6-8岁儿童认知特点详解

一、6-8岁孩子教育的重要性1.对于一、二年级的孩子学习成绩并不是衡量优劣的标准，由于这时期的课程都很简洁，孩子们大都能得到90分以上的成绩，关键是在留意力、自制力、独立性和培育良好习惯等方面对他们有了更高的要求。有些家长看到自己孩子的学习成绩还可以，就无视了孩子的学习力量上的问题：如留意力不集中、写作业拖拉或不爱写作业、马虎大意，以及性格上的问题：如胆小、爱哭、吃手、发脾气等等，而这些问题在8、9岁时就会更加突出地表现出来，如学习成绩突然下降，心情不稳定等等。所以，家长和教师在孩子6岁左右就要留意孩子在非智力因素方面的问题，比方上课能否坐得住，上体育课成绩怎么样，会不会跳绳，协调性方面是否显得笨拙等等。2.智力测试结果及格就行了吗？在智力因素方面，有些6、7岁的孩子智力测试结果在90分左右，推理力量测试结果中下或刚刚及格，虽然都在正常范围之内，但不能掉以轻心，由于这些结果不是恒定不变的，如不加以重视，将来就会下降到正常标准线以下。家长不要仅信任自己的感觉，应找心理医生给孩子做心理测试，准时进展训练，为以后的进展打好根底。3.对于以后学习生活的帮助9岁孩子的任务就不再是适应学校生活，而是在学习力量上要求更高，在学习任务上难度明显加大。例如，在语言表达方面，对书面表达方式要求更多，对文字的理解和内在联系要求更深；在数学方面，应用题的题量加大，对抽象思维的要求更高，运算的简单程度加大。好多家长和教师感觉到三年级对一些孩子来说，仿佛是个坎儿，他们会表现出这样那样的问题和障碍，如不准时矫正，就会影响到五、六年级的课程。在这一时期，应重点加强学习力量的培育和训练。总之，6岁的孩子是最难应付的。孩子从4岁到5岁，进步很显著，但从5岁到6岁，很多大人觉得他们似乎停顿了成长似的。其实，孩子的成长过程犹如一座山，有小坡也有大坡，而6岁的孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期。一旦超越这种混乱期就会步入另一个转折点，二、六岁孩子的特点及如何应对1.善变的小天使前一刻还高快乐兴的，后一刻就由于一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责怪时心情更为感动。比方，正在专心积存木时，被父亲的外套不留神碰倒；或者叫妈妈时，妈妈未能即刻消失等。应对：重要的是，等他们的脾气安静下来以后，肯定要让他们反省自己为何如此？如何才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过？大多数的6岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和地告知他，他都能成认并存有改正之心。2.他们对自己的心情和行动缺乏掌握力量。有时特别疼爱家中饲养的小狗，有时又把它扔在地上又踢又喊地说：“我要杀死你！”应对：父母觉察孩子有这种极端心情变化时，不妨有意和他多说话，比方：“你很会照看这条狗。”“它似乎比较宠爱你而不宠爱妈妈哦！”用这样赞扬加上幽默的口吻进展交谈，能在肯定程度上缓和他的心情。另外适度的惩戒让他们吃点苦头会让他们记忆犹新3.厌学刚入学时的那股新颖感已削减，很多孩子就开头觉得无聊而把上学当作是一项苦差事。应对：遇到这种状况，父母不能挖苦孩子说：“既然厌烦就不要去上学好了。”这些情形一旦累积，孩子的倦怠感会更猛烈，终有一天会转变为憎恨上学。因此，不要只要求孩子牵强着去上学，应当认真查找缘由究竟出在哪里，以便更进一步拟定解决对策。4.表达不畅，自信念缺乏，应对：对给他表达的时机〔答复以下问题、互动环节、自我展现等〕5.自我意识很强，不爱合作，不懂礼仪。在家里溺爱，或者父母没时间管教，应对：针对不同特点引导他们进展反思，长时间的急躁监视习惯的改正。不要动不动就去争论6岁儿的行动，应以宽大的胸襟对待他们；固然也不要对6岁儿所说的话太耿耿于怀，尽量以幽默的方式去解释，以保持开心的心情。不管是多令人生气的事，假设讲一次就让6岁儿领悟或马上悔过，这很可能完全无效；大人一旦忍不住发脾气说：“肯定要给你一点教训！”他们就会斜视大人，进而实行对立的态度。这时候，孩子完全不