小学语文-《海滨小城》教学设计学情分析教材分析课后反思

、海滨小城（）学习目标1、熟读课文，体会海滨小城景色的特点，学习作者抓住事物特点，按照空间变换顺序记叙的方法。2、了解海滨小城的美丽、整洁，体会作者热爱家乡的感情，增强环境保护意识。3、学习第一段的写法，从不同方面把一个地方的景色写具体。重点难点引导学生理解课文内容，了解海滨小城的美丽的场景及其特点，从中体会作者对家乡的热爱之情。教学准备多媒体、课件德育渗透点增强环境保护意识。教学过程个性修改一、导入新课今天，我接着给大家当导游，继续在海滨小城的旅行（齐读课题两遍）。昨天我们已经在这儿逛了一天了，那谁能说一说这座小城给你的印象是什么？（点生回答：美丽、整洁）二、初读感知1、课件出示一组海滨小城的图片，让同学们感受它的美丽。2、自由朗读课文，从文字中感受小城的美丽。3、快速默读一遍课文，回顾第一课时内容,回答：这篇课文是从哪几个场景来描写海滨小城的美丽和整洁的？（课件出示）过渡：走到海滨小城的尽头，我们看到的是美丽而浩瀚的大海（课件出示大海图片）美不美？是啊！天是蓝的，海也是蓝的，海天一色之下，海滨小城的大海是如此的美丽。三、学习一二自然段（课件出示1、2自然段）1、点生读1、2自然段，师指导朗读。2、问题设置：你认为海滨小城的大海哪儿最美？引导学生找表示颜色的词语。（课件出示）（1）边读边找：这部分介绍了海滨哪两处地方?（2）再读标画：你看见了哪些景物?从哪儿体会出美?（3）带着感情读出美。3、学生读句子，抓景物特点谈自己的体会。（课件出示）海上、海边的相关图片，引导学生观赏。（1）如：“早晨，机帆船、军舰、海鸥、云朵，都被朝阳镀上了一层金黄色。帆船上的渔民，军舰上的战士，他们的脸和胳臂也镀上了一层金黄色。”①学生自由发言。②教师评议、小结。这里指海面上的景物在阳光的照射下变得金灿灿的，像镀上一层金子，形象地表现了色彩之美。③指导朗读：金灿灿的阳光把美丽的海滨变得更加迷人，谁能把这种奇异之美读出来?(自己练读，指名朗读)过渡：一边望着美丽而浩瀚的大海，一边慢慢的向前走，不知不觉来到了沙滩上，海滨小城的沙滩是什么样子的呢？四、学习第三自然段（课件出示第三段）1、这里的孩子见得多了，都不去理睬这些贝壳，贝壳只好寂寞地躺在那里。①“寂寞”是什么意思?海边的贝壳颜色多，花纹美，为什么还寂寞地躺在那里?②学生自由朗读，指名朗读。2、在美丽的海滨，我们除了能看到绚丽的包彩，还听到了什么声音?(汽笛声、喧闹)（1）（课件出示）画面，想象：这是一个什么样的场面?人们为什么高兴?他们会说些什么?(渔船满载而归的热闹场面，充满欢声笑语。)（2）师抒情小结：海滨绚丽多彩，而且还展现出一幅水产大丰收的生动画面。从这儿我们看到家乡不仅景美，而且人民勤劳。如果你把自己当作这篇文章的作者，你一定会为家乡的美丽和富饶感到骄傲。你们能体会出作者对家乡有一种什么感情吗?带着这种感情一齐朗读“远处响起了……”过渡：我带着大家在海边转了这么一大圈，我们该回到海滨小城里转转了。可是老师累了想找个地方歇会儿，你们自己去城里转转吧。等会儿回来告诉老师，你去了哪里？看到了什么？美不美？开始吧。（课件出示自学要求）五、自学4、5、6三个自然段，找出海滨小城其他场景的美。1、讨论汇报：（1）你去了小城的哪些地方？（庭院、公园、街道。）（2）小城的庭院有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示相关图片），引导学生观赏。（小城里每一个庭院都栽了很多树。——总述句，也点出了庭院的特点。）①作者围绕总述句先写什么？（树的品种多。）后写什么？（桉树叶子和凤凰树的花。）这样写有什么好处？（条理清晰。）②联系上下文理解“热闹”与“笼罩”的意思。（“热闹”的意思是凤凰花茂盛、繁多。“笼罩”的意思是像笼子罩在上面；遮盖。这里指凤凰花竞相开放、开得娇艳而繁茂，生动地描绘出凤凰花竟相开放的景象。）③有感情地朗读：小城里每一个庭院都栽了很多树。有桉树、椰子树、橄榄树、凤凰树，还有别的许多亚热带树木。初夏，桉树叶子散发出来的香味，飘得满街满院都是。凤凰树开了花，开得那么热闹，小城好像笼罩在一片片红云中。（3）小城的公园有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示）（小城的公园更美。——总述句，点出了小城的公园的特点。）①作者围绕总述句先写什么？（树冠。）后写什么？