大单元教学之“困”与思听孙健老师《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》感悟

大单元教学之“困”与“思听孙健老师《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》感悟

基本内容基本内容在教育前行的道路上，大单元教学作为一种新的教学理念，正逐渐走进我们的视野。它以整合性、探究性和创新性为特点，旨在提高学生的综合素质和创新能力。然而，这种新的教学理念在实践中也遇到了一些困难和挑战。本次演示将以孙健老师的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》为例，探讨大单元教学的实践与思考。基本内容首先，让我们回顾一下大单元教学的核心理念。大单元教学强调对学科知识进行整合，以主题或项目为单位，引导学生进行探究性学习。这种教学方式注重学生的主动性和探究精神，培养他们的创新能力和解决问题的能力。基本内容然而，在实际教学中，大单元教学也面临一些困难。首先，教学内容的深度和广度往往难以平衡。为了整合不同领域的知识，教师需要深入研究各个领域的内容，这无疑增加了备课的工作量。同时，学生在探究过程中可能会遇到各种问题，需要教师具备较高的课堂驾驭能力。基本内容其次，大单元教学需要教师转变传统的教学观念。在传统教学中，教师是知识的传授者，而学生则是知识的接受者。然而，在大单元教学中，教师需要成为学生的引导者和合作者，鼓励学生主动探究和发现问题。这需要教师具备较高的专业素养和教学技能。基本内容针对这些困难，我们可以从孙健老师的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中寻找启示。孙健老师在这堂课中巧妙地运用了大单元教学的理念，将《论语》中的不同篇章进行整合，以“孔子的教育思想”为主题展开探究。他引导学生通过分析《论语》中的具体篇章，深入理解孔子的教育思想。同时，孙健老师还注重培养学生的思辨能力和文化素养，使他们在探究过程中不仅掌握了知识，还培养了人文素养和社会责任感。基本内容从这堂课中，我们可以得到以下启示：1、巧妙整合学科知识：孙健老师通过对《论语》不同篇章的整合，将学科知识有机地在一起。他引导学生从整体上理解孔子的教育思想，避免了传统教学中孤立讲解篇章的弊端。这种整合方式不仅提高了学生对学科知识的掌握程度，还有利于培养他们的综合思维能力和文化素养。基本内容2、注重探究性学习：孙健老师在课堂上鼓励学生进行探究性学习。他通过设置问题、提供资料和引导学生讨论等方式，激发学生的学习热情和主动性。这种教学方式有助于培养学生的创新能力和解决问题的能力，使他们在探究过程中获得更多的知识和体验。基本内容3、转变教师角色：孙健老师在教学过程中扮演着引导者和合作者的角色。他不仅传授知识，还与学生共同探讨问题，鼓励他们提出自己的见解。这种教师角色的转变有利于培养学生的自主学习能力和终身学习的习惯，同时也有助于提高教师的专业素养和教学技能。基本内容总之，大单元教学作为一种新的教学理念，为我们的教育改革提供了新的思路和方法。在实践中，我们需要不断探索和完善这种教学方式，以适应时代的发展和教育的需求。同时，我们也要从优秀的教学实践中汲取经验和方法论启示我们前进的道路并非一帆风顺。在大单元教学的实践中，我们也遇到了一些问题和挑战。比如，如何平衡教学内容的深度和广度？基本内容如何有效地引导学生进行探究性学习？如何提高教师的专业素养和教学技能？这些问题需要我们深入思考和解决。基本内容为了更好地实施大单元教学，我们可以采取以下措施：1、加强学科整合：为了实现教学内容的深度和广度的平衡统一我们要加强学科之间的整合力度在备课时要深入研究各个领域的内容将它们有机地在一起以便更好地引导学生进行探究性学习同时还要注意避免过度整合导致内容过于繁杂的情况发生要始终围绕教学主题展开探究性学习。