撰写调查报告的步骤

撰写调查报告的环节篇一：调查报告写作的基本环节和办法调查报告,也叫调查研究报告或考察报告,是对客观事物或社会问题进行调查研究之后,将所得的成果整顿和表述出来的书面报告。它是实际工作中经常使用的一种事务文书,也是报刊上惯用的一种新闻文体,合用范畴广,使用频率高。笔者就调查报告写作的基本环节和办法谈一浅见。写调查报告,最根本的是一定要做好调查研究工作。调查研究是写好调查报告的基础、前提和先决条件。通过进一步细致的调查,我们应当充足占有哪些材料呢?1.要占有现实的和历史的材料;2.要占有“点”和“面”的材料;3.要占有正面的和背面的材料;4.要占有典型的和普通的材料;5.要占有直接的和间接的材料。只有材料充足、全方面,才有助于调查者对的地分析状况,作出对的的判断,也才干找出规律性的东西。一篇调查报告质量的高低,价值的大小,其决定性因素就是能否提炼出深刻的、有价值的观点,找到带有规律性的东西,得出对的的结论。对调查得来的材料应做到:1.要去伪存真。这就是要舍弃事物中那些虚妄的、惑人的假象,只留下那些能反映事物原来面目的真实材料。这就是惯用来告诫人们的“不要听风就是雨”。2.要去粗取精。这就是要摒弃事物那些粗糙的成分,只选用那些能反映事物内部规律的精要材料。这也是人们常说的“浓绿万枝红一点,动人春色不须多”。3.要由此及彼。这就是把已选好的材料连贯起来思考,找出事物之间的互相联系。这种“连贯”的办法,就是从“纵”、“横”两个方面入手。“纵”指的历史发展过程,即事物的前后联系,通过纵的联系研究事物本身发展变化的规律。“横”指这一事物与那一事物之间的互相联系。通过横的联系,在比较中探寻出事物的内部规律。4.要由表及里。就是要透过事物的表面现象去理解和认识事物的本质特性,从而抓住主流,拟定主题思想。通过分析事物的主流入手,抓住事物的本质,揭示出事物的原来面目。调查报告写作,规定观点和材料应有机地统一,就是指观点统帅材料,材料阐明观点、支撑观点、为观点服务选用材料要做到繁简适度,详略相宜。即重要的、具体的、新的和人所难知的材料宜详;次要的、概括的、旧的和人所周知的材料要略。1.要善于用事实阐明观点。规定所写的内容都是真实的,把一种重要事件的全貌叙述出来,并鲜明地表明作者自己的观点。如毛泽东同志出名的《湖南农民的运动考察报告》一文,文中列举了l4件大事用来阐明农民的运动“好得很”,极具说服力和战斗力。2.要善于从比较中阐明观点。如好典型同差典型对比;正面材料同背面材料对比;历史材料同现实材料对比;“点”上的材料同“面”上的材料对比。如《有关新台村的社会调查报告》在写家长对儿女的书报投入时“只有35%的学生在书报方面投资,少的则每年20元,多的则200元65%的学生在书报方面没有投入,只有学校发的课本。书报投资多的大部分知识面较广,思维敏锐;书报投资少的,大部分学生知识面狭窄,分析问题的思维较为迟钝。”通过两种书报投入方式的对比,效果迥然。3.要善于运用数字来阐明观点。有的问题、观点用诸多议论也难以表述清晰,而用一种数字、一种比例,就能够使人们对事物的面貌和问题的实质一目了然。这样数字就含有很强的概括力和体现力。如《有关新台村的社会调查报告》在写母亲群体文化程度时“高中2人,占8%;初中4人,占18%;小学8人,占32%;脱盲6人,占24%;文盲5人,占20%。”运用这组数字阐明了母亲群体在农村文化水平并不高。调查报告以叙述、阐明、议论为重要体现方式,其中,叙述是其重要的体现方式。陈说调查的通过、调核对象的基本状况和事实材料,都要用叙述,并辅之以阐明等体现方式;而对实际状况和事实材料进行剖析、归纳,对经验进行总结,则要用议论。因此,写调查报告就是要做到叙议结合、夹叙夹议。固然,为了增强调查报告的可读性,在新闻媒体上发表或播出的调查报告能够根据需要穿插某些描写和人物的对话,以求生动、活泼、吸引人。普通来说,调查报告的基本构造方式是由标题、正文、落款三个部分构成。1.标题。标题是调查报告全文的眼睛,全文的精神。