小学数学-《观察物体》教学设计学情分析教材分析课后反思

《观察物体》教学设计【教学内容】二年级上册第七单元“谁的眼睛亮——观察物体”。【教学目标】1．知识与技能目标：理解并体会从不同角度观察到的物体的形状可能是不同的，同时培养学生的观察能力。2.过程与方法目标：经历从正面、背面、侧面观察物体形状的过程，初步培养学生的空间观念。3．情感态度价值观目标：培养学生观察、操作、空间想象的能力。【教学重难点】教学重点：根据照片或直观图，能辨认从不同角度观察到的简单物体。教学难点：知道从不同位置观察同一物体所看到的的形状一般是不同的。【课前准备】教师准备：多媒体课件、毛绒动物（每组一个）、球、茶壶、观察表。【教学设计】一、导入：同学们喜欢动物吗？老师这里有一些动物的图片，请你仔细看，猜一猜他们是谁，知道了就举手。师：同学们真了不起，对这些动物不仅认识，还能抓住他们的重要特征，看来在生活中就特别善于看，看得特别仔细和认真。像这样，用眼睛仔细、认真的看这就叫“观察”。今天戴老师想和同学们一起上一节观察课——观察物体（出示课题）。二、探究新知1.出示情境图有三位小朋友也特别善于观察，我们一起看一下吧！提出问题：同一只布老虎，为什么他们看到的却各不相同呢？2.那探究到底是什么原因呢，让我们一起来探索一下吧！今天，老师把小动物们请到了现场，我们一起来观察小动物。本位观察：交流：2个小组展示。（2）换位观察：同学们观察的真仔细，下面我们进行第二次观察！观察完毕后，在组内轮流、有序的分享自己的发现，并将观察结果贴在下面的观察纸上！全班交流：3个小组展示（3）全面观察：虽然刚才我们各组观察的小动物不同，但从正面，我们都可以看到它们的什么？（面部）从后面可以看到什么？（屁股和尾巴）从侧面通常看不到它们的脸，但可以看到什么？（耳朵和身体）你从中发现了什么？（坐的位置不同，观察的角度不同，看到的形状不同）3.结论：同一物体，从不同的位置观察，所看到的形状一般是不同的。师：“一般”是什么意思？你是怎么理解这个词的？这说明还有相同的情况。请大家想一想：什么物体，无论从哪个位置观察，看到的形状都是一样的？生：球师：你瞧，老师正好带来了一个球（实物）。引导学生观察。三、走进智慧岛看来，要想看到事物的全貌，就要全面的观察，这样才能了解的更完整、更准确！四、拓展：观察角度和观察方法同学们，我们本节课是从物体的正面、侧面、后面来进行观察，除了这些观察角度，你还知道哪些观察的方法和角度？我们还可以从它的上面进行观察，有时还可以从它的下面进行观察，近距离观察、远距离观察、使用特殊仪器观察……五、欣赏：生活中的发现美正是有了多角度的观察方式，才有了我们这么美、不一样的多彩世界！请欣赏！结束：处处留心观察，多角度去看待问题、对待生活，愿你所到之处，皆是你眼中的风景！愿你做一个会思考、爱观察、勤动脑的好学生！《观察物体》学情分析我执教的是二年级上册的《观察物体》一课，学生在此之前已经有了辨认前后左右的知识基础，而且学生平时也在不经意间观察物体，因此这节课的内容简单易学，学生也较有兴趣。一方面他们观察周围的事物也是比较单纯、直观地看表面，且他们有意注意的时间较短。另一方面本节课是让学生在体验中明白：在不同的位置观察同一物体的形状一般是不同的，并能辨认从不同的位置观察到的物体形状，逐步培养学生的空间观念，使学生经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。因此在新课时多采取游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。《观察物体》效果分析整堂课，通过亲身观察实物，让孩子充分的参与到课堂的教学中来，从自身的感知出发，认识观察物体的方法与策略，引领孩子利用手中的玩具来给大家讲解自己是如何观察物体的，锻炼孩子的语言表达能力和课堂展示能力。整堂课中，孩子们边学习、边参与、边展示，一直保持着学习的热情，达到了我预设的效果。《观察物体》教材分析《观察物体》是二年级下册第五单元的内容。