基本内容2、强化教师的引导作用：在大单元教学中教师的引导作用至关重要要善于激发学生的思辨能力和创新精神鼓励他们发现问题、解决问题同时还要根据学生的实际情况给予适当的帮助和支持要尊重学生的主体地位同时也要发挥好教师的引导作用实现师生间的有效互动和良性发展。基本内容3、提高教师的专业素养：大单元教学对教师的专业素养和教学技能提出了更高的要求教师要不断学习和提高自己的专业知识和教学水平同时还要具备跨学科的知识和技能以便更好地引导学生进行探究性学习此外教师还要具备较高的课堂驾驭能力能够灵活应对各种突发情况保证课堂教学的顺利进行。基本内容4、培养学生的自主学习能力：大单元教学旨在培养学生的综合素质和创新能力要积极引导学生进行自主学习培养他们的独立思考能力和终身学习的习惯要激发学生的学习兴趣和动力让他们真正成为学习的主人同时还要注重培养学生的团队合作意识和交流沟通能力以便更好地适应未来社会的发展需求。参考内容基本内容基本内容大单元教学之“困”与“思”：孙健老师的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》感悟近年来，大单元教学越来越受到教育工作者的。然而，在实际教学中，许多教师面临着各种挑战和困难。本次演示将以孙健老师在《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》中的教学为例，阐述大单元教学的“困”与“思”。基本内容大单元教学是一种先进的教学理念，它强调教师在教学过程中学生的整体发展和知识体系的构建。这种教学模式具有系统性、整合性和开放性等特点，能够让教师更好地完成高难度的教学任务，同时也可以帮助学生更好地理解和掌握知识。基本内容在孙健老师的《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》教学中，他巧妙地将不同领域的知识点融入课文讲解中。通过引导学生深入分析课文中的人物形象、思想内涵和艺术特色等方面，孙健老师帮助学生实现了从单篇文本到整本书的阅读跨越，进一步提高了学生的阅读能力和文学鉴赏能力。基本内容然而，在实际教学中，大单元教学也面临着一些困难。首先，教师在备课时需要投入更多的时间和精力，对教学内容进行有机整合和整体设计。其次，大单元教学需要教师具备较高的学科素养和教学能力，对于一些年轻或缺乏经验的教师来说，实施起来存在一定的挑战。此外，大单元教学需要学校具备相应的教学资源和设施，如图书馆、多媒体教室等，这对于一些教育资源匮乏的学校来说，实现起来较为困难。基本内容针对这些困难，我们可以进行以下思考。首先，加强教师培训，提高教师的学科素养和教学能力。学校可以组织定期的教研活动、专家讲座和教师互帮互助等活动，帮助教师掌握大单元教学的基本理念和方法。其次，教育部门和学校应该加大对教育资源的投入力度，改善办学条件，为教师提供良好的教学环境。最后，教师可以利用互联网和现代技术手段，丰富教学资源，创新教学方法，以便更好地实施大单元教学。基本内容总之，大单元教学是一种有利于学生整体发展的教学模式。通过深入思考和积极探索，我们相信教师可以克服困难，更好地实施大单元教学。在未来的教育工作中，我们应该更加学生的整体发展和知识体系的构建，为学生提供更为优质的教育服务。基本内容基本内容一、导入：中国是一个有着五千年文明史的礼仪之邦，在其发展历程中，形成了丰富多彩的礼仪文化。翻开历史，我们会发现，名垂千古的为人师表者，大多非常注重师德修养。他们忠诚于教育，献身教育，讲究教育方法，在今天看来仍具有现实意义。今天我们就来学习一篇有关为人师表的文章《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》。