标题好,不仅能够使读者深刻地理解调查报告的内容,并且能够吸引广大读者争先阅读。对调查报告标题的规定有六条:一要精确;二要鲜明;三要生动;四要新颖;五要简洁;六要小化。调查报告的标题,普通有四种写法:(1)文章式标题。这类标题,概括调查报告的重要内容。如《一种经营有方的客栈》、《湖南农民运动考察报告》。(2)公文式标题。这类标题,提示调查的对象或重要问题。明显的标志是使用介词构造“有关”。如《有关××学校乱收费的调查报告》、《有关××厂整顿产品质量的调查》。(3)提问式标题。这类标题,总结某一项工作经验,或揭发某一种问题。标志是使用疑问句。如《市一水泥厂是如何扭亏为盈的?》、《公路“三乱”何时休?》。(4)正副式标题。这类标题,正标题揭示调查报告的思想意义,副标题标示调查的事项和范畴。如《他山之石能够攻玉———有关我市开发区招商引资调查报告》、《曙光初现———我州工业在西部开发中崛起调查》。2.正文。正文是调查报告的主体部分,是充足体现主题的核心所在。调查报告的正文,普通由导语、主体、结尾三个层次构成。(1)导语。又叫“前言”或“开头”,这是指调查报告的一种自然段落,规定用简要而生动的文字,写出调查报告中最重要、最新鲜的事实,鲜明地揭示一篇调查报告的主题思想,引发读者的爱好。导语的内容应根据调查目的来定,不能千篇一律。普通要阐明下列几点内容:1)有关调查本身的概况。如调查的起因或目的、时间、地点、对象或范畴、通过与办法等。2)有关调核对象的概况。如组织规模、背景、历史与现状、重要成绩或问题以及事件形成的简朴过程等。3)有关研究成果的概说。如必定意义、指出影响、提示结论意见或点出报告的重要内容等。(2)主体。调查报告的主体,是导语的引申开展、结论的根据所在。内容涉及两大方面:一是调查到的事实状况,涉及事情产生的前因后果、发展通过、具体做法等;二是研究这些事实材料所得出的具体认识或经验教训。按照内容,普通有三种写法:1)将阐明主题的材料,按照事物性质归类,每类用小标题(即分论点)统帅,然后用一定的内在联系的次序排起来。各个小标题之间是并列的,这样,能使文章条理清晰,观点突出。这种写法叫“并列式”。2)按照事物发生、发展、结局的先后次序安排材料,分成互相衔接的几个层次,一层一层地把事情的来龙去脉报告清晰,这样,使人既理解全貌,又得到方向性、指导性的经验教训。这种写法叫“平叙式”。3)先将调查的成果、结论告诉读者,然后再叙述这一成果、结论的由来,从几个方面分析形成这个成果的因素。这种写法叫“因果式”。以上三种方式,无论采用哪一种,都要注意先后次序,主次分明,详略得当,更加好地体现主题。(3)结尾。结尾又叫“结论”,是调查报告的结束语,是提出问题、分析问题和解决问题的必然成果。写得好的结尾,能够加深读者对重要事实的感受,得到更大的启发。如果说,调查报告的前言是“豹头”,正文是“熊腰”,那么结尾就是“凤尾”。结尾的写作,应当避免与前言雷同,写法有下列六个方面:1)小结式结尾。就是对调查报告的内容进行小结,使人更加明确调查报告的目的,增强报告的说服力和感染力。2)启发式结尾。就是不把话说完,指明发展趋势,使读者回味无穷,发人深思。3)号召式结尾。就是依靠调查报告的事实,发出号召,激发情感,以唤起人们的响应。4)展望式结尾。就是由“点”到“面”,作出展望,指出方向,以鼓舞人们的斗志,增强信心。5)分析式结尾。就是在必定成绩的前提下,指出局限性,然后提出解决的方法、方法、意见和建议。6)自然结尾。就是调查报告主体写完即告结束,没有单独的结尾。3.落款。落款,即具名和日期,它是调查报告的一种构成部分,内容虽少,却不能无视。具名,是写作者的名。若调查者是调查组,要写明是什么调查组,以体现出权威性;若调查者是个人,也要写上姓名,必要时要注明是什么人,以示负责。日期,是指成文年月日,写明日期,以示时效。落款的位置普通放在正文末尾下一行右侧,有时也能够放在标题之下。认真阅读报告,认真修改全文是调查报告写作最后的一道工序,切不可马虎从事。