学生在此之前已经有了辨认前后左右的知识基础，本节课的重点是让学生在体验中明白：在不同的位置观察同一物体的形状一般是不同的，并能辨认从不同的位置观察到的物体形状，逐步培养学生的空间观念，使学生经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。这个内容是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立初步的空间观念，发展他们的形象思维，培养学生的空间想象能力有着不可忽视的作用。空间观念表现在能进行几何体与其三视图之间的转化。能正确辨认从正面、侧面和后面观察到的简单物体的形状。能在头脑中进行“虚拟地移位”，即假设自己站在某一指定的位置，会看到物体的什么形状。教材主要以“活动教学”的理念编排了这个内容，力求让学生在情景中活动，在活动中体验，在体验中探究，在探究中互动，在互动中发展，通过具体的观察交流活动，学会辨认空间图形，而且又为以后学习有关几何图形的知识打下坚实的基础。《观察物体》评测练习欢迎大家走进智慧岛！1.下面三张照片，哪张是在小狗的后面拍的？哪张是在小狗的侧面拍的？2.右边的图分别是谁看到的？连一连3.仔细观察，小朋友看到的是第几幅图？4.数学阅读：《盲人摸象》看完这个故事，你受到了什么启发？有什么感想？《观察物体》课后反思老师们，大家好！我执教的是二年级上册的《观察物体》一课，学生在此之前已经有了辨认前后左右的知识基础，本节课的重点是让学生在体验中明白：在不同的位置观察同一物体的形状一般是不同的，并能辨认从不同的位置观察到的物体形状。逐步培养学生的空间观念，使学生经历从不同位置观察物体形状的活动，体会局部与整体的关系。为实现教学目标，高效完成教学任务，我在教学中突出了以下特点：1.创设活动情境。课堂上，我首先利用学生感兴趣的猜动物的游戏引入新课，引发学生的思考，充分调动学生学习的积极性和主动性，揭示“观察”的定义，激发了学习的兴趣。2.小组合作学习。新教材强调“以人为本”，发展学生的主体性。因此，我采取了4人为一组的合作学习方式，给每个组准备了一个小动物，然后让学生分3个层次进行观察：本位观察、换位观察、全面观察。在观察之前，我先给学生示范观察方法“平视”，引导学生用正确的观察方法进行观察。第一次观察，也就是本位观察，学生所观察到的是所在位置的小动物的零散部位。可能是侧面的一只眼睛，可能是正面的2只耳朵；第二次观察（换位观察）时，学生在不断地观察、体验的过程中，不断地去感受、有了更多的发现；第三次观察，等到贴图片的时候，全貌开始展现出来，学生们才发现：从正面观察时，无论是看到眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴等等，都是能清晰的看到物体的面部特征，从侧面能看到侧面的一部分身体，从后面能看到背部特征。最后，水到渠成，学生发现并得出结论：从不同位置观察同一物体，所看到的物体形状一般是不一样的。本节课是用平视来观察，在练习题的设计中，第二题判断小鸟的观察位置时，出现了俯视的观察方法，引导学生简单知道除了平视、还有俯视、仰视等观察方法。判断茶壶和茶杯的位置是一个难点，我引导学生上台实际验证，没有上台的同学观看视频验证，从而强调学生要审题严谨，看清题目要求。闯关成功后，盲人摸象的成语故事，让学生意识到全面观察的重要性，并介绍了解其它的观察角度和观察方法。最后通过欣赏独特角度的照片，让学生体会到不同角度观察物体与生活的密切联系，激发发现美、创造美的热情。这节课也有很多欠缺、处理不恰当的地方，比如：老师的激励语言和激励机制上做的不到位，这也是我今后要继续努力的地方，还希望各位领导和老师们批评指正！谢谢大家！《观察物体》课标分析一、课程标准对于本节课的定位《观察物体》是青岛2011课标小学数学二年级下册第五单元谁的眼睛亮——观察物体的内容，属于“空间与图形”领域。这部分新课标对第一学段（1-3年级）的具体要求为：1.根据照片或直观图，能从不同角度辨认观察到的简单物体。2.经历从不同角度观察物体的过程，发展初步的空间观念。3.感受观察物体与生活的密切联系，提高对数学学习的兴趣。教学重点：根据照片或直观图，能辨认从不同