小学语文五年级上册第六单元《慈母情深》 单元作业设计

PAGEPAGE1小学语文五年级上册第六单元作业设计一、单元信息基本信息学科年级学期教材版本单元名称语文五年级第一学期社出版）第六单元单元组织方式课时信息序号课时名称对应教材内容1《慈母情深》第18课2《父爱之舟》第19课3《“精彩极了”和“糟糕透了”》第20课4《父母之爱》口语交际5《我想对您说》习作6《语文园地》语文园地二、单元分析单元单元课标要求（2022感趣形成确的价值和积极的生态度”“能联意察”教材本单元“舐犊情深为主题编排了精读课《慈母情深父爱之舟和略读课“精彩极了“糟糕透了这些课文有的写了无私的母爱有的写了深沉的父爱还有的写了父母对孩子不同的爱的方式展现了父母与孩子之间的点点滴滴字里行间蕴含着真挚的情感，能引起读者的共鸣和思考。本单元的语文要素“体会作者描写的场景细节中蕴含的感情”本单元的课文对故事中的场景、人物言行举止中的细节都有具体的描述学生通过品读交流印象深刻的场景细节可以更深入地把握内容更细致地体会蕴含在其中的人物情感《慈母情深要求学生边读边想，、，分析分析运用”第二题要求学生在体会情感基础上进一步了解场景描写的作用。学生有对象意识，和不同对象交流沟通、表达时注意使用恰当的措辞、语气等。学情分析定的语文学习能力。本单元的内容在很大程度上与学生的生活实际接生活紧密联系。活小事中蕴含的父母之爱，设身处地体会作者的感情，感受舐犊情深。情实感。三、单元学习与作业目标序号单元学习与作业目标1通过自学认识并掌握课文中的生字及词语。2在朗读中整体把握课文内容，建立整体框架。3会蕴含的人物情感。4结合生活中的小事，进行语言的表达及情感的倾诉。5的体悟。四、单元作业设计思路的认识与思考。同时也深化了知识的拓展，进行知识的再消化与吸收，从而形成自己的系统观。3.本单元共计3篇课文、1次口语交际、1次习作和1个语文园地，每个环节各设计1次“课前预习单”和“课后巩固学习单”，另加整个单元思维导图的归纳和自我检测作业。共计10个板块。计为帮助学生将所学知识融会贯通。作业类型为基础巩固、能力提升和拓展应用；作业类别为实践与综合性作业；作业评价采取学生自评和教师评价相结合的方式。学生自评占作业总分60%，教师评价占40%，因此，每颗星代表10分，一共为10颗星，学生自评满分为6颗星，教师为4颗星。为了反映学生作业完成的情况，本作业制定了如下的评分标准。学生自我评价表：基础巩固作业★★★★★★能力提升作业★★★★★★拓展应用作业★★★★★★学习态度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆内容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆反 思☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆老师评价表：基础巩固作业★★★★能力提升作业★★★★拓展应用作业★★★★学习态度☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆学习方法☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆内容完成☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆满颗星评价为优秀8～9颗星评价为良好 6～7颗星评价为一般5颗星评价为仍需努力 1～4颗星评价为需要老师大力帮助1818》（课前预习单）作业设计目标：1.会认“魄、抑”等11个生字，会写“辞、抑”等12个生字。理解“失魂落魄”等词语2.正确流利有感情地朗读课文了解课文的主要内容学习作者通过人物外貌语言等描写来表现人物的方法。3.有感情地朗读课文，体会细节描写中蕴含的深沉的母爱，唤起热爱母亲的情感。