【高中语文】《沁园春+长沙》课件+统编版++必修上册

第一单元

情

《书》曰：“诗言志，歌咏言。”志士之豪情，儿女之柔情，郁不得发之哀情，故地重游之慨情，有情即有诗；游子之乡情，知音之友情，相思之恋情，聚散之别情，情使言生辉。诗歌鉴赏要点读诗，就是走进诗人的情感世界；品诗，就是感受精彩的人生华章。1.知人论世（诗人生平、创作背景、风格流派）2.涵咏诵读（感受节奏、韵律音乐美，体会诗的感情）3.联想和想象（品味语言，把握意象，品味意境美，领悟诗的主旨和意味。）幻灯片3

幻灯片54.了解体裁及主要表现手法

“意象”简释意创作者的思想感情象作品中的客观物象

诗人的思想感情与客观物象融合形成意象意境诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界

天净沙·秋思

马致远

枯藤老树昏鸦。小桥流水人家。

古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。1、诗中都有哪些景物？枯藤、老树、昏鸦；小桥、流水、人家；古道、西风、瘦马；夕阳。

2、你能体会到诗人所表达的情感吗？孤独、寂寞、凄凉3、为什么你会感受到呢？通过景物

这首小令是中国诗歌史上意象排列组合的成功典范之一，描写了旅途中秋天傍晚的景色。在诗人精心选择和渲染得画面中，渗透着浪迹天涯的旅人在秋天的夕阳下的孤独和愁苦。因其出色的景物描写和情景交融的艺术手法，被称赞为“秋思之祖”。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。毛泽东北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。豪迈磅礴沁园春•雪沁园春·

长沙

毛泽东

词，又称长短句，产生于唐代，流行于宋代，最初称为“曲词”或“曲子词”，是配音乐的，后来逐渐跟音乐分离，成为诗的一种，所以又称为“诗余”。词有词牌，又称词调。词牌决定词的格式，与词的内容无关，不同的词牌，其段数、句数、韵律，每句的字数、句式、声律，都有不同的规定。因为格式是固定的，所以写词叫“填词”，即按照词牌的格式把词填进去。课文“沁园春”是词牌名。

词分小令（58字内）、中调（59-90）、长调（90字上）

词题与词的内容有关，“长沙”是题目。

词的知识：体裁简介沁园春长沙词牌名词题1、沁园：东汉明帝女沁水公主的园林，后为外戚窦宪所夺（《后汉书》）。《沁园春》词牌，相传由此得名。2、“长沙”是题目，题目跟内容有关。作者的青年时代，大部分时间在长沙学习和进行革命活动。当年的毛泽东背景感知

在一个深秋的季节里，橘子洲头，伫立着一位英姿勃发的年轻革命家，他正深情在注视着滚滚北去的湘江波涛，凝重的目光里似乎折射出心头翻腾的无限遐思……让我们大声朗读课文吧：第一遍，读准字音，划记生字词。第二遍，领悟感情，读出感情。第三遍，要在头脑中读出片片美景。沁舸寥廓遒遏峥嵘字词:

liáokuòqiúèqìngězhēngróng

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？

读上阕，思考问题，明确思路1、开头三句的正常语序是怎样的？

深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。2、词中的“独立”能否改为“站立”

“直立”等？“独立寒秋”图1、描写哪些意象？“看”字管到哪里？2、景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的?3、写景诗句中哪些词用得好？为什么?

“湘江秋景”图万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。看远眺远景近观近景仰视高景俯瞰低景绚丽多彩生机盎然

景物描写的视角变化和写景顺序万山红遍，层林尽染.（万：山之多）（遍：红之广）（层:林之多）（尽：染之透）炼字漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，漫：江水溢满之状透：强调水的清澈争：活现出千帆竞发的热闹场面

击：准确地形容出鹰的矫健翔：精当地描绘出游鱼在水中轻快自如，像鸟一样盘旋的神态。朗读，然后回答问题：

“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”一、阐释这一层的意思。二、这一层采用了什么句式？在词的结构上有什么作用？

赏析阐释

面对这壮丽的河山，旷远迷茫的大地，诗人深深地思索，愤激地发问：祖国的命运，到底该由谁来主宰呢？提示怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？句式

