小学英语-Unit3 Restaurant Lesson2 What would you like教学设计学情分析教材分析课后反思

《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》教学设计【教学目标】1.知识目标：学生能够听懂、会说、认读以下单词：potatoes,soup,wait,minute。学生能够听懂、会说、认读、并运用以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes....please.2.能力目标：学生能够在情景中运用本节课所学句型Whatwouldyoulike?I’dlike...及表示征求别人意见的语句：Wouldyoulikesome...?Yes....please.情感目标：帮助学生了解中西方饮食文化的差异，培养学生英语思维的逻辑性、批判性、创新性，进一步提升学生的思维品质。【教学重难点】教学重点：1.学生能够听懂、会说、认读、规范书写并运用单词：potatoes,tomato,soup,wait,minute。2.学生能够听懂、会说、认读句型：Whatwouldyoulike?I’dlike...及Wouldyoulikesome...?Yes....please.3.学生能够在音频和图片的帮助下，理解文本意思，并能有感情地进行角色扮演。教学难点：学生能够在真实的情景中运用所学词汇与句型。【教学方法】为了培养学生的自主、合作精神，本节课教师将采用情景和悬念导入法、情景教学法、动作教学法、游戏教学法、三位一体教学法等多种教学方法，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语。【教学准备】PPT课件、单词卡片、图片、实物教具、服务员服饰等。【教学过程】Step1:Warm-up课前热身T:Beforetheclass,Ibringsomeyummyfoodforyou!Let’shavealook!(播放含有食物图片的快闪视频，学生跟随音乐节奏一起读单词。)（设计意图：通过动感的快闪视频，激起学生参与课堂的积极性，复习已知的食物单词，为本节课主题做铺垫。）Step2:Presentation学习新课1.T:Look,somuchfood.(教师带来真实的食物，并做闻出食物很香的样子)Yummy!Doyouwanttoeatit?I’mhungry!Oh!Someoneisalsohungry!(播放肚子饿的音频)Isthatyou?T:Oh,it’sTom!Tomishungry.Andhesays_____(播放音频)T:Wherecanyoueatjiaozi?HowaboutTom?(播放音频)T:SotheyeatjiazoiinaChineserestaurant!(设计意图：复习总结Lesson1内容，并告知孩子们Tom一家去中餐厅吃水饺的背景信息。)2.T:Thewaitersays____________?（播放音频），T:指读卡片，分单词教读WhatWhat/wouldwould/youyou/likelike？教师指导孩子注意连读wouldyou小技巧，并示范拍手、分节奏进行操练该句型，学生跟读。T:播放视频，Let’schoose!（教读noodlesandjiaozi）角色扮演，男女问答，同桌问答，多形式进行操练、运用该句型。）（设计意图：通过看视频选出爸爸喜欢点的食物，降低难度。此外，第一次观看整体视频，整体感知文本。通过进入中餐厅点餐的情景，学习并运用了句型Whatwouldyoulike?)3.T:Dadwouldlikenoodlesandjiaozi.(在餐桌上摆放食物图片)Howaboutmum?Whocanaskmum?然后播放妈妈回答的音频，教师引出I’dlike______and______.引导学生注意I’dlike发音及意思，通过做手势，加入节奏反复操练I’dlike.再次播音频，学生填空完成I’dlike_______and_________.新授单词potato及复数形式potatoes,并带领学生欣赏土豆做出的美食。随后利用chant巩固练习此目标句。（设计意图：为了更有效地处理目标答语，教师利用反复听并填空的方式。先将I’dlike进行处理，再处理句中的新单词，分步操练，易于学生掌握。）4.T:Thewaiteralsoasksmum.Let’swatch!(教师第二次播放完整的文本视频，第二次整体感知全文。)T:(播音频)Wouldyoulike_____?填空，新授单词soup,再练习本目标语，并引导学生扮演服务员，询问妈妈的答案，Yes.Tomatosoup,please.然后通过男女分组互问互答来表演此目标句型。（设计意图：第二次感知全文，挖掘细节，通过模仿加动作来处理第二个目标句型。）5.T:Let’scheckthelisttogether.播音频并且引出礼貌用语，Waitaminute,please.引导学生做手势来加强对此句型的理解。（设计意图：通过做手势，让所有学生扮演服务员这一角色，有极强的代入感，体会到服务员的礼貌，同时引导孩子们注意礼貌用语。）Step3:Listenandimitate(听读并模仿)教师请学生用手指读文本，逐句跟读，注意模仿语音语调。