2012教师资格证考试《中学教育学》模拟题及答案(二)

2012教师资格证考试《中学教育学》模拟题及答案(二）1、训练学成为一门独立学科的标志是【A】。

A、夸美纽斯的《大教学论》

B、康德的《论训练》

C、赫尔巴特的《一般训练学》

D、杜威的《民主主义与训练》

【答案解析】：“训练学之父”夸美纽斯从理论上概括了欧洲文艺复兴以来的训练阅历，建立了比拟完整的训练理论体系。1632年他写的《大教学论》，被世人认为是训练学成为一门独立学科的标志。

2、最早提出训练“生物起源论”的代表人物是【D】。

A、孟禄

B、洛克

C、卢梭

D、利托尔诺

【答案解析】：训练的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。利托尔诺在他的着作《各人种的训练演化》中首先明确提出了训练这种现象不仅存在于人类社会之中，而且超越于人类社会的范围之外，甚至在人类产生以前训练就早已经在生物界存在的观点。

3、重视启发式教学，将自己比作“助产士”的人是【B】。

A、亚里士多德

B、苏恪拉底

C、柏拉图

D、昆体良

【答案解析】：希腊三哲之一的苏格拉底在柏拉图记载的《泰阿泰德篇》中曾将自己比作一个真正的媒人，并将自己所扮演的角色称之为助产士。因而世人将这种启发式教学原则冠名为“助产术”。

4、用实证的方法来讨论学问的价值问题、重视有用性科学训练的训练家是【B】。

A、卢梭

B、斯宾塞

C、裴斯泰洛齐

D、赫尔巴特

【答案解析】：英国的训练家、哲学家斯宾塞撰写的《训练论》系统地阐述了科学训练的有用价值。

5、一般而言，训练学的讨论对象是【C】。

A、训练现象

B、训练事实

C、训练问题

D、训练规律

【答案解析】：训练学是关于怎样培育人的一门科学，而要解决培育人的问题，就势必会在解决培育人的训练实践活动中，产生纷繁简单的训练现象。“当人们体会到某些训练事实对人的关系非常亲密，对人的进展有某种意义，但还不了解它，同时又想知道它，弄清它，而打算去讨论它时，这样便构成训练问题。人们对训练的熟悉到达这个水平常，即把训练问题作为训练学的对象时，训练学就产生了。”因此，训练学讨论的最根本的对象就是训练问题。

6、主见训练目的要依据社会需要来打算，认为个人只是训练加工培育的对象，训练的目的在于把受训练者培育成符合社会准则的公民，这一训练观点是【B】。

A、个人本位论

B、社会本位论

C、形式训练

D、实质训练

【答案解析】：“社会本位论”主见训练的根本目的在于使受训练者把握社会的既有学问和标准，从而实现个体的社会化，进而效劳于社会，因而训练目的应当依据社会进展的要求来制定。

7、“建国君民，教学为先”，这句话提醒了训练的重要性和【A】。

A、训练与政治的关系

B、训练与人的关系

C、训练与经济的关系

D、训练与社区的关系

【答案解析】：我国古代思想家、训练家把训练看作治国安民的工具，提出“建国君民，教学为先”，主见通过培育统治人才和化民成俗的工作，到达“治国”、“平天下”的目的。

8、训练学认为，个体在不同的年龄阶段表现出身心进展不同的总体特征及其冲突，面临着不同的进展任务，这说明身心进展具有【B】。

A、挨次性

B、阶段性

C、不平衡性

D、不稳定性

【答案解析】：个体身心进展是指个体成长是一个持续不断的进展过程，在这个总的进展过程中，不同年龄阶段表现出一些不同的特征，依题意应选B。

9、学校的【A】是校园文化的核心。

A、精神或观念文化

B、物质环境文化

C、建筑与设计文化

D、自然生态文化

【答案解析】：学校文化主要包括四个方面：精神或观念文化、制度文化、行为文化和物质文化。而学校的精神文化是校园文化的核心，它是一个学校的精神支柱和行为哲学，它打算着学校的性质、进展方向和进展高度。

