小学校本课程-诗词三首教学设计学情分析教材分析课后反思

《水调歌头》教学设计教学目标：理解关键句子的意思，品味其深刻意蕴。养成良好的诵读诗词的习惯。3、通过反复诵读句子，把握作者的思想感情，感受作者乐观旷达的情怀。教学重点：1、理解关键句子的意思，品味其深刻意蕴。2、养成良好的诵读诗词的习惯。教学难点：通过反复诵读句子，把握作者的思想感情，感受作者乐观旷达的情怀。教学过程：导入同学们，上节课我们初步学习了苏轼的《水调歌头》，这首词被公认为中秋词中的绝唱，宋代著名诗歌理论家胡仔就曾说过，“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废”这节课我们就来鉴赏这首词，和东坡居士做一次深入的对话。下面请同学们齐读这首词二、品味词句，体会诗情。1、学生自由朗读本词，找出你认为最富有表现力、最能够表明作者情感的词句，给你留下印象最深的句子，自主探究尝试分析，然后在班内交流，教师点拨。2、师生共同完成对词文重点语句的理解。预设：“我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。”苏轼被贬，就是因为在朝中受小人的诽谤和中伤。虽然他想报效朝廷，但心生恐惧。你能把作者这种心情读出来吗？学生练读，指名读“起舞弄清影，何似在人间。”月下慢慢起舞，虽然只有清影随人，但也令词人陶醉。这境遇没有天上的高寒，却有人间的温暖。“何似在人间”是词人“起舞弄清影”的感受。这时作者的思想从天上的幻境回到了地上的现实，表现了作者对人间生活的赞美和热爱，也显示了他积极的人生态度。接下来我们齐读一遍上阕。读的时候，同学们都展开想象，你就是那天晚上的苏轼，你现在不是在念，而是在“吟”，所谓的吟，就是抑扬顿挫地读。从声音和语调上读出词的意境来。“不应有恨，何事长向别时圆”提示：这句话是在责问月亮：你对人不应该有怨恨呀，但你为什么偏偏在人们离别的时候又亮又圆呢？词人借此来表达对弟弟子由的深切思念。“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。”人生不如意事十有八九，这恰好也是苏轼的看法。所以他说此事古难全，也不再悲观消极，而是充满期待和祝愿。“但愿人长久，千里共婵娟”任何事情都不会因为我们的喜好而改变，虽然我们不想和亲人别离，但别离却是无法改变的事实。所以作者只有提出美好的愿望，希望自己和弟弟子由能够年年平安，虽相隔千里，但可以共享美好月光。明确：人生的聚散离合如明月的阴晴圆缺一样，并非人力所能左右，这是人生无法摆脱的遗憾，既然如此就不必伤悲，在这里作者用形象化的语言表达出一种普遍而深刻的道理，体现了作者对人生的感悟，同时表达了作者的旷达胸襟和乐观精神，以及美好的祝愿——希望人人年年平安，虽然远隔千里，也能共享美好的月光。指导学生朗读句子注意从感情、语速、重音、节奏方面，学生练读，指名读。我们把下阕再读一遍，注意感情把握。指名学生读，齐读三、朗诵体情这首词表达了作者对弟弟的思念之情，也表达出了普天之下所有人的心愿，引起了千万人的情感共鸣，同学们，让我们带着作者的感悟与祝愿，再次朗读整首词，要读出你的情感，你的体会，读出你的魅力，展示你的风采。配乐学生练读，指名读，教师朗诵四、教师结语“月圆之夜人不归，花香之地无和平”的事从古至今没有间断过，月亮寄托着人们美好的愿望，也引发了人世间无尽的哀愁。古今一轮月，千载寄情思，苏轼的这首词，从千年前的宋代向我们飘来，它的芳香，还将向遥远的未来飘去……苏这首词值得我们一生用心去读，以后无论在何时何地，只要能再一次与它相遇，我希望你们都能从心底生发出一个真诚的声音：“永远的明月，永远的苏轼，永远的《水调歌头》！”布置作业收集整理咏月的诗词，体会作者的情感。学情分析本班共有13名学生，7名全盲生，6名低视力学生。