《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计

《金色的鱼钩》公开课一等奖创新教学设计统编六上课文《金色的鱼钩》教学设计

学习目标

1.能够运用小说阅读的基本方法，通过梳理故事情节，品味老班长外貌、语言、神态、心理描写，感受老班长尽心尽职、舍己为人的形象特点。

2.能够理解课小说结尾以及小说题目的深刻含义。

3.拓展阅读长征题材的小说《丰碑》《七根火柴》，比较小说人物的共同点。（机动）

教学重难点

教学重点

能结合小说的主要情节，体会老班长的人物形象

教学难点

运用学习方法，通过品读人物的神态、语言、动作等细节描写，体会老班长忠于革命、舍己为人的高尚品质。

教学过程

一、复习导入，回顾学法

1.读一读第二单元学过的《七律·长征》。

在二万五千里的长征中，发生了许许多多感人至深的故事。今天我们就来读一篇以长征为背景的小说。

2.揭示课题：金色的鱼钩。了解一下作者杨旭。

3.小说怎么读？有什么学习要求呢？出示单元篇章页：

读小说，关注情节、环境，感受人物形象。

二、关注外貌，初步感受

1.这篇小说同学们课前应该都读过了。小说的主人公是谁呢？

2.呈现文中描写老班长外貌的语段：

炊事班长快四十岁了，个儿挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧（quán）骨，脸上布满皱纹。因为全连数他岁数大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长"。

（1）这就是小说中的老班长，读一读，这段话描写的是老班长的？外貌。

（2）老班长的外貌，你印象最深的是哪一个特征？聚焦“高颧骨，脸上布满皱纹”。

（3）一个不到四十岁的人，为什么会满脸皱纹？

交流，讨论：一是说明长征的岁月十分艰苦；二是这位老班长十分辛苦，操劳。

（4）相机呈现语句，说一说老班长的操劳和辛苦。

老班长到处找野菜，挖草根，可是光吃这些东西怎么行呢！老班长看我们一天天瘦下去，他整夜整夜地合不拢眼。其实他这些天比我们还瘦得厉害呢。

三、关注情节，深入感受

1.这篇小说，讲述了一个什么故事呢？快速默读课文借助学习单，概括梳理故事情节。交流反馈，借助情节图，用自己的话讲讲故事的主要内容。

2.通过刚才的概括梳理，你读到了一个怎样的老班长？

相机板书：尽职尽责，舍己为人

3.从课文哪些地方，能感受到老班长的尽心尽职与舍己为人的品质呢？

请找出小说中描写人物对话和心理的语句，批注自己的阅读感受和体会。

自主选择自己感受体会最深的一处，与同桌交流分享。

4.全班交流分享，引导深入品味

（1）老班长偷偷吃鱼骨头

课件呈现对话文本。教师点拨引导：

①老班长在与“我"对话的过程中，语气和态度发生了怎样的变化？变化的背后，不变的又是什么呢？

语气和态度的变化：紧张——低沉——严厉

不变的是：对我们的爱与关心，一心为我们着想，却丝毫不考虑他自己。

②找一找，老班长在与“我”的交谈中，前后撒了几次谎？

交流，反馈：

第一次撒谎：他摸了摸嘴，好像回味似的说：“吃过了。我一起锅就吃，比你们还先吃呢。"

第二次撒谎：老班长猛地抬头，……就支吾着说：“我，我早就吃过了。看到碗里还没吃干净，扔了怪可惜的……”

第三次撒谎：“不要紧，我身体还硬实！"

③“我”是怎么看出老班长在撒谎的？

依据一：吃我们吃剩下的鱼骨头，还皱紧眉头硬咽下去，说明老班长之前根本没有吃鱼。否则，怎么要吃这个呢？

依据二：说话时支吾着，吞吞吐吐，分明在撒谎！

依据三：前面写到了老班长满脸皱纹，后面写老班长昏倒在水塘边，足以说明他的身体因为缺少营养，其实很瘦弱。

④老班长为什么要撒谎，还不许我告诉另外两个战士？

怕我们几个战士担心他，为了让我们放心地吃鱼，喝鱼汤。

⑤生活中，一般谁对谁会像老班长这样撒谎？这是一位怎样的老班长？

父母对孩子才会这样撒谎，老班长照顾这几个生病的战士，就像父母照顾自己的孩子一样用心啊！

（2）老班长命令我们喝鱼汤

课件呈现对话文本。学生自由交流后，相机点拨引导：

①老班长的神态和语气为什么如此严厉？

②“小梁，你不要太脆弱！"老班长这话到底是什么意思？他为什么这么说？

暗示“我”绝对不能把他吃鱼骨头这件事情说出来，老班长一心为“我们"着想，生怕我们知道了心里难过就不肯喝鱼汤了。

（3）老班长不肯喝鱼汤牺牲了

课件呈现对话文本。学生自由交流后，相机点拨引导：

①老班长说的哪句话，让你有忍不住要流泪的感觉？

头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我……我不行啦。”

②如果此时此刻，老班长喝下这碗鱼汤，是浪费吗？

“我没有完成党教给我的任务，没把你们照顾好。看，你们都瘦得……"

③你同意老班长这样说吗？

四、聚焦“金色鱼钩”，感悟深刻内涵

1.老班长牺牲了，“我们"的心情无比悲痛。小说的结尾是这样写的：

呈读语段，聚焦结尾一句话：“金色的光茫”指的是什么？

交流感悟，引导理解：金色的光茫，指的是老班长尽心尽职、舍己为人的崇高品质。

2.小说结尾，其实是点题的写法。那么，作者为什么以“金色的鱼钩"为题目呢？把题目改成“一位舍己为人的老班长”好不好？

交流，讨论，联系学过的课文《桥》，引导理解：老班长用自制的鱼钩钓鱼，尽心尽职地照顾三个病号，献出了自己的生命。以“金色的鱼钩”做题目，赞扬了老班长舍己为人的品质，也告诉后人要缅怀革命先烈。

3.这篇小说，是作者根据长征中的真实事件创作的。这枚金色的鱼钩，陈列在中国革命博物馆里。你能为这枚鱼钩写一小段解说词吗？