小学科学-研究磁铁教学设计学情分析教材分析课后反思

《研究磁铁》教学设计教学目标：1、认识不同形状的磁铁，通过实际操作探究磁铁的一些基本性质。2、能够描述磁铁的有关性质。3、知道磁铁在生活中有着广泛的应用。4、知道司南是我国的四大发明之一。教学重点：认识磁铁的基本性质教学准备：磁铁、（大头针）、铁架台、水槽等教学过程：1师：同学们，老师今天给大家带来一个小玩具，你们想看吗？、

在一张硬纸板上面放着一个脚下带铁片的“小气车”，在纸板下面放一块磁铁，用手移动磁铁，小气车就会随着磁铁的移动而移动。2、让学生猜测其中的迷窍2教师演示磁性玩具，生观看。3提问：小气车为什么会动呢？（生：有吸铁石吸着）4师：谈话：同学们我们平日说得吸铁石，科学上称它为磁铁，这节课我们就来研究它，（板书课题研究磁铁）那么，你们在日常生活中都看到过哪些形状的磁铁呢？（2）学生汇报刚才同学们说的这么多种形状的磁铁，我们把它归纳起来，可以分为这么几类。《条形磁铁,马蹄形磁铁、环形磁铁、菱形磁铁》。（课件演示，学生辨认）（1）谈话：刚才我们一起认识了几种不同形状的磁铁，你们知道磁铁有哪些性质吗？（2）学生汇报：磁铁会吸铁。3）谈话：磁铁还有哪些性质？你们想研究吗？生：想同一块磁铁各部分磁力大小一样吗？同学们猜测一下？通过实验验证吧实验一：把条形磁铁平放在铁屑中取出，我们观察到磁铁的两端吸的铁屑较多我们小组的结论是：磁铁（两端）的磁力最大.也就是（板书：磁极的磁力最大）磁力最大的部位是磁极，磁铁有两个磁极，科学家为了研究方便，还给他们起了名字，一个是南极，用大写的“S”来表示，一个是北极，用大写的“N”来表示。实验二：验证条形磁铁能指示方向。你们学得真棒，（出示指南针），认识它吗？（课件出示），它上面的部分也是磁铁，难道磁铁还能指示方向？（板书：能指示方向？）想不想亲自来验证。老师介绍两种方法。实验方法：1、悬浮法：将条形磁铁放在泡沫板的中心，然后将泡沫板放入水槽，使泡沫板浮于水中。轻轻转动泡沫板，观察静止时磁铁两端的指向2、悬挂法：用线系在条形磁铁的中间，然后将磁铁吊起来，使磁铁尽量成水平状态。轻轻转动磁铁，观察磁铁静止时两端的指向。（点课件）这两种方法你会了吗？实验时还要注意以下几点：（点课件）①要保持安静，用悬浮法的小组，组员不要动桌子；用悬挂法的小组拿绳子时要保持稳定；②要离其它的磁铁或铁质物品远一些；③要多做几次，观察每次磁铁静止时，两极所指的方向是否相同。④小组分好工，根据小组实验结果，完成实验记录。学生分组实验。

汇报实验结果。

磁铁的两端分别指向哪个方向?，《几次实验结果是不是相同?》

《各组实验结果是不是相同?》学生汇报试验结果。师：通过实验，我们发现了磁铁有指南北的性质。磁铁指南的一端叫做南极，用s表示；指北的一端叫做北极，用N表示。各种形状的磁铁都是这样。指南针就是运用了磁铁能指示方向这个性质做成的，一起阅读指南针的资料介绍指南针的历史