作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图课前预习单调查活动：通过课评价主体：学生教师，8分钟1.找出描写母亲的名言名句。前的调查活2.请拍摄或在下面方框中画出母亲劳动的瞬间，以此对母亲表达自己的“爱”。动搜索整理出描写母亲的名言名句初步体会名人名家如何感恩母爱的。让学生拍摄或画出评价方式：母亲劳动的自我评价照片并对母生生互评亲说出自己教师评价的爱表达自己对母亲的热爱之情。。18.《慈母情深》（课后巩固学习单）作业设计目标：1.巩固会写的12个生字，能主动的搜集作者的简介等背景资料。2.较清晰地梳理课文内容，提取描写、刻画母爱的关键词句，感受字里行间的母爱。3.回想自己的母亲的付出，热爱自己的母亲，学会感恩。作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础巩固一、火眼金睛此部分评价主体：8分钟将下面书写错误的文字找出来，并将正确的写在右边方框里，并注音。学生教师学生对生字的掌握情况评价方式：以及转化身份的方式了解课文创作自我评价生生互评生的观察能教师评价二、记者采编假设你是一名小记者，要写一篇关于本课作者：能力以及转梁晓声（当代作家）的生平报道，你需要了解哪些内容呢，请列个提纲吧！学生的专注1.作者简介：对写作业不2.代表作品：再产生厌烦情绪。给钱的情景环境母给钱的情景环境母亲神态母亲的动作能力提升三、重温课文品味作者梁晓声是怎样体会母亲的深情的？四、感受母爱仔细倾听文章，默记作者在文章中说了几次“我的母亲”，说说你的感受。引导学生关注作者的情感递进生能从细节思考的能力锻炼学生的阅读能力和发学生对母亲“无私的情。评价主体：、学生教师，评价方式：自我评价生生互评教师评价10分钟拓展应用五、画一画此部分评价主体：10以“妈妈的爱”为题目，想想令你印象深刻、感动的情景。试一试自己寻找场景并画出来，并进行简是综合实践学生单的描述。教师回想母亲的爱，学会感评价方式：分钟画与语言表自我评价达相结合的生生互评方式展现出教师评价来。19.《父爱之舟》（课前预习单）作业设计目标：1.认识“茧、栈”等14个生字，较为熟练地朗读课文，读准字音，读通句子。2.小组合作多途径理解“泥灶、乌篷船、摇橹、初小、高小”等词语的意思。3.小组交流“和爸爸之间发生的不愉快的事情”，通过课文的学习，再联系自己的爸爸，加深对父爱的理解。作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础巩固一、我是识字小能手用自己的评价主体：5分钟（用“√”选出括号里正确的生字和拼音）方法识记课文1.（蚕吞）茧 客（践栈） 启（迪笛）中出现的14（榜傍）样 （陪赔）嫁 （兼蒹）做个生字，读准（潮嘲）笑 （枕沈）头 泥（灶杜）字音，特别是bì）了。wang要读好两个轻声字，会区别）形近字。学生教师pɑ）树开花了。评价方式：二、看我火眼金睛引导学生自我评价（认真朗读课文，根据课文内容判断正误，对的打认真读文，初生生互评“√”，错的打“×”。）步掌握课文内教师评价（ ）容，以几个简）单的判断题激发学生读文的更方便。 （ ）兴趣，感受到（ ）读书的乐趣。能力提升三、搜集资料我在行员一起通过多种途径搜集相关的图片或文字资料吧！泥灶 乌篷船摇橹 初小和高小课文中的这些词语由于年代的生理解起来有一定的难合作的形式搜集这些词养了学生自主学习能力和团结协作的意识。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟拓展应用四、老爸“投诉会”学文时评价主体：5分钟感受到文中学生小组内交流交流吧！父亲对“我”教师”对父亲的理解和感激后，由此再联系评价方式：到自己的父自我评价生生互评教师评价和谐的亲子关系。19.《父爱之舟》作业设计目标：