报告起草好后来,要认真修改。重要是对报告的主题、材料、构造、语言文字和标点符号进行检查,加以增、删、改、调。在完毕这些工作之后,才干定稿向上报送或发表。如何开展调查研究是一种行为科学，也是一种办法论问题；而如何写好调研报告则是一种将行为科学、办法论与认识论相结合、相统一的问题，这里有一种从实践到认识的分析、判断、推理的逻辑过程。如何开展调查研究是一项需要费心、费时、费力的复杂工作，也是需要面对实际、面对基层、面对群众的工作，不仅有一种办法论的问题，并且也有一种世界观、工作态度和群众观点问题。搞好调查研究工作，必须做到三点：第一，理解党和国家一种时期的大政方针是什么，有什么突出的问题需要我们去探讨和研究；要理解社会在如何发展，老百姓在想什么、干什么、盼什么，发明了什么新鲜经验，有什么热点、难点问题需要我们去解决，特别是通过制订政策去调节。在拟定调研的项目后来，还要做好一种基础的工作，就是要准备好调研提纲，明确所要进行的调研目的、调研范畴、调查地点、调核对象和调查的重点。第二，进一步实际，广泛调查，具体地占有第一手资料。调查中，一要“沉”，就是“沉”下去，沉到群众中，用心地听他们讲，切忌走马观花。二要“谦”，就是以谦虚的态度，甘当小学生的精神，请基层群众发表对某些问题的见解。三要“实”，即坚定地贯彻实事求是原则，规定调查的对象讲实话，反映实际的状况。对有关典型细节和数字要重复核算。第三，要对统计的材料及时进行疏理，并不停进行交流。在每次调查后一定要挤出时间对自己的统计作一番梳理，看一看被调查的人员与否反映了实际问题，素材与否全方面，调查座谈的目的与否达成；哪些素材有用，哪些素材备用，哪些素材还要继续调查。同时，几位调查者还能够经常交流一下，集思广益，提出见解和见解，这样就能够使调查更进一步，获得的真知灼见更多。如何写好调查报告要写好调查报告首先要把握这一文体的特点。普通来说，它有三个特点：一是针对性强。调查报告普通都是针对某一重要状况、经验或问题进行有目的的系统调查研究后写出来的书面报告。报告要总结经验，找出规律，提出指导性意见。二是典型性强。调查报告是集中反映典型环境中的典型人物和典型事例，因此，所选用的素材才有典型意义，能反映事物的本质，能给全局工作提供借鉴。调查报告普通采用第三人称；在体现方式上大都采用叙议结合以叙为主的形式，有时还能够用图表辅之；在内容上规定是有状况、有分析、有建议，特别是分析非常重要。一种好的调查报告，一定要有从实际状况出发分析出带有规律性的东西。没有分析，就没有理性的认识，也就没有观点。调查报告普通由标题和正文两部分构成。标题。标题能够有两种写法。一种是规范化的标题格式，“有关××××的调查报告”、正副标题结合式，正题陈说调查报告的重要结论或提出中心问题，副题标明调查的对象、范畴、问题。正文。正文普通分前言、主体、结尾三部分。1．前言。有几个写法：第一种是写明调查的起因或目的、时间和地点、对象或范畴、通过与办法，以及人员构成等调查本身的状况，从中引出中心问题或基本结论来；第二种是写明调核对象的历史背景、大致发展通过、现状、突出问题等基本状况，进而提出中心问题或重要观点来。2．主体。这是调查报告最重要的部分，这部分详述调查研究的基本状况、做法、经验，以及分析调查研究所得材料中得出的多个具体认识、观点和基本结论。3．结尾。结尾的写法也比较多，能够提出解决问题的办法、对策或下一步改善工作的建议；或总结全文的重要观点，进一步深化主题；或提出问题，引发人们的进一步思考。附件附件是对正文报告的补充或更详尽的阐明，涉及数据汇总表及原始资料、背景材料和必要的工作技术报告。篇三：调查报告写作办法对某种教育现象调查后，对其成果整顿成的文字材料，就是教育调查报告。其作用是就某一科研课题收集材料、罗列现象，在整顿过程中发现问题、提出问题，通过分析、归纳综合，揭示出事物的本质，探索事物内部联系及其规律，找出解决总问题的办法和途径。调查报告普通都涉及总提、主体、结论这三个“老三段”的基本格局。