指南针是我国古代四大发明之一。早在2000多年前，我国古代人民就发现有一种石头能吸铁，并且能指南北。人们把这种石头叫做磁石。人们把磁石磨成一个勺形，把它放在一个非常光滑的铜盘上，这个勺形的磁石就慢慢地旋转起来，等磁石静止时，勺柄总是指向南。这是世界上最早的指南仪器——司南。后来，人们在司南的基础上又发明了罗盘。古罗盘已经很像现在的指南针，有磁针，有刻度盘。把罗盘装在船上，可以给人们指引方向，到海上去航行。大约在800年前，我国发明的指南针才传到非洲、欧洲，成为世界各国不可缺少的指南仪器，大大促进了世界各国科学、文化、经济的发展。面找同学读一下具体实验要求:实验三：磁铁一个接一个的吸大头针，我们最多连吸起了（）个；我们小组发现：.有没有不清楚的地方，（没有）请组长领材料，开始实验请同学汇报实验结果。（谁愿意第一个来）师：大头针本身有磁性吗？那下面为什么连续吸起好几个大头针？生：我认为是下面的大头针也有了磁性。（有可能）师：它的磁性从哪里来的呢？生：它的磁性是从磁铁那里传来的。生：我知道了，磁铁吸住了一个大头针，就把磁性传给了大头针，它就可以吸下一个大头针了。师：大家认为这个解释合理吗？生：我也认为是这样。师：那我们可以说磁铁的磁性能怎样？生：磁铁的磁性能传递。（师板书：磁性能传递）实验三：探究磁铁同性相斥，异性相吸的性质。刚才我们研究时，都只用到了一块磁铁，现在我们研究两块磁铁。如果把两块条形磁铁同名磁极相互靠近会怎样呢？异名磁极相互靠近会怎样呢？猜猜看。（有可能）我们还是用实验来验证吧。（先看要求）实验要求：1．实验器材：两块条形磁铁。2.实验步骤：（1）把一块磁铁放在桌子上，再用另一块磁铁的S极去接近这块磁铁的S极和N极，观察并记录下你的发现。（2）再另一块磁铁的N极去接近这块磁铁的S极和N极，观察并记录下你的发现。学生分组实验，记录。交流：说说通过实验你们发现了什么？汇报实验结果。

生：我把两个磁铁相互靠近，它们一下就靠在了一起。

生：我发现把两块磁铁靠近时，它们有时很容易就吸上了，有时它们就很难靠在一起，它会翻个跟头，再和另外一个靠在一起。

师：你观察的真仔细，还有什么发现?

生：我发现把颜色不同的磁铁的两头往一起推时，很容易就吸起来，但把颜色相同的磁铁两头往一起推时，怎么也合不到一块。

师：你发现了一个规律。你能说出这是一个什么规律?或者是磁铁的什么性质?

学生用自己的语言概括。

“磁极相互作用”的活动记录磁极靠近观察到的现象S极与S极

N极与N极

S极与N极

N极与S极

（板书：同极相斥，异极相吸）同学们观察的很认真这种现象就是磁铁磁极之间的相互规律同极相斥，异极相吸根据这一现象人们又发明了什么，你们知道吗？从这些发明中我们可以感受到高科技给我们生活带来了很多便捷，今后你们也要用你们所学知识造福于人类，服务于社会。四、小结磁铁可是我们的好朋友哦，在日常生活中磁铁有着广泛的应用，你知道有哪些物品用到磁铁呢？老师也收集了一些，一起来看看。同学们这节课学的很认真，相信你有许多收获？说说你的收获吧。五、作业：我们今天主要研究了条形磁铁，那环形磁铁、蹄形磁铁等是不是也有这些性质呢？同学们课后去研究一下，把你的发现写成科学小论文，让更多的同学分享你发现的快乐。板书设计：研究磁铁

