学好小学生一年级语文学习方法

1/1学好小学生一年级语文的学习方法学好学校生一班级语文的学习方法

《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让同学能够“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高同学语文素养的重要途径，是同学亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。下面是学习啦我给大家带来的学好学校生一班级语文的学习方法，供大家参考!

一、建立良好的师生关系

良好的师生关系在教学中起着打算性的作用。我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，假如想使自己的教学工作得心应手，必需要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理。作为老师，是让同学们怕,还是让同学们爱，刚上班时，种.种怀疑，千丝万缕。

经过二十一年的不断观看和体验，我深深领悟：要想与同学建立良好的师生关系，只有仔细负责是不够的，还需要急躁、爱心与理解。

始终和同学保持伴侣的关系，“亲其师而信其道”。我信任，同学只有喜爱你了，他才会更喜爱上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础。所以带着“爱”的眼光去看待同学，你会发觉，同学的眼睛里也满是爱的情意。这种爱，是不卑视任何一个差生，是了解同学学习的状态，是准时体察他们的心情，是懂得维护同学的尊严。

它不肯定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个确定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语。

所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系。

二、注意同学良好的学习习惯的培育

同学养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺当。而习惯的养成往往定性于同学的启蒙阶段。因此，培育同学良好的习惯应成为学校教学的重中之重。

对于学校生来说，活泼好动是他们的天性，自控力量差，往往知道该怎么做，但就是无法掌握自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不乐观发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成。

这就要求我们老师要有足够的急躁，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累。同学好习惯的培育，首先要求我们老师要有正确的工作态度，也就是要有剧烈的责任感。开学第一节，就向同学强调一些好的学习习惯：课前预备好学习用具，包括将练习本翻到空白页。下课后，先将书本换好，摆齐，再将书桌排列整齐，捡洁净地上的垃圾。

看似繁琐，只要养成习惯，其实也就是顺手而已。课堂还要培育同学“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时用心听课，细心地听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：乐观思索提出的问题和同学们的解答状况，要在学习过程中边操作边思索，边观看边思索。

敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反对别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习反馈中遇到的不会的问题，要擅长问。我们一旦打算要坚持实施，就不能松懈，否则同学也会恢复老样子。这些习惯的养成都可以关心同学能更好的学习。

其次，要从身边一点一滴的小的好习惯开头，渐渐波及开来，稳固下来后，再进行下一个，这方面短、快、平的方法是没有的。也可以讲究一些有效的方法，例如：将责任范围缩小，让尽量多的同学都有负责项目，调动全班同学的乐观性，激励制度要跟上，发觉好的典型要准时表扬，嘉奖也要随即兑现。还可以通过与家长的互通，达成共识，双管齐下，共同督促，也是一种方法。

另外，我们老师也应做好表率作用，俗话说“火车跑得快，全靠车头带”,小孩子的仿照力量极强，在同学的眼里，老师的地位是神圣的，老师的一言一行，举手投足，都将成为同学仿照的榜样。

如黑板上整齐规范、一丝不苟的板书;听同学发言时，总是微笑着站在他面前，表现出仔细倾听的姿势;读书、说话时，运用不同的语气、都是同学仿照的标本，对于同学来说都是直面的影响。

另外，在同学中树立典型，用同学身边的事例来做教材，也会有很好的教育效果。

三、仔细备课、上课

在教学中，始终做到提前备课，备好课是上好课的基础。在备课时，要坚持做到深化细致，仔细讨论教材，多方参阅各种资料，比如教学参考书，资源包，在网上查询等，力求深化理解教材，精确     把握重难点，在制定教学目的时，注意同学学问、力量和情感价值观的培育，结合同学实际状况对他们既注意学问的落实，也努力培育他们深厚的学习爱好。

上课过程中重视运用各种情景引进教学，关心启发同学思维，让同学多动脑、动手，逐步培育他们小组合作意识，熬炼他们自主探究的力量，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果。

四、用多种方式激发和培育同学学习语文的爱好。

爱好是最好的老师，只有使同学保持深厚的爱好，使之在最佳的状态下自觉、乐观、主动地参加到教学过程中，才能使同学在自己的起点得到充分的进展。上好一节课，同学的学习爱好、情趣、精神状态是很重要的，而老师的开篇导语对于调动同学乐观性、激发学习动机，引起学习爱好等方面，起着牵一发而动全身的作用。

假如我们能细心设计导语;或设疑布障、引起悬念;或创设情境，渲染气氛都会犹如磁铁一样牢牢吸引同学的留意力，使同学在开课之初就产生新颖之感，全神贯注地投入到学习活动中。课堂教学艺术性、制造性的结晶，它让同学有惊异感，并永久保持对课堂教学的新奇感。

即课堂教学不仅要成全同学，也要成全老师，课堂教学要成为老师自我提高、自我进展、自我完善、自我实现、自我观赏的一种制造性劳动，这是教学相长的真实写照，也是师生人生幸福的共同源泉。

五、用多媒体来帮助教学，激发同学的情趣和学习的爱好

多媒体教学已成为教学活动中必不行少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，老师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得敏捷多样，让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动好玩的教学形式激发了同学的学习爱好，从而提高了课堂教学效果。通过多媒体技术不仅可以感染同学，更重要的是可以使课堂教学活动生动好玩，调动同学对语文学习的爱好和爱好，让同学喜爱语文学习，爱上语文。

六、重视同学朗读力量的陪养

《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让同学能够“用一般话正确、流利、有感情地朗读课文”。这足以说明读是提高同学语文素养的重要途径，是同学亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段。

在朗读中，同学的理解力量、对语言的感悟和积累力量、思维力量、想象力量、审美力量等都可得到相应的提高。

所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法。在阅读教学中，以训练同学朗读为主，首先做到循序渐进，逐步提高要求，调动同学的朗读乐观性。其次，可以通过自读、师范读、同桌互读、开火车朗读，小组间的赛读，创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高同学的朗读力量。

课堂上，我们可以做到对同学放手，让同学自己边读边领悟课文中的学问点，在读不好的状况下，师再引导，把同学先带到课文的情境中，再启迪想象，感悟词语