（树下。）这样写有什么好处？（层次分明。）②联系上下文理解“绿绒大伞”的意思。（“绿绒大伞”：形容榕树树冠高大，枝繁叶茂。）③有感情地朗读：小城的公园更美。这里栽着许许多多榕树。一棵棵榕树就像一顶顶撑开的绿绒大伞，树叶密不透风，可以遮太阳，挡风雨。树下摆着石凳，每逢休息的日子，石凳上总是坐满了人。（课件出示相关图片，引导学生观赏）。（4）小城的街道有什么特点？请从这段中划出一句能概括其特点的句子来。（课件出示）（小城的街道也美。——总述句，点出了小城的街道的特点。）①作者围绕总述句先写什么？（除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。）后写什么？（人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。）这样写有什么好处？（准确表达街道的特点。）②有感情地朗读：小城的街道也美。除了沥青的大路，都是用细沙铺成的，踩上去咯吱咯吱地响，好像踩在沙滩上一样。人们把街道打扫得十分干净，甚至连一片落叶都没有。2、指名朗读，教师小结：从这部分课文我们了解到小城的庭院树多、花园更美、街道干净。（1）交流体会。（2）教师小结：小城中庭院树木繁多，花园榕树更美，街道干净整洁。这一切都是家乡人民用勤劳的双手建设的。我们一起来大声读最后一句，读出对家乡的热爱和赞美之情。六、小练笔写一写我们美丽的校园。板书设计：19海滨小城大海沙滩 美丽庭院整洁公园街道教学反思：《海滨小城》学情分析三年级学生的写作水平提升空间很大，教学时要注意“听、说、读、写”之间的联系，要让学生通过阅读学会表达，将“听”、“说”结合起来，从听中学读、读中学写。在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。本单元的语文要素是“借助关键词句理解一段话的意思。”本单元的18课——《富饶的西沙群岛》在文中以泡泡的形式提示学生关注关键语句。本课则是引导学生从段落中找出关键语句，并尝试运用这样的方法说句子，这样扎实推进了语言训练。新课标指出：“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。”本文是篇写景的文章，语言清新，景色美丽，教学时让学生通过各种形式的读（自己读、齐读、小组合作读、师生合作读、男女生读），读中理解，读中体会，积累语言。三年级学生已经具备了把能课文读流利的能力，但要让学生读出感情，对于有些学生是有些难度的，为了提高学生的朗读水平，我把结合生活实际理解词语、句子的意思作为重点，借助图片的直观形象性让学生感受海滨小城的美丽，学生因为有了自己对词句的深入理解，自然而然就能读出对海滨小城的美和对它的喜爱之情。《海滨小城》效果分析本单元围绕“祖国的大美河山”为主题，让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。《海滨小城》这一课是本单元的第三篇课文。此前同学们已经学习了三首山水美景的古诗，又领略了西沙群岛美丽的风景、丰富的物产。学习本课时指导了学生借助关键句理解一段话的意思。小练笔设计了围绕一个意思写一段话，学生写话时能够做到词语丰富，表达流畅，大部分学生能够掌握这一写作方法。老师能够结合本单元学习重点和学生的学习情况，制定本节课的教学目标和教学环节。在检查预习和整体感知课文环节时，分类出示生字词、量词、短语、四字词语，拓展理解“来来往往”和“银光闪闪”。还可以结合句子理解了“载”和“栽”的意思，识记字形，借机指导书写生字。如一顶顶绿绒大伞，写我们校园的柳树，学习用“一顶”而不用“一把”。在学习“海上”部分，通过默读画出描写的景物，抓词语理解大海的浩瀚，船只来来往往，海天一色，景物、人物在朝阳的浸染下镀上了金黄色，品悟颜色美。“镀”字可借助图片、字典中的意思，对比朗读中体会句子表达的优美。“海滩”部分讲解精彩，抓住有新鲜感的词语“寂寞”“喧闹”，品悟贝壳美丽繁多，海滨的孩子们司空见惯，不去理睬，衬托沙滩的安静。渔民们捕鱼归来，海滩上如何热闹起来，想象体会渔民们叫卖的景象。在有感情朗读中，想象静态美和动态美。充分调动学生的积极性，谆谆善诱。在教学第四到六自然段时先让学生找出关键句，然后让他们边读课文边品赏出这个几个自然段的意思。同时，在教学过程中，教师只起引导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。