之后教师给出一定的时间分角色朗读。（设计意图：帮助学生进一步巩固练习文本，为下一步在实景练习中做铺垫。）Step4:Dubbingshow配音秀教师请学生上台进行配音秀，关注学生的语音语调，并引导学生进行情景表演。Step5:拓展活动Groupwork小组活动TodaywelearnedhowtoorderfoodintheChineserestaurant.Doyouknowhowtoorderfoodinthewesternrestaurant?Let’shavealook!学生观看视频，然后教师引导学生如何进行groupwork,邀请学生上台展示，并引导学生进行生生评价。（设计意图：在本环节中，学生在实际情境中进行讨论、调查，学习如何在中西餐厅进行点餐，学习运用目标句型。）Step6:Summary巩固与升华Justnow,youmadedifferentchoices.Someofyouwouldlikenoodles,rice,theseareChinesefood.Someofyouwouldlikepizza,hamburgers,thesearewesternfood.Sowecansay“differentpeopleenjoydifferentkindsoffood”.(设计意图：情感升华，向学生讲解中西方饮食差异。)Step7:Homework1.Readthetext.2.Makeasurveyaboutwhatyourparentswouldlike.Blackboarddesign板书设计主板书副板书《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》学情分析本节课我的授课对象为四年级学生，经过一年的英语学习，本班学生已经能掌握一定的语言技能，如：能听懂老师简单的指令，根据指令做出指示，能根据录音模仿说话，进行简单的问候，能在老师的指引下进行英文游戏、配音活动、角色扮演等英文活动。此外，本班学习英语学习兴趣浓厚，课堂参与度高，乐于模仿、表演，且大部分学生的英语语言知识较好，但部分学生在英语发音上还有待提升，需要教师多关注、指导。从语言知识来看，本单元的主题是餐厅点餐，这个话题和学生的实际生活相贴近，且此主题和食物类相关，学生在三年级下册就已学习食物主题，学生有一定的语言基础，更容易接受本单元新知识。从本单元内容来看，Lesson1目标句型：Whatdoyouwanttoeat?和本节课的目标句型Whatwouldyoulike?意思有相近之处，符合学生认知水平，由易到难。同时，学生在Lesson1课时中就已经体验过如何在家同家人点餐，本课时中餐厅点餐有相似之处，学生接受更容易些。经过以上分析，我在教学设计中所关注的地方有：关注部分同学的发音，课堂上多纠正单词发音，比如：单词would发音。设计学生喜欢、乐于参与的食物转盘游戏，能极大调动学生课堂参与度。针对部分基础较好的学生，我在此环节中还加入了已学过的食物单词，调用旧识，举一反三，分层教学，进一步提升基础好的学生语言运用能力。设计拓展延伸小组活动，本节课主题为中餐厅点餐，下节课主题场景为西餐厅，但是我在本节课拓展活动中就有涉及西餐厅点餐，能为下节课学习做坚实铺垫。我遵循单元整体设计理念，使学生的知识学习连续性，持续性。《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》效果分析本课是山科版义务教育教科书(三年级起点)四年级下册第三单元第二课，以Tom一家“在中餐厅点餐”为主题，这是一个贴合学生生活实际又很有趣的话题。在实际教学中，本节课的知识目标为：学生能够听懂、会说、认读以下单词：potatoes,soup,tomatosoup,wait,minute。学生能够听懂、会说、认读、并运用以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes....,please.能力目标：学生能够在情景中运用本节课所学句型Whatwouldyoulike?I’dlike...及表示征求别人意见的语句：Wouldyoulikesome...?Yes,...please.情感目标为：帮助学生了解中西方饮食文化的差异。通过本节课学习，以Tom一家去中餐厅吃饭为情景线索，学生能够掌握以下新单词potatoes,soup,wait,minute.同时，学生能熟练在情境中运用目标问句“Whatwouldyoulike?及Wouldyoulike...?”在实际教学中，为更好地帮助学生储备语言知识、提高语言技能，我设计了以下拓展活动：1.Let’schant，将目标句型编成有节奏感的chant,学生读起来朗朗上口，学生学习兴趣浓厚，全部学生都能掌握目标句型。2.pairwork,将学生代入情景，角色扮演，做两人对话活动，进一步巩固练习对另一目标句型的掌握。3.转盘游戏，本班学生喜欢玩英语游戏，我设计了随机转盘随机选食物的游戏，孩子们参与度极高，能在此游戏中熟练运用目标句型，又能拓联系旧词，输出更多语句。4.Dubbingshow,配音活动，在孩子们学习完整篇文本的基础上，通过配音秀活动将整篇文本输出，经观察，80%学生能准确读文本，个别学生朗读不准确，需要教师课下关注。5.