设问。提示作用

实际上是作者面对一派生机勃勃的世界激起的万端思绪，通过对大自然的盛衰荣枯提出了中国领导权的问题。在对万类生物的关注中融入对自己对人生的积极追求，对国家命运的由衷关怀。提示分析上阕看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。眼前景心中情怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？抒见生机勃勃之景生济世豪壮之情独立寒秋3-27.MP3看图试背湘江北去橘子洲头看万山红遍层林尽染漫江碧透百舸争流鹰击长空鱼翔浅底万类霜天竞自由怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年，看万山红遍，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？下阕第一层第二层第三层朗读下阕第一层，然后回答问题：

“携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。”一、阐释这一层的意思。二、体会“忆”“岁月稠”等词语的表现力。三、这一层在结构上有什么作用？赏析携来百侣曾游我和我的同学曾经携手结伴来到这里游玩。忆往昔峥嵘岁月稠

回忆过去，和同学一起商讨国家大事，那无数不平凡的岁月至今还萦绕在我的心头。

“忆”“岁月稠”

“忆”总起下阕，贯穿下阕，点明下阕写的都是往昔的事。“峥嵘岁月稠”，把许多不平常的战斗岁月，比喻成连绵起伏的高峻山峰一个接着一个，非常生动、形象地概括了毛泽东同志在长沙时期丰富而又有意义的战斗生活。提示作用

这两句照应开头，紧接上阕，从地点、人物上自然地承上启下，由写景过渡到叙事。提示朗读下阕第二层，回答下列问题：

一、阐释这一层的意思。二、这一层是由哪个字统领的？塑造了怎样的人物形象？三、从这一层中找出谁“主沉浮”？赏析恰同学少年，风华正茂

那时，同学们正值青春年少，风采才华正盛。书生意气，挥斥方遒青年学生踌躇满志，意气奔放，正强劲有力。指点江山评论天下大事。激扬文字

用文字来抨击丑恶的现象，赞扬美好的事物。粪土当年万户侯返回

把当时的反动势力、权贵一概都视如粪土一般。人物形象

“恰”字统领，直贯而下，显得气势磅礴。形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。提示这些早期的革命青年具有怎样的精神风貌？青春年少热情奔放才华出众关心国家无畏无惧敢于斗争朗读下阕第三层，然后回答问题：

一、阐释这一层的意思。二、结合整首词，谈谈这一层的深刻含义。三、概括下阕的意思。

赏析曾记否？到中流击水，浪遏飞舟。

可曾记得，当年在湘江游泳时，狂风巨浪几乎把飞速行驶的船只阻挡住了，而我们仍迎着风浪，奋勇向前的情景吗？结尾的含义

这个结尾含义深刻，既和上阕“谁主沉浮”相呼应，又使下阕中的“峥嵘岁月稠”得到具体的表现。毛泽东和他的战友们“到中流击水”，有着非常强烈的象征意义：中国社会正处在革命的风口浪尖上，“谁主沉浮”的问题严峻地摆在中国劳动人民和一切共产党人面前，要敢于斗争，敢于胜利，勇为革命的中流砥柱。只有在革命的大风大浪中力挽狂澜、奋勇前进，才能掌握祖国命运，在时代的洪流中冲破滔天的巨浪，把中国革命的航船引向胜利的彼岸。这是诗人自己的志向和抱负，也是对昔日战友和一切同志的勉励和期望。提示携来百侣曾游，忆往昔峥嵘岁月稠。

恰同学少年，风华正茂，书生意气，挥斥方遒。

指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

曾记否，到中流击水，浪遏飞舟。独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。

看万山红遍，层林尽染，漫江碧透，百舸争流。

鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。

怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮?

沁园春·长沙1925写景提出“谁主沉浮？”回答这一问题分析下阕：忆恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？敢作敢为风华正茂峥嵘岁月振兴中华乘风破浪（抒革命豪情）入境------审美感知王国维《人间词话》：境非独景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境。

主人公：立－－看－－问－－忆心情：昂扬之情－－忧思之情－－意气风发主题：作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为已任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。

悲哉秋之为气也，萧瑟兮草木摇落而变衰。

——《楚辞》

碧云天，黄花地，北雁南飞，晓来谁染霜林醉？总是离人泪。

——王实甫《西厢记•长亭送别》

已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉。

——曹雪芹《红楼梦》

素材加油站写秋的诗句东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