基本内容二、简介作者及本次演示体裁、特点：本次演示选自《论语》，是儒家学派经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成。文章记录的是孔子与四个弟子的一段对话。本次演示是《论语》中篇幅完整的一章，也是《论语》中篇幅最长的一章。它有这样几个特点：基本内容1、以记言为主，以“坐”字相连接，表现了师生平起平坐，教学气氛轻松和谐，很自然地表现了孔子这位大师的风范。2、语言描写生动传神，人物性格跃然纸上。3、多用省略句，语意含蓄，余味无穷。三、正音正形后齐读。三、正音正形后齐读。四、在理解文意的基础上指名复述故事。（可多找几个同学说）五、分析人物性格特点：1、孔子：①孔子对弟子们态度亲切，体现了平易近人的特点。②孔子对弟子们循循善诱，体现了他的诲人不倦。③孔子与弟子们坦诚相待，体现了他的从善如流。④孔子对弟子们的态度是各取所长因势利导。①子路：有抱负，坦诚，性格也比较鲁莽。②曾皙：懂礼爱乐，洒脱高雅，卓尔不群。③冉有：谦虚谨慎，说话很有分寸。④公西华：谦恭有礼，娴于辞令。④公西华：谦恭有礼，娴于辞令。3、师生融洽的氛围：①气氛轻松和谐：师生围坐在一起谈理想，这是很自然很亲切的场景。孔子与众弟子的交流过程很和谐轻松。孔子作为老师没有居高临下盛气凌人而是和颜悦色平等交谈。在和谐轻松的气氛中展开教学。正是这种民主平等的氛围才使学生畅所欲言，各抒己见。可见孔子是受学生敬仰的伟大的教育家。④公西华：谦恭有礼，娴于辞令。他懂得教育的基本方法--培养学生学习的兴趣和能力。（以“侍坐”二字贯穿全文）②观点不同但不斥让：四个弟子各自谈了自己的理想。各有不同的观点而且都不相同但孔子并没有对谁的观点予以否定而是因势利导。（以“言志”二字贯穿全文）③态度坦诚：师生之间没有客套话显得很坦诚。孔子问谁还有不同的观点时公西华等人直说有曾皙则直接述说志趣。④公西华：谦恭有礼，娴于辞令。（以“点拨”二字贯穿全文）④理想境界较高追求脱俗：几个弟子的志向都很高远曾皙更是在描述了一幅春意盎然的图景之后表达出归隐的心志可见几个弟子的思想境界都很高远追求都很脱俗。（以“评志”二字贯穿全文）可见孔子作为一位伟大的教育家他不仅注重教学内容的安排还十分注重教学氛围的营造和谐的氛围轻松的氛围民主平等的氛围是教学成功的重要因素之一！④公西华：谦恭有礼，娴于辞令。六总结全文：本次演示通过对孔子与四个弟子一次谈话的记述具体而形象地表现了孔子循循善诱、因材施教的教育方法以及他平易近人虚怀若谷的品格风范同时也表现了子路等四人的性格特点文章围绕“志”字展开讨论通过人物言谈举止的不同侧面来表现不同人物的思想性格这是《论语》一书记言文字的一个特点而本次演示无论是记言还是记行都写得具体而生动形象而自然文字简明④公西华：谦恭有礼，娴于辞令。扼要意蕴丰富含蓄余味无穷给人以很大的启迪！七布置作业：1.背诵本次演示2.基本内容基本内容《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐章》是《论语》中的一章，是孔子与四位弟子关于道德、政治、人生理想的讨论。这篇文章不仅反映了孔子的教育思想和教学方法，更深刻地探讨了人生的意义和价值。基本内容首先，从教育角度看，孔子注重因材施教，根据每个学生不同的性格、才能和兴趣，采用不同的教育方法。子路、曾皙、冉有、公西华四人各有特点，孔子根据他们的特长和兴趣，给予不同的建议和指导。这种教育方法不仅具有针对性，而且有助于培养学生的个性和兴趣。基本内容其次，从人生观角度看，这篇文章展示了孔子对人生的理解和追求。他认为，人生的最高境界是“老者安之，朋友信之，少者怀之”，即达到老者安宁、朋友信任、少年怀念的境界。这种境界体现了孔子的道德观和价值观，也体现了他的社会责任感和人生理想。基本内容此外，从政治角度看，孔子强调礼乐治国，认为这是实现政治理想的关键。他主张以礼治国，以德服人，以教育感化人民。这种政治理想不仅具有人文关怀，而且有助于社会