（课后巩固学习单）1319个词语；能熟练地有感情地朗读课文。2.理清文章脉络，能说出“我”梦中难忘的场景；理解词句的含义，体会深切的父爱。作业层次 作业内容一、我是小小书法家guǒ dí 基础巩固zhǔfàn zhěntou bàokǎo

作业分析与 时设计意图 评价设计 长评价主体：书写时注学生 意生字的间教师 3分 钟生生互评整。教师评价二、精彩挑战父亲经常说要我念好书，最好将来到外面当个教包伏在他背上，双手撑起一把结结实实的大黄油布雨两三圈，那还是母亲出嫁时的陪嫁呢。

梳理文中

评价主体：学生教师评价方式：能 描写的场景，力 提 升

7自我评价 分钟生生互评教师评价一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。

的伟大。扎紧 ；钱很紧 。、 这两件事的描写，。3.对“我品尝到的新滋味”这一句，你的理解：。PAGEPAGE10三、小画家擂台赛你们心中的那棵树吧！说树（节选）吴冠中

小组内合作动手画一画，尝试将文

评价主体：学生教师10钟分钟拓世界，是人之精灵的世界。作为郭熙的后裔，我永远拓了学生课外展在探寻树的精灵。到江南写生，要赶早春，杨柳枝条阅读视野，提应用

质，同时也强化了学生的集

评价方式：之交。滨江的大榕树，遍体垂挂着气根，蓬头散发，永葆婆娑风范；冰天雪地，白桦无寒意，回眸秋波，硬、屈曲的干枝，瘦骨嶙峋，傲视群芳。天南地北，我见过的树，爱过的树确乎不少，但大多叫不上名，几乎丧生，这是初次见到站着死去的树，寿终正寝，真正享受了天年。

自我评价生生互评教师评价谁看法谁看法感受带给“我”的感受母亲父亲20.《“精彩极了”和“糟糕透了”》（课前预习单）作业设计目标：1.认识“誉、励等6个生字，有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。2.多种方法理解“糟糕、腼腆、得意洋洋、誊写、一如既往”等词语的意思。3.小组合作交流，了解父母对同一首诗不同评价的原因以及评价带给“我”的不同感受。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础巩固一、识字乐园1.我是辨音小能手，能准确，通顺的读课文。2.读课后生字，并把生字端端正正写在下面的方格里最想提醒读音的字有： 最想带大家写一写的字有： 二、词语天地用多种方法学习词语，同桌之间相互交流糟糕 腼腆 誊写 得意扬扬慈祥 歧途 谨慎 一如既往新课标要求五年级学生。硬笔书写楷书，在书写中体会汉字的美感。引导学理解词语的能力和技巧。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价7分钟能力提升三、妙笔生花1.读了课文，我有哪些疑问？写一写：。在了解课文内容基础上，引导学生交流、补充，这样更能突出学生的主体地位，培养学生主动参与的意识。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价8分钟2.我和小组合作，完成以下任务单。21.《“精彩极了”和“糟糕透了”》（课后巩固学习单）作业设计目标：1.帮助学生，认识并掌握重要的生字及词语。2.学习课文内容，挑选文中典型句子，进行句型转换训练。3.结合文章重点语段，进行阅读训练，深化对课文内容感悟。4.结合生活小事，进行表达的训练，抒发自己内心真实的情感。作业层次作业内容作业分析与设计意图评价设计时长基础巩固一、火眼金睛——我想用自己喜欢的符号选出（誊誉）写作文出（板版）作品鼓（励厉）的爱一（篇遍）文章误入（歧歧）途小心（谨瑾）慎考查学生正确识记生字，区分形近字，同音字，达到准确效果。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价3分钟能力提升二、句子变身——我一定很棒1.文中“我少年时代听到两种声音一直交织在我耳际这一句话可以缩句为：”本题用多。种方法感受语言文字的丰富性和生动。学生联系生活实。际，体会读书的乐趣。。评价主体：学生教师评价方式：自我评价生生互评教师评价5分钟多么？”改为陈述句。3.文中“当我拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。”我可以用肯定的句式换一种说法。三、阅读天地——我喜欢畅游在阅读的天地里会把人引入歧途,所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你：“小心，注意，总结，提高。”本题通段，考查学生对课文内容的理解，在教材中，明确提出了单元目标：评价主体：学生教师12拓展应用就是爱。在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。1.根据短文内容填空。2.我打算和同学交流或联系上下文试着理解文段画线的句子。一则体会作者描写的场景，细节中蕴含的情感。二则用恰当的语言表达自己的看法和感受。。，。评价方式：自我评价生生互评教师评价分钟送给他们。（必做）4.评后的感受。（选做）《口语交际、习作、语文园地》（课前预习单）作业设计目标：1.口语交际目标：搜集并选择恰当的材料支持自己的观点，明确交际的要求。2.习作目标：能明确作文的要求；温习书信的格式；初步拟定习作提纲。3.语文园地目标：从本单元课文中整理出课文的不同结尾形式；在本单元的课文中。摘选具有代表性的场景描写；读通日积月累的四个句子，找出它们的共同点。作业作业内容作业分析与评价设计时长层次设计意图基础巩固一、口语交际部分明确口语评价主体：5分钟1.我知道了本次口语交际的主题是 交际的要求和学生目标，为交际教师学们交流。做好充分的准备，增强学生评价方式：自我评价交际的欲望和生生互评信心。教师评价基础巩固二、写作部分通过这一预习，明确本次习作的要求写什么，怎么评价主体：10分钟按正确规范的格式写。格式如下： 题目 称呼 问候语 正文 祝福语 署名 学生教师评价方式： 日期 写。自我评价2.我知道本次作文可以对（谁） 生生互评说心里话 教师评价3.我初步拟定以下作文提纲。（书信正文提纲）开头： 中间（所举事例） 结尾：（表达自己的何种感情） 三、语文园地部分（一）交流平台

