15《白鹅》一等奖创新教学设计

15《白鹅》一等奖创新教学设计四年级下册语文

《白鹅》教学设计

课标依据

1.能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句表情达意的作用。

2.初步感受作品中生动的形象和优美趣味的语言，关心作品中人物的喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受。

3.观察周围世界，能不拘形式的写下自己的见闻感受和想象。

教材分析

本篇课文是小学语文部编版四年级下册第四单元“动物朋友”中的第三篇课文，文章描绘了一只高傲的白鹅，本单元主要是通过运用反语的描写方法来突出作者对于动物的喜爱之情，这种运用反语来表达表达感情的方法，在课文的编排中是第一次出现，《白鹅》这篇文章也通过运用反语、拟人等描写方法，透露出作者对白鹅的喜爱之情。

学情分析

四年级的学生对动物有丰富的兴趣，对白鹅的外形特征有一定的了解，但本篇文章并非写白鹅的外形特征，而是写白鹅的性格特征，学生学习这一课，体会作者的写作方法，语言表达有一定难度。我将结合我班学生活泼好动，想象力丰富的特点，在教学过程中引导他们结合情境，发挥想象，体会作者语言运用的趣味性以及对白鹅的喜爱之情。

教学目标

1.通过多种方式朗读，读准即将、姿态、厉声呵斥等词语。

2.抓住叫声、步态、吃相三个方面表现白鹅高傲的句子，结合情境，发挥想象，体会白鹅的高傲。

3.运用明贬实褒的写作方法，完成练笔。

教学重点

抓住叫声、步态、吃相三个方面表现白鹅高傲的句子，结合情境，发挥想象，体会白鹅的高傲。

教学难点

运用明贬实褒的写作方法，完成练笔。

评价任务

1.开火车读、指名读、齐读，读准字词的音调。（针对目标一）

2.自研，小组交流，准确圈画出描写白鹅高傲的词句，说出文章中为了表现白鹅高傲用到的写作方法。（针对目标二）

3.正确使用明贬实褒的写作方法，运用拟人，对比等修辞手法，生动形象地写出对动物的喜爱之情。（针对目标三）

单元大任务

你是动物协会的宣传员，现在你要向同学们介绍几种动物，唤起他们热爱生活的情趣，激发他们对动物的兴趣，你将从哪些方面介绍？怎样介绍才能更具感染力，更能引起同学们情感上的共鸣？

教学方法

学生学的方法：自主预习、小组合作

教师教的方法：启发引导、情境创设

教学过程

（一）谜语导入，激发兴趣

1.师：同学们，上课之前我们先猜个谜语好吗？

头戴一顶红帽子，

身穿一件白袍子。

脚蹬一双红鞋子，

唱着歌儿伸脖子。打一动物（）

2.那有关鹅的诗你想到了哪一首？一起来背一下。（咏鹅）

猜过了与鹅有关的谜语，背过了与鹅有关的诗，接下来我们学习一篇与鹅有关的文章《白鹅》。（板书课题）

【设计意图】

这样的导入能够激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，从而使学生全身心的投入到学习中。

3.上课之前，我们先来回顾一下这一单元的大任务：你是动物协会的宣传员，现在你要向同学们介绍几种动物，唤起他们热爱生活的情趣，激发他们对动物的兴趣，你将从哪些方面介绍？怎样介绍才能更具感染力，更能引起同学们情感上的共鸣？

带着我们的单元大任务走入今天的学习，看看学完这一课之后能够收获哪些介绍动物的方法。

（出示本节课的学习目标）

3.在学习课文之前我们先认识一下丰子恺老先生吧。

作者简介：丰子恺(1898—1975)中国现代画家、散文家、美术教育家、音乐教育家、漫画家、书法家和翻译家。《白鹅》写于1946年夏天抗战期间，当时丰子恺内迁重庆，住在郊外一座荒村里。当时正值战争时，生活条件艰苦,种菜、养鹅成了作者排遣苦闷的一种寄托。

（二）初读课文，整体感知

1.出示词语，用多种方式读词，检测预习情况。

即将姿态看守叫嚣狂吠

颇像奢侈侍候窥伺譬如

局促不安大模大样引吭大叫

一丝不苟供养不周

【设计意图】

在这一环节中，首先要检查生字词的掌握情况，字词的学习是课文学习的基础，因此设计这一环节非常有必要，我将采用开火车读、指名读、齐读等方式检测读音的掌握情况，为接下来的课文学习做好铺垫。

2.默读课文，说一说：这只白鹅给你留下了怎样的印象？（生回答：高傲）

（三）精读课文，感悟“高傲”

1.作者是从哪些方面来写白鹅的高傲的？

叫声、步态、吃相（板书）

那我们一起来看看白鹅“高傲”的三种具体表现吧！（总结引出总—分的结构）

2.自由读第三段的内容，找出表现白鹅的叫声“高傲”的词语。

厉声呵斥厉声叫嚣引吭大叫（板书反语）

3.在理解词语意思的基础上，读出白鹅的高傲。

4.白鹅不是人，它的语言中没有词语和句子，但它却能通过各种音调来表情达意。假如白鹅会说话，你想象一下它会说什么？

5.这一段落只写了鹅的叫声吗？

作者把鹅与狗进行对比，写出鹅的高傲与忠诚。（板书对比）

6.自由阅读课文4—7自然段，圈画出描写白鹅步态、吃相高傲的语句。

7.小组交流，你是怎样体会到白鹅的高傲的？

8.小组长带领组员有效把握时间，并选出汇报代表。

【设计意图】

这样的设计比较醒目，学生能够在交流过程中更加明确学习的任务，交流起来更加有方向。学生进行小组汇报，我会在学生汇报过程中进行学法的渗透，让学生更深入地了解本篇文章重点，也就是明贬实褒的写作方法，我也会引导学生进行有感情的朗读，在有感情的朗读过程中，体会作者对白鹅的喜爱之情，在读中促情，以情促读。

（四）习得方法，练笔提升

1.读一读，再次体会明贬实褒的写作方法，照样子写一写：

凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。

鹅老