调查报告构造有下列几个构成部分：题目。应以简洁、概括、明确的语句反映所要调查的对象、领域、方向等问题。题目应能概括全篇，引人注目。导言。。简短扼要地阐明调查的目的、意义、任务、时间、地点、对象、范畴等。要注意将调查的目的性、针对性和必要***待清晰，使读者理解概况，初步掌握报告主旨，引发关注；调查办法要具体阐明，要写明是普通调查还是非普通调查，是随机取样、机械取样、还是分层取样，调查方式是开调查会、还是访问或问卷??，以使人相信调查的科学性和真实性，体现调查报告的价值。主体。这是调查报告的正文部分。这部分要把调查来的大量材料、通过分析整顿，归纳出若干项目，条分缕细地叙述，做到数据确凿，事例典型、材料可靠、观点明确。数据如能用图示的形式表达，能够增加说服力，一目了然。写作安排先后有序、主次分明、详略得当。大致有以下几个写法：①按调查次序逐点来写；②按被调查单位的人和事的产生，发展的变化的过程来写，以体现其规律性；③将两种事物加以对比，以显示其是非、优劣，找出其差别性；④按内容的特点分门别类逐个叙述。这种安排较为常见。最后，要写清晰调查的成果。讨论或建议。根据正文的科学分析，能够对成果作理论上的进一步叙述，进一步地讨论某些问题，亮出自己的观点，提出建设性的意见。结论。运用逻辑推理、归纳出结论。即交待调查研究了什么问题、获得了什么成果，阐明了什么问题。列出参考资料。即在写调查研究报告过程中，参考、引用了哪些资料，目的在于对所写报告负责，并对读者提出信息，也是表达尊重资料作者的劳动。篇四、浙江农村义务教育调查报告改革开放以来，我国在人口众多、生产力发展水平不高的条件下，实现了“两基”的历史性任务，应当说这是很了不起的成就。但是，义务教育特别是农村义务教育还面临着诸多的困难，农民义务教育的负担较重，城乡教育差距尚有扩大的趋势，教育为农村经济、社会发展服务的能力亟待加强。为理解我省农村义务教育状况，近来，我们在杭州市余杭区农调队、金华市农调队和龙泉市农调队的协助下，就我省农村义务教育及存在的问题进行了调查。调查成果显示，我省农村义务教育在规范收费方面有了很大的改善，但要杜绝违规收费还任重道远；农民特别是欠发达地区的农民义务教育的费用负担比较重；农村中小学教师的待遇还比较低；农村义务教育在相称一部分地区困难还比较多。本次调查我们选择了余杭区、金华市婺城区和金东区、龙泉市三地分别作为我省发达地区、中档发达地区和欠发达地区的代表，以问卷调查的形式，每地调查了100名农村学生家长和10名乡镇中小学校长，全省共调查了300名农村学生家长和30名乡镇中小学校长。其中中学生、小学生家长和中学校长、小学校长各半，余杭、龙泉的家长均分布在5个乡镇，金华的家长分布在两区的10个乡镇，中小学校长三地均分布在5个以上的乡镇。本次调查所定义的“农村”是指县城以外的全部乡镇，这与浙江省物价局等部门下发的浙价费21号文献中所指的农村中小学的“农村”有所区别，也就是说在本调查中，农村是指三地市政府或区政府所在地城区以外的全部乡镇。调查的时间范畴是XX年春季。这次接受调查的15所中学，平均在校生规模为727人，比全省平均的928人少％，共有专任教师677名，平均每校44名，师生比为1：，略低于全省平均的1：的比例。被调查的15所小学，有13所是乡镇中心小学，2所为金华市的村小，平均在校生规模为465人，比全省平均的384人多％，共有专任教师452名，平均每所小学30名，师生比为1：16，低于全省平均的1：的比例。省级有关部门规定的农村中小学收费原则省物价局、教育厅、财政厅今年初联合下发浙价费21号文献，规定了我省义务教育的收费原则：从XX年春季开学起，城乡中小学的杂费原则为：小学每生每学期不超出80元，初中每生每学期不超出110元，具体原则由各市、县价格部门会同财政、教育部门拟定。已实施多媒体教育或开设信息技术课程的中小学，经同意可加收20元的杂费。农村中小学的杂费原则为：小学20—45元，初中40—70元。代管费实施