帮助同学1.阅读了“交流平台”，我知道应该怎样去品味作们明确应从哪者的思想情感。

些角度和方法更好地去体会2.我能根据这些方法试着读一读、品一品课文的相作者的思想感关文段，课上再和同学们交流交流自己的想法。 情。（二）词句段运用1.我从本单元几篇课文中整理对比了它们的不同结尾形式，初步体会结尾的特点。

采用表

评价主体：学生教师15分课文结尾文段特点《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”“槽糕投了课文结尾文段特点《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”“槽糕投了》2.我从本单元几篇课文中整理筛选了几处场景描写，有感情地品读 遍，体会场景描写的作用。

格、对比、反 钟复品读的方式直观地让同学们初步感知不同文章结尾的特点，以及场景描写的作评价方式：课文场景描写作用《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”》（三）日积月累1.我能大声、正确地朗读日积月累中的4个句子。

用。通过正确中相同的关键

自我评价生生互评教师评价2.我发现，这4个句子中大多含有 这个字，所以，我能体会出这4个句子的共同点。它们都与情操和品德。有关。作业设计目标：

《口语交际、习作、语文园地》（课后巩固复习单）1.通过交流探讨，完善自己的写作。提高表达的欲望和水平，增强写作的信心。储备。作业层次 作业内容一、说一说我写完了作文，与同学进行讨论交流。

