小学语文-语文园地二-用拼音教学设计学情分析教材分析课后反思

教学设计教学目标1.通过趣味游戏等形式复习23个声母，使学生喜欢拼一拼的过程。

2.会用小棒、毛线、手势等摆字母，培养学生的学习兴趣。

3.读音节，区分形近、音近的声母。

教学重点23个声母及其顺序教学难点形近、音近的声母的区分及其音节的拼读教具准备1.教学课件（教师）

2.若干小棒、毛线绳。（学生）

教学过程一、课前手指游戏，行为规范整理师:一二班生:到师：谁的兵生：你的兵师：谁的团生：你的团师：谁最棒生：我最棒师：切水果游戏准备生：准备完毕师：西瓜生：切师：香蕉生：切师苹果生：切师：桃子生：切师：石头生：挡师：炸弹生：砰师:语文课生：准备完毕二、歌曲导入，激发兴趣同学们，声母我们已经全部学完了。咱们来按顺序把他们唱一唱吧！生唱。三、多样游戏，复习声母顺序游戏一：小兔子采蘑菇大家的歌声可真好听，把小兔子都吸引过来了。它想请同学们去帮它采蘑菇，大家愿意吗？学生按照23个声母的顺序，帮助小兔子“采蘑菇”。过渡：蘑菇采完了，小兔子有话给同学们说，仔细听。游戏二：连海豚同学们开始连一连吧！

教师巡回指导，引导学生边连边读。过渡：原来真的是海豚呀！同学们可真了不起！老师忍不住大家一个大大的赞！(教师竖起大拇指)看看老师的手势像哪个声母？三、拼音字母模仿秀，区分形近声母

（一）小手摆声母很多的声母，我都们可以用小手表示出来，你会表示哪些？bdpqcutfwxr（二）毛线、小棒摆声母1、区分bdpq（1）同学们的小手可真灵巧！现在请同学们拿出毛线和小棒再来摆一摆。先摆一个b。摆完的同学请举手。再摆一个d.然后再摆p.最后再摆q.（教师巡回指导：你可以只用小棒摆，也可以只用毛线摆，还可以把毛线和小棒结合起来摆一摆。）（2）bdpq长得太像了，就像四胞胎一样。我们怎样把他们区分开呀？生：通过手指操把他们区分开。教师指名背诵手指操。我们一起来背一下吧！生齐背手指操。（3）如果我们把四胞胎放到音节里面，你还能认出他们来吗?我们一起来读一读。课件出示四图。2、区分ft

（1）我们继续来摆一摆。这次来摆一对双胞胎：f和t.（2）我们怎样区分f和t?（f像一个拐棍，t像一个伞柄）（3）放到音节里，谁会读？3、区分mn（1）再来摆一对双胞胎：m和n.（2）我们怎样区分m和n呢？（m是一个门洞，n是两个门洞）（3）放到音节里，谁会读？四、课堂小结 我们的新课到此结束了。我们一起来回顾一下本节课所学习的主要内容。课件出示课堂小结及内容。五、达标检测测评练习一、连一连二、比一比，选一选，填一填三、拼一拼，连一连六、评选冠军小组，总结学习效果以上就是我们本节课的全部内容，看看哪个小组的顶呱呱最多。好，请（）组的同学上前面来领取奖品。大家把掌声送给他们！学情分析抽象而枯燥的汉语拼音对一年级的小学生来说，虽充满了新鲜感，但由于缺乏感性的实践而给学生增加了一定的难度。而学生的学习动力往往被学习兴趣所左右，因此在教学的重要环节，我以激发学生兴趣为出发点，通过手指游戏、歌曲、连线、“拼音字母模仿秀“等多种游戏形式，充分调动了学生学习的积极性。在学习素材的选取和学习活动的安排上，更突出从学生的生活实际出发，使学生感受到拼音就在自己身边，从而调动学习拼音字母的欲望。效果分析通过“课前手指游戏”这一游戏环节的设置，一方面激发了学生学习的积极性，另一方面规范了学生的行为——坐端正。为接了下来的语文课堂学习做好了准备。通过唱歌、小兔子采蘑菇、连海豚活动，引导学生在生动有趣的活动中复习了23个声母及其顺序。“拼音字母模仿秀”这一环节，通过利用学生身边的事物引导学生摆一摆形近的声母，让学生通过动手、动口、动脑等多种感官参与学习，在操作中中掌握了形近字母及其用法。真正做到了“学中玩儿，玩儿中学”。学生兴趣盎然，意犹未尽。我始终以小组竞赛的形式贯穿教学活动的始终，激发了学生的竞争意识和合作意识。教材分析语文园地二的“用拼音”这一环节通过各种富有趣味的活动引导学生去用拼音，感受拼音学习的乐趣。快乐通关一、连一连二、比一比，选一选，填一填三、拼一拼，连一连课后反思在教学过程中，我引导学生通过动手、动口、动脑等多种形式自主学习，充分尊重学生的主体地位，教师在关键之处引领、纠正、巩固，发挥了教师的主导作用。充分调动学生的已有经验，引导学生运用生活中身边的事物，如肢体、毛线、小棒等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。课标分析新课标要求：汉语拼音是