本班有2名学生使用汉文大字课本，其余学生使用盲文课本。经过七八年级的学习，学生对学习诗词有一定的基础，由于视力原因，学生的知识积累少，涉猎面窄，学生能熟练的朗读本词，并结合注释疏通文意，但对于关键句子的理解，并体会其深刻的意蕴方面，能力有所欠缺，本节课，在教师的指导下，学生找出自己认为最好的词句进行分析，合作交流，通过反复诵读，理解关键句子的含义，把握作者的思想感情，感受作者乐观旷达的情怀。在教学过程中，我尽量照顾到全体学生，让他们都参与到学习的过程中来。效果分析本节课通过让学生齐读、朗读、分析、诵读这一完整的教学过程让学生梳理出作者的情感变化，品位出深刻的意蕴，通过反复朗读以及对关键词句的分析，学生结合实际生活表达了自己学习本词的看法。课后我又对学生进行了询问，学生普遍认为通过本节课的学习，能够把握作者的思想感情，也感受到作者乐观旷达的情怀，并且学会了如何培养自己诵读诗词的习惯。有一名学生，由于种种原因，对词人情感变化并不十分的理解，课下我会根据实际情况进行补课，争取不让一个学生掉队。教材分析本课是盲校义务教育实验教科书语文九年级上册第三单元第12课《诗词三首》中最后一首，《水调歌头》这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，这首词是苏轼政治失意，思念弟弟之作，表达出作者的乐观旷达。第一课时已经能正确、流利地朗读本首词，并且能结合课下注释疏通文意，本节课是第二课时，重点对本词中关键句子的理解并体会其深刻的意蕴，把握作者情感的走向，理解他对人生的思考。评测练习《水调歌头》这首词句句扣住“月”来写，情感多次起伏变化，在抑扬之间反复转换，有很强的感染力。有感情地朗读，结合具体词句，把握作者情感的变化轨迹，说说其中表达了他对人生怎样的思考。教学反思《水调歌头》这首词是咏中秋最著名的作品之一，千百年来脍炙人口，这首词是苏轼政治失意，思念弟弟之作，表达出作者的乐观旷达。本节课是第二课时，第一课时学生已经疏通文意,本节课的重点放在对本词中关键句子的理解并体会其深刻的意蕴，把握作者情感的走向，理解他对人生的思考，培养学生良好的诵读诗词习惯。教学过程中学生先齐读本词，让学生自由朗读，找出自己印象最深的词句，反复诵读，自主分析然后再同桌讨论交流。在课堂上，我注意引导学生体会诗词的语言美和意境美。如“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”、“但愿人长久，千里共婵娟”。词人在月圆之日，表达思念之情。在教学中，坚持诵读、品味，思考相结合原则让学生真正体会到诗词的意境美和内涵美。特别是诗歌教学，教给学生阅读、欣赏、理解诗词的方法，引导学生掌握一定的诗词知识，背诵一定数量的名家名篇，有助于提高学生的能力。这节课总的来说达到了预期的效果。通过本节课的教学,我得到的启示是:教师备课必须充分,扎实，教师不仅要熟悉新课标的要求,更要钻研教材,多翻阅资料更要备学生,掌握学生的实际。教师所备的内容不完全是为了让学生明白,重要的是教师对教材内容要吃透、吃准,这样教师自己才能在课堂上游刃有余得心应手，教师才能轻松应对课堂上有可能出现的任何情况。课标分析《盲校义务教育语文课程标准（2016版）》在课程基本理念中指出：针对视力残疾学生的特点，在教学中应重视听读的学习，关注学生的个体差异，根据学生的不同学习水平进行分层教学，语文学习要注重语文与生活的结合。在课程设计思路中指出：盲校语文课程要遵循盲校语文教育和残疾学生语言学习的规律，努力提高学生的语文素养，为学生的终身发展奠定基础。在课程总体目标中指出：能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界，能借助工具书阅读浅易的文言文。在课程内容中要求：诵读古代诗词，阅读浅易文言文，借助注释和工具书