10、教师的劳动价值主要表达在【A】。

A、训练劳动的个人价值和社会价值

B、训练劳动的主体价值

C、训练劳动的制造价值

D、训练劳动的训练价值

【答案解析】：教师的劳动价值是多方位、多层次的。从纵向看可分为对国家、社会、个人的价值，但是现代训练的本质观说明，教师劳动的根本价值是培育人。而培育人这个根本价值是通过教师自身价值来实现的。教师自身的价值是指那些隐藏在教师个体和群体身上，主要表现为：学问价值、力量价值：方法价值、人格价值，对学生的成长不行缺少，起关键作用的因素。综上所述，教师的劳动价值主要表达在训练劳动的个人价值和社会价值上。[page]

11、以下哪一项属于新课程改革中提出的课程“三维目标”?【C】

A、学问、智力、力量

B、根本学问、根本技能、根底性学力

C、学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观

D、学问、智力、情感

【答案解析】：学问与技能、过程与方法、情感态度与价值观，是新课程标准为描述学生学习行为变化及其结果所提出的三个功能性根本要求，简称三维目标。

12、讨论性学习是综合实践活动课程中的【B】。

A、前提

B、根底

C、手段

D、目的

【答案解析】：讨论性学习是综合实践活动课程中的根底，提倡探究的学习方式，这一方式渗透于综合实践活动的全部内容之中。

13、教学方法中常见的讲授法的根本方式包括【A】。

A、叙述、讲解、讲读、讲演

B、叙述、讲解、报告、讲演

C、讲读、讲演、讲评、叙述

D、叙述、讲解、讲评、报告

【答案解析】：讲授法是教师通过口头语言系统连贯地向学生传授科学文化学问的方法。它可分为叙述、讲解、讲演和讲读四种详细方式。

14、以下哪种教学组织形式主见教师不再向学生传授系统学问，而是辅导学生自学和独立作业?【D】

A、复式训练

B、分组教学

C、个别教学

D、道尔顿制

【答案解析】：“道尔顿制”由美国道尔顿城训练家柏克赫斯特提出并试行。根据这种形式组织教学活动，班级被打乱，教师不再系统讲授教材，而只指定一些参考书并布置一些作业，学生独立学习教材然后向教师送交作业，通过后再进展下一步学习。

15、假如高水平学生在测验工程上能得高分，而低水平学生只能得低分，那么就说明以下哪种质量指标高?【D】

A、效度

B、信度

C、难度

D、区分度

【答案解析】：测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的力量。具有良好区分度的测验，实际水平高的应当得高分，实际水平低的应当得低分。所以，区分度又叫鉴别力。

二、名词解释(此题共4小题，每题3分，共12分。)

1、制度化训练

制度化训练：主要指的是正规训练，也就是指具有层次构造的，按年龄分级的训练制度，它从初等学校延长到大学，并且除了一般的学术性学习以外，还包括适合于全日制职业技术训练的很多专业课程和机构。

2、课程评价

课程评价：是指检查课程的目标、编订和实施是否实现了训练目的，实现的程度如何，以判定课程设计的效果，并据此做出改良课程的决策。

3、直观性原则

直观性原则：是指在教学中要通过学生观看所学事物，或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清楚表象，丰富他们的感性熟悉，从而使他们能够正确理解书本学问和进展熟悉力量。

4、平行训练影响原则

平行训练影响原则：是前苏联训练家马卡连柯的德育训练思想。就是“每当我们给个人一种影响的时候，而这种影响必定同时应当是赐予集体的一种影响”。[page]

三、简答题(此题共4小题，每题6分，共24分。)

1、简述历史法的讨论步骤及运用历史法讨论训练问题时要留意的问题。

【答案解析】：

历史法的讨论步骤：①是史料的搜集；②对史料的鉴别；③对史料进展分类。

运用历史法讨论训练问题时要留意：①要坚持全面分析的方法。对训练问题的讨论应当与肯定历史条件下的政治、经济、哲学、伦理思想等联系起来，全面地进展考察与分析；②要把历史分析和阶级分析结合起来；③要正确处理批判与继承的关系。

2、为什么说训练是人类特有的社会现象?

