随机抽样、系统抽样和分层抽样，并选择适当正确的方法进行抽样。2、过程与方法目标：通过对现实生活中实际问题进行分层抽样，感知应用数学知识解决实际问题的方法。3、情感态度与价值观目标：通过对统计学知识的研究，感知数学知识中“估计〞与“准确〞性的矛盾统一，培养同学的辩证唯物主义的世界观与价值观。四、重点与难点正确理解分层抽样的定义，灵活应用分层抽样抽取样本，并恰当的选择三种抽样方法解决现实生活中的抽样问题。五、教学方法因本节内容较简单，且主要内容为概念型知识，故本堂课主要采纳讲授法。六、制定思路本节课主要依据五步教学法治定，依据实际状况和教学施行添加承前启后的内容，主要激发同学自主学习和思索的能力，其次是为了让更多的同学当堂汲取本节课的知识。七、教学过程教学过程：复习回忆→创设情境，导入新课→启发引导，理性概括→观察感知、例题学习→反思小结、自我提升→课后作业，自主学习→设置思索，埋下伏笔。〔一〕复习回忆、设问问题：上节课学习的系统抽样的基本含义是什么？系统抽样的操作步骤是什么？思索：制定科学合理的.抽样方法，其核心问题是保证抽样公平，并且样本具有好的代表性，如果要调查我校高一同学的平均身高，由于男生一般比女生高，故用简单随机抽样或系统抽样，都可能使样本不具有好的代表性。关于此类抽样问题，我们必需要一个更好的抽样方法。[制定意图]我借助这个环节既复习了前两节课的知识为新课的学习做准备，又引发同学认知冲突，激发同学的求知欲，为新课的教学作好铺垫〔二〕创设情景、层层递进近视率〔%〕请同学思索探究：假设某地区有高中生2400人，初9085中生10900人，小同学11000人，此地教育部门为了了解8070本地区中小学的近视状况及其形成原因，要从本地区的小6045同学中抽取1%的同学进行调查，你认为应当怎样抽取样50近视率4030本？2021[制定意图]从现实生活中的问题出发，引起同学兴100小学初中高中趣。问题制定层层递进，难度浮现梯度，可以满足不同水平同学必需要。同时该过程运用了从具体到抽象的方法，为给出分层抽样的定义做准备。〔三〕启发引导、形成概念首先设置讨论在讨论中同学结合上一环节的具体事例的探讨容易表述出运用分层抽样的方法，但表述过程不具有数学的严谨性是可想而知的。结合同学的表述，教师给出分层抽样定义的规范表达。并结合上一环节的具体事例与学同学探讨分层抽样要遵循的原则。总结分层抽样的具体的操作步骤。[制定意图]通过组织讨论，培养同学自主探究，合作交流的能力，培养同学概括归纳能力。通过师生共同探讨对话，深入对分层抽样概念及要遵循的原则的理解，加深对分层抽样过程的理解，利于知识的系统化、条理化。〔四〕观察感知、例题学习例1、某高中共有900人，其中高一年级300人，高二年级200人，高三年级400人，现采纳分层抽样抽取容量为45的样本，那么高一、高二、高三各年级抽取的人数分别为多少？例2、一个地区共有5个乡镇，人口3万人，其中人口比例为3：2：5：2：3，从3万人中抽取一个300人的样本，分析某种疾病的发病率，已知这种疾病与不同的地理位置及水土有关，问应采纳什么样的方法？并写出具体过程。请同学解决例1，让同学初步应用分层抽样的知识，理解分层抽样的方法。关于例2同学可以确定采纳分层抽样的方法，但对具体过程的书写存在一定疑虑。于是我板书例题2的具体过程，引导同学对具体过程的规范书写。[制定意图]此题引导同学运用分层抽样，加深理解分层抽样的步骤及优点，巩固知识的掌握。〔五〕反思小结、培养能力[制定意图]小节是一堂课的概括和总结，有利于优化同学的认知结构，把课堂教学传授的知识较快转化为同学的素养，也更进一步培养同学的归纳概括能力。〔六〕课后作业，自主学习必做：课本学习1、2选做：课本学习3[制定意图]课后作业的布置是为了检验同学对本节课内容的理解和运用程度以及实际接受状况，并促使同学进一步巩固和掌握所学内容。对作业实施分层设置，分必做和选做，利于拓展同学的自主发展的空间八、教学反思主要是同学自习为主，老师进行指导，引导同学通过生活中的实际进行自学，参加学习中，合作交流学习本节知识。引入导学案提升高利率。达到了预期的教学效果。九、板书制定本节课的板书主要分为两个版块，左半部分为主板，主要书写本节课的标题和主要知识，右半部分为副版，主要用于学习和草稿的书写。板书具体内容依据实际当堂发挥，在此不作具体表述。〔板书制定要求：不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地浮现在黑板上，有助于同学更好地突破难点、掌握重点，进而提升教学质量。〕《ɑ》教学方案制定《ɑ》教学方案制定教学目标1熟悉韵母ɑ，能读准它的四声，熟悉四线格，正确书写字母ɑ。2能找到儿歌中的韵母ɑ和含有ɑ的音节，在教师的指导下朗诵儿歌。3培养同学合格的学习习惯，做到“三个一〞。教学重、难点重点是读准ɑ的音及四声，正确书写ɑ；难点是二声和三声的区分。课时安排1课时教学过程一、激趣谈话，导入新课小朋友们，从今天起，老师就要领着大家进入拼音乐园学习了。在这里，你们将熟悉许多拼音娃娃，它们能帮助大家认字、、用电脑、说好一般话。你们愿意熟悉它们吗？二、观察图画，学习读音1〔出示字母ɑ〕小朋友，你熟悉它吗？这就是我们在拼音乐园里熟悉的第一个朋友——单韵母ɑ。2同学模仿读、练读、赛读。教师相机指导点拨，帮助同学读准音。3认清ɑ的形。观察图画：男孩的头和话筒就像ɑ的形状。可启发同学联想，ɑ还像什么？如：ɑ像扎着小辫儿的孩。4学习声调歌，熟悉声调符号。引导同学观察图画，利用手势读准ɑ的四声，特别是二声和三声的区别要让同学反复体会。告诉同学“－/∨〞是声调符号，看到不同的符号就要读出不同的声调。三、学习儿歌1看图，说说图上画的'是什么。2教师范读，教读儿歌，再指名读、小组读、齐读。3让同学圈出这首儿歌中含有拼音字母“ɑ〞的音节，再读一读带调的“ɑ〞。四、指导书写1熟悉四线格。四线格就是拼音娃娃的家，每个拼音娃娃住的楼层不一样，有上格、中格、下格之分，千万别弄错了！2引导同学观察ɑ在四线格中所占的