1、吸铁，（磁性）性质2、两端磁性强，中间弱，磁极S极磁极N极3、磁极指示方向

4、传递5、同极相斥，异极相吸。学情分析五年级的学生对于磁铁这一事物，学生并不陌生，但还只是停留在磁铁具有吸铁本领上，对于磁铁的一些性质还比较模糊。为帮助学生更多地了解磁铁的性质，从中感受到乐趣，并通过活动培养学生科学的实验精神，在探究中培养学生简单实验和动手操作的能力，让他们体验到科学探究中无处不在的神奇。教学效果通过本课学习学生从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣，并通过探究活动培养学生科学的实验精神，在探究中培养学生简单实验和动手操作的能力，让他们体验到科学探究中无处不在的神奇。并通过活动培养他们科学的实验态度：仔细观察，真实记录，注意事物表象背后的记录。通过本课探究实验活动学生一步步探究出有关磁铁的性质，帮助学生建构起磁铁能吸铁、磁性有大小、磁性能传递、有南北两极等科学概念。《研究磁铁》教学反思“研究磁铁”这一内容渗透着发散性思维的思想。课始，我用“小汽车”的游戏引入，激起学生的学习兴趣的同时紧扣学习内容，使学生在不自觉中融入入课堂教学。科学课堂中，材料占有不可忽视的作用。因此，课前我为每个小组精心准备了实验材料，每种材料在实验中都有自己特定的作用，整个教学活动，我大胆地放手给学生充足时间去探究，首先认识多种形状的磁铁都有磁性；进而指导学生探究磁铁的性质，磁铁的两极，磁铁的方向特性，磁铁能够传递以及磁铁间同极相斥、异极相吸的规律等一系列现象。通过一系列有趣的实验探究活动，更好地让孩子们认识到磁铁的性质，使学生在学到知识的同时，体会自己的所学就是自己的实验劳动所得的喜悦，乐在实验探究中。使每个学生有收获，有锻炼，同时也注重在细微之处和不经意之中，对学生渗透科学的理念，培养科学素养。通过实验探究，学生已发现了条形磁铁的性质、那环形磁铁、蹄形磁铁等是不是也有这些性质呢？让学生带着这些疑问进行课外探究，把科学探究从课内延伸到课外，体现了科学探究的开放性。课堂出现的问题：学生探究的意识不浓烈，对实验现象的关注度不高，更缺乏从现象有意识地去思考磁铁可能存在的性质。交流时语言的表达也不尽如人意，表现在不会运用恰当的词语，语句不完整等等。在以后的教学中，我将悉心地钻研教材，灵活运用各种各样的教学方法，充分考虑学生学情，掌握好学生的学习状态、心理动态，争取让课成为成功课，虽然科学课是小科目，我是兼职老师，但我要尽自己最大的努力上好课，不给学生和自己留有遗憾。

教材分析《研究磁铁》是苏教版小学科学五年级上册第三单元《电和磁》单元的第四课。本课在单元教学中起着承上启下的作用，在前面指导学生研究了有关电路的内容之后，研究磁铁的性质，从而为后面探究电磁转化进行了必要的准备和辅垫。本课的教学内容是从学生的已有经验出发，从磁铁具有吸铁本领入手，一步步动手探究有关磁铁的重要性质，帮助学生建构起磁铁能吸铁、磁性有大小、磁性能传递、有南北两极，磁极间相互规律等科学概念。让学生从中感受到探究发现时的喜悦和乐趣，并通过活动培养他们的乐趣，并通过活动培养他们科学的实验态度：仔细观察，真实记录，注意事物表象背后的记录。评测练习一、判断题1、磁铁的不同部位磁力是不同的，磁力最大的部位叫做磁极。（）2、指南针是中国古代四大发明之一，战国时被称为司南。（）

3、磁铁的同极相互吸引，异极相互排斥。两个磁极的作用是相互的。（

）

4、磁铁的用途和它的性质是不相联系的。（）

5、指南针是我国古代四大发明之一。（

）二、选择题1．下面哪些物品不能接触磁铁()。

①透明胶带②磁带③塑料贴片2．下列说法磁铁正确的是：（）①同性磁铁相吸②异性磁铁相斥③异性磁铁相吸3．磁铁指向北的一端叫北极，用()表示。①A②S③N三、连线题。指南的磁极

北极（用“N”表示）

指北的磁极

南极（用“S”表示）

磁铁的同极

相互吸引

磁铁的异极

相互排斥

《研究磁铁》课标分析《小学科学课程标准》指出：“科学学习要以探究为核心”，让学生成为学习的主体，根据课标要求以及教材和学生的实际情况，我准备采用以下教法