【答案解析】：

训练就是把人类积存的生产斗争阅历和社会生活阅历转化为受训练者的才智、才能与品德，使他们的身心得到进展，成为社会所要求的人。训练是新生一代的成长和社会生活的连续与进展所必不行缺少的手段，为一切人、一切社会所必需。从这意义上说，训练是人类的永恒范畴，与人类共始终，并且随着社会的进展，人类积存的学问越来越丰富，训练对社会进展的作用也就越来越显着。训练是人类社会所特有的一种现象，在其他动物界是没有的。由于动物活动不管多简单也只是一种程序化了的动作反射，动物既不会制造工具，也不会自觉地改造自然，更没有用语言来传授阅历。训练是培育人的一种社会活动，在这种活动中既要表达社会的要求又要促进人的身心进展，它是一个统一的活动过程。总之，训练是人类所特有的社会现象，它与其他社会现象的区分就是在于它是培育人的活动。

3、简述生产力对训练的制约作用。

【答案解析】：

(1)生产力的进展制约着训练事业进展的规模和速度。由于生产力的进展为训练供应了物质条件，并要求训练要有相应的进展，为物质生产供应所需要的人才。

(2)生产力的进展水平制约着人才培育的规格和训练构造。

(3)生产力的进展促进着教学内容、训练方法和教学组织形式的进展与改革。(生产力对训练的作用，总是受生产关系的影响，生产力的进展虽为训练的进展供应物质条件，但它不能单独地打算训练的进展，生产力是与生产关系同时作用于训练的。)

4、一般中学的学生应当具有什么样的素养结勾?

【答案解析】：

一般中学的学生应当在德、智、体、美、劳诸方面都要得到肯定程度的进展，没有重大的缺陷，则是合理。应当在根本素养全面进展的根底上保持并进展自己的兴趣和特长。就个人来说，根本素养的进展和兴趣特长的进展是相互依靠、相互促进的，所以学生既有比拟完善的根本素养，又能充分进展其特长，形成丰富而独特的共性。[page]

四、论述题(此题共1小题，共10分。)

训练的进展历史分为哪几个时期?各个时期的训练有什么特点?

【答案解析】：

训练的进展分古代训练(包括原始形态的训练和古代学校训练)和现代训练(包括现代学校训练和学习化社会的终身训练)。

(1)原始形态训练的特征：第一，训练是在生产劳动和社会生活中进展的。其次，训练没有阶级性。第三，训练内容简洁，训练方法单一。

(2)古代学校训练的特征：第一，训练与生产劳动相脱离。其次，训练具有阶级性和等级性。第三，训练内容偏重于人文学问．教学方法倾向于自学、对辩和

死记硬背。

(3)现代学校训练的特征：第一，训练与生产劳动相结合。其次，训练面对全体社会成员。第三，训练的科学化程度和水平日益提高。

(4)学习化社会的终身训练的特征：第一，全体社会成员的一生都处在不断的学习之中。其次，社会能为每一位社会成员供应适当的训练。[page]

五、案例题(此题共2小题，每题12分，共24分。)

1、21世纪初，是科技革命在深度和广度上又一次消失大进展的阶段，人们正日益剧烈地感受到新的科技浪潮的冲击。信息技术、生物技术、新材料技术、新能源技术、空间技术、海洋开发技术等构成了一个前所未有的高新科技群，预示着人类在科学技术方面将取得更加辉煌的成就。

问题：请结合材料论述信息技术对训练的影响。

【答案解析】：

(1)信息技术转变着人们关于学问的观念。

(2)信息技术转变着人们关于学习和训练的观念。

(3)信息技术的日益成熟和普及为实现训练的第三次飞跃供应了平台：

①信息技术为学生供应了广泛猎取学问的可能性；②信息技术实现了“人一机”互动模式，大大提高了学生的主体地位；③信息技术将促进师生关系的民主化。

2、有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生答复教