拓展延伸，groupwork,四人一组小组活动，利用提前准备好的中餐或西餐，进行角色扮演。所有学生都乐于参与此活动，部分学生能生动地再现餐厅点餐的情景，个别学生由于语言知识储备不够好，还需要教师再次帮助。总体来说，从课上学生表现及课下测评练习，能达到本节课教学目标。《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》教材分析我所执教的内容来自于山科版义务教育教科书三年级起点四年级下册Unit3Lesson2Whatwouldyoulike?本单元以餐厅点餐为主要话题，Lesson1以在家询问家人想要吃什么，Lesson2以去中餐厅点餐为主要话题，Lesson3以在西餐厅点餐为主要话题，Lesson4对前三课时的复习和总结，并拓展提升。本单元的设计贴合学生实际生活情景，有用、有趣，容易让学生掌握该单元知识，体现以“以人为本”的教育思想，形式活泼多样，符合该年龄阶段学生的特点。本单元能有效激起学生学习英语的兴趣，有利于继续培养学生的英语素养，为孩子未来的英语学习打下坚实的基础。根据教材内容，教学目标和《英语课程标准》的要求，我确定本课时的教学目标：1.知识目标：学生能够听懂、会说、认读以下单词：potatoes,soup,wait,minute。学生能够听懂、会说、认读、并运用以下句子：Whatwouldyoulike?I’dlike...Wouldyoulikesome...?Yes,...please.2.能力目标：学生能够在情景中运用本节课所学句型Whatwouldyoulike?I’dlike...及表示征求别人意见的语句：Wouldyoulikesome...?Yes,...please.3.情感目标：帮助学生了解中西方饮食文化的差异，培养学生英语思维的逻辑性、批判性、创新性，进一步提升学生的思维品质。《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》测评练习课堂练习一：chantWhatwouldyoulike?Whatwouldyoulike?I’dlikericeandpotatoes.课堂测评二：PairworkWaiter:Whatwouldyoulike?Father:Noodlesandjiaozi.课堂测评三：转盘游戏，灵活运用目标句型课堂测评四：Groupwork小组活动，四人一组，模拟点餐情景课后测评：Makeasurveyaboutwhatyourparentswouldlike调查自己的父母喜欢何种食物，并用表格描绘出来ChinesefoodWesternfoodFatherMother《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》课后反思本节课我所执教的内容是山科版义务教育教科书（三年级起点）四年级下册Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?本节课是以实际生活中常见的“餐厅点餐”话题为主要内容，重点是帮助学生学习并掌握重点单词potatoes,soup,tomatosoup,wait,minute重点句型Whatwouldyoulike?I’dlike...以及Wouldyoulike...?Yes....,please.教师通过教学，帮助学生了解如何礼貌点餐，并让学生体会不同的人喜欢不同的饮食。在本节课的教学设计和课堂教学中，我做到了以下几点：1.创新导入，激发学生学习兴趣。本节课的导入环节，我一改通用的歌曲导入、游戏导入等形式，通过快闪视频的形式，呈现给学生alotofdeliciousfood,既复习了我们所学过的一些关于食物的单词，又唤起了学生的食欲，激发学生对本节课的学习兴趣。通过表现我看到这些美味的食物感到饿了，自然引出Tomishungry.使学生在轻松愉快的氛围中开始本节课的学习。2.层层递进，将兴趣教学贯穿始终。回顾本堂课，我将兴趣教学贯穿始终，通过Listenandtry,watchandchoose,chant,pairwork,dubbingshow,groupwork等多种层层递进的形式，让学生在情境中学，在活动中练，鼓励学生大胆表达，关注学生差异，给学生充足、平等的表达机会。让学生在小组活动中学会相互学习，学会与人合作。3.拓展延伸，将所学知识运用于生活。本节课所学情境是在中餐厅进行点餐，在进行完新授环节及适当练习后，我鼓励学生在groupwork中融入一些西餐的表达，进行礼貌点餐，将课堂所学运用于生活。通过学生点餐情况，自然地进行情感的升华，让学生体会Differentpeopleenjoydifferentkindsoffood！本节课还有一些需要提高的地方：由于时间有限，没能给学生更多展现小组活动或者配音秀的时间，在接下来的教学中尽量关注每一个学生。《Unit3RestaurantLesson2Whatwouldyoulike?》课标分析义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。综合语言运用能力的形成建立在语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。英语新课程按照全人发展的新理念，建立了培养学生综合运用语言的能力和兴趣的总体目标。我执教