作业分析与 时设计意图 评价设计 长评价主体：在交流探学生讨中看到自己教师基 的优点与缺点，分础 做更好的自己。 5分评价方式：巩 二、诵一诵

通过朗读

钟自我评价固 我能将“日积月累”中有关勤俭节约的名句。和探讨，了解名正确流利地读给同学和爸爸妈妈听。和他们一起探言警句中蕴含

生生互评讨句子的含义。俭节约的习惯。三、查一查我还能通过查找资料，请教他人等方法，知道了其他“勤俭节约”的名言警句。能力

引导学生掌握更多的学

评价主体：学生教师评价方式： 5分提 钟升 四、写一写拓 学习的这一单元课文，回想自己成长中类似的

与课文产

评价主体：学生展 “第一次”。我想到了自己所触动的事情。有了一生情感共鸣，寻教师 15应 些新的感受，我想写一写。用

找在成长中那些触动自己心

评价方式： 分钟自我评价第六单元知识自我整理清单作业设计目标：一个系统知识框架，进而培养学生的思维、提炼概括总结能力。题型：探究交流题、创作绘图题、总结填空题题量：共有4题。3篇课文的思维导图、一个单元的总结（本作业为选做）时长：30分钟附：思维导图示例：思图18.慈母情深买书——贵买书——贵两个“从来没有”衬托铺垫录音机——进肚子工作环境描写动作语言和神态爱“我”的心理打开生活，开启母爱打开生活，开启母爱字里行间，感受母爱深情表达，感恩母爱PAGEPAGE1819.父爱之舟写船船亲亲亲格 格评量单元主题单元主题舐犊之情流淌在血液里的爱和温暖。单单元总结1.说一说：结合以上单元目标思维导图，把你所学的这些故事分享给小伙伴听。2.谈一谈：在学习本单元的课文之后，你掌握了哪些写作方法？3.写一写：学了《慈母情深》，我知道作者是 ，我还读过他的作，。动动片5.读一读：阅读《父爱，在拐弯处》（发放作业纸）能力，也加强了学生的合作意识。PAGEPAGE20第六单第六单元训练营时间：60分钟)基础巩固题一、小小书法家本单元你学习哪些词语印象深刻，认真书写下来。(至少书写三个)设计意图：通过回忆，来巩固所学的印象最深的生字词。二、句子我能行诗。（改成双重否定句，句意不变）2.褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我。（缩句）3.父亲经常说要我念好书。 设计意图：通过本单元要求掌握的句型，并在句子中关注细节中蕴含的感情。三、选择我最棒1.根据词典中的意思,给下列加点词选择解释正确的是（ ）冤枉：①受到不公平的待遇；被加上不应有的罪名；②使无罪者有罪:没有事实根据，给人加上恶名；③不值得；吃亏(1)他自己是一分冤枉钱也不肯花。(2)把这过错加在他头上,真是冤枉。(3)你冤枉他了,他从没去过那个地方。A.①②③ B.③①② C.②③① D.③②①2.下列句中破折号的用法表示意思转折的是( )A.我一直想买一本长篇小说——《青年近卫军》。B.“妈——”背直起来了,我的母亲。C.他等了十分钟———他已经觉得时间太长了。3.下列对课文题目《父爱之舟》理解不正确的一项是( )A.“父爱之舟”的“舟”指的是姑爹的小船,文章多次写到它,是全文的线索。B.父亲摇着船把“我”带到一个个人生的驿站,这条船承载了父亲无尽的期望,体现了文章的主旨。C.这条小船承载着父亲对“我”的爱与希望,也体现出父亲的艰辛。D.这条小船是姑的渔船,突出了父亲和姑的关系和睦。4.下面句子运用的描写方法是( )背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。A.动作描写 B.语言描写 C.心理描写化文本的情感，升华人文素养。四、填空我也行能力提升题1.走进图画，看图，联系课内外填空。(1)上图所示，作者是 ，出自于课文 是全文的线索，父亲总是以此舟 ， 。此舟在文中反复出现，串联起全文内容。(2)这是作者有名的一幅画《莲花》，看到图片你想到哪句诗。(3)《慈母情深》是著名作家 回忆自己的慈母的作品,记叙了贫穷辛劳的母亲在极其艰难的生活条件下,省吃俭用,不顾同事的劝阻,毫不犹豫地给钱让“我”以及孩子对母亲的和 之情。者的作品赏析。提高学生的阅读能力和思维能力。五、综合展示厅

拓展应用题生了很大变化，我想对妈妈说： 六、阅读小达人（一）课内阅读孟母三迁邹孟轲之母也,号孟母。其舍①近墓。孟子之少也,嬉游为墓间之事,踊跃筑埋。复徙舍学宫之旁。其嬉游乃设俎豆⑤，揖让进退。孟母日:“真可以居吾子矣。”遂⑥居。及孟子长,学六艺,卒⑦成大儒之名。君子谓孟母善以渐化⑧。俎豆:古代祭祀用的礼器,这里指条祀礼仅。⑥遂:于是。⑦卒:终于。⑧渐化:逐渐濡染。1.结合注释,写出句子的大致意思。(1)此非吾所以居处子。 (2)君子谓孟母善以渐化。 2.用自己的话说说孟母两次搬家的原因分别是什么。3.“君子谓孟母善以渐化”的原因是( )。A.孟母目光长远,让孩子从小接触上层人物,结交上层人物的孩子,学习上层人物的礼仪,那么孩子长大后就能成为上层人物B.孟母瞧不起底层社会的小人物,认为这些人都有不良习气,孩子跟他们在一起会影响前途C.孟母用心良苦,努力给孩子创造良好的学习环境4.你认同孟母的做法吗?为什么?（二）课外阅读

父亲的画面深刻的画面，清晰到即使在32年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。记得最早，甚至可能是两三岁的记忆中，父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。深刻。好长一段时间，每当我练毛笔字，都觉得有个父亲的人影，站在我的身后……父亲有我时已经是40多岁，但是一直到他51岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。82岁的老母，常仰