建议学完课文，指导学生用关键句进行小练笔。以“我的校园真美丽。”为关键句写一段话。《海滨小城》教材分析《海滨小城》是部编版三年级上册第六单元课文中的第三篇。本单元围绕“祖国河山”这一主题，让学生领略祖国各地美丽的风光，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。通过本组课文的学习，让学生感受祖国山河的壮美，积累丰富的语言，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。课文第一部分写海滨的景象。由远及近，先写浩瀚大海的景色，再写海滩的景观。这部分突出景物色彩的描写，丰富多彩的颜色，展示了海滨的美丽。课文第二部分写小城美丽的景色，分别描写了小城的庭院、公园、街道三处景物，突出了海滨小城美丽、整洁的特点。另外，突出本单元的语文要素“借助关键语句理解一段话的意思”，并进行小练笔。《海滨小城》评测练习1.四字词语积累银光闪闪（）（）（）形容树茂的（）（）（）形容花开的（）（）（）2.围绕中心句写句子（从不同的角度、用上合适的修辞手法、恰当准确地运用上好词）海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪。有的，有的，还有的。《海滨小城》课后反思《海滨小城》这篇课文层次很清晰，先写海滨，再写小城。写海滨的时候按照由远到近的写作顺序先写大海，后写海上的船舰和渔民、战士，最后写海滩。写小城的时候，先写每家庭院都栽了很多树，再写公园里的大榕树，最后写干净的街道。每介绍一处地方的景色都能抓住景物的特点，生动形象地突出了海滨小城的美丽、整洁。前三个自然段,注重“读”的多样性。我引导着学生一步步在读中感受海滨的“美丽”。剩余的部分，我完全交给学生，以小组合作的形式自主学习，找到小城的“美丽、整洁”。我先让学生找出关键句，然后让他们边读课文边感悟出这个几个自然段的自然段的意思。在教学过程中，教师只起诱导作用，学生做到“多思”、“多读”、“多讲”，真正做到精讲多练，强化语言训练，而且对学生的逻辑思维和欣赏文章的能力也起到很好的培养作用。注重课堂的延伸。如教学第四自然段最后一个句子，让学生一个接一个有感情地朗读比喻句后，再引导学生品味比喻句的形象美和色彩美。当小结课文的写作特点“关键句”后，紧接着让学生完成填空题，围绕“海滩上有拣不完的美丽的贝壳，大的，小的，颜色不一，形状千奇百怪”说句子，课后检测再让学生去写，这样设计语言训练，使学生觉得内容丰富有话可写，进而体现了读写结合的优越性。这样不但反馈了学生的学习情况，而且体现了教学目标的落实。这堂课还有许多的不足。新课导入不够新颖。这节课我的导入方法是以导游的方式导入，就告诉学生这节课我们到海滨小城去游玩。其实海滨小城这篇课文的课题暗藏玄机，可以叫学生多读几遍课题，再提问学生还想知道些什么？最后叫学生利用课题找答案。课堂上学生参与热情不是太高。这节课的内容比较多，开始我担心讲不完，可能我自己讲得比较多了，互动少了点。以后的课堂要多注重学生说，把主体地位还给学生们。《海滨小城》课标分析一、新课标注重识字教学，对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。在设计时努力做到激发学生的兴趣，学习字词的形式都是在特定情景下进行的。二、新课标要求要让学生用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。本课采用了多种形式的读，有指名读、自由读、师生合作读、齐读等，这些都激发了学生读文的兴趣，使学生在多种形式、多次读文的过程中轻松地理解了课文的内容。作者描写了海上的机帆船、军舰、海鸥、云朵、渔民、战士，抓住了它们的颜色，引导学生有感情朗读“海上日出”的段落，想象画面，读出色彩的美感；第四自然段从树的种类多、桉树叶香味浓、凤凰树花开得热闹三个方面写庭院里的树，引导学生有感情朗读描写庭院的段落，生机勃勃的美感。三、新课标要求引导学生体会课文中关键词句表达情意的作用。学习海滩部分时抓住有新鲜感的词语“寂寞”“喧闹”，品悟贝壳美丽繁多，海滨的孩子们司空见惯，不去理睬，衬托沙滩的安静。渔民们捕鱼归来，海滩上如何热闹起来，想象体会渔民们叫卖的景象。在有感情朗读中，想象静态美和动态美。学习描写小城的段落，借助关键语句理解段落的意思，体