统编版语文六上第五单元 习作例文《爸爸的计划》《小站》 公开课一等奖创新教案

统编版语文六上第五单元习作例文《爸爸的计划》《小站》公开课一等奖创新教案

共案设计

课题习作例文《爸爸的计划》《小站》

课型新授

教学准备多媒体

课时安排共1课时

目标确定的依据

1.相关课程标准的陈述

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感彩，体会其表达效果；在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法；受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。

2,教材分析

本次的习作例文共呈现了两篇文章：《爸爸的计划》和《小站》。《爸爸的计划》的中心点在于：爸爸爱定计划，并写出了爸爸擅长订计划、给每人订计划、严格执行计划、制订暑假计划等相关事例来论证中心点。《小站》则围绕“小"字展开描写，刻画了一个小而美丽的车站。

3.学情分析

六年级学生的阅读能力有所提升，并具备一定的分析能力。教师可以引导学生找出中心句，并提出学习要求，引导学生自主学习，加深理解“围绕中心意思选择材料”的写法。

课时第1课时

教学目标

1.阅读例文，读懂例文的内容。

2.通过阅读例文，根据批注，加深理解“围绕中心意思选择材料"的写法。

评价任务

1.通过阅读，说出爸爸爱订计划的相关材料。

2.根据两篇例文批注，说出自己对“围绕中心意思选择材料”写法的理解。

教学过程

一．出示例文1

爸爸的计划

我爸爸是一个工厂的计划科科长,擅（shàn）长订计划。在家里，他也给我们订了计划。妈妈有学习电子技术的计划，外婆有学习烹(pēng)调的计划，我有作息计划、复习功课计划，他自己有读书计划、读报计划、做家务计划，每个人还有如何订计划的计划、如何督促各人执行计划的计划……

爸爸执行计划一丝不苟。比如他的家务计划规定,每天早晚开关气窗，他就照章办事，哪怕外面打雷下雨，雨水打湿了床，打湿了写字台上他正在拟订的计划，他也是先关气窗后关门窗；又如计划中规定各人用各人的牙膏(ɡāo)，他偶尔用了妈妈的牙膏，第二天他就挤出同样一截，还给妈妈。

在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

晚上，爸爸的钥匙响过一连串的“交响乐"后，他便对我说：“烽(fēng)烽，你要放暑假了，我们订一个暑假计划吧！”

到订计划的时候，爸爸便眉飞色舞。“六时起床，七时做语文作业，八时读外语，九时……"他每写上一条，我就像多缠上一道线的陀螺，被搞得晕头转向。

望着那长长的计划，我试探地问：“爸爸，这计划中是不是加一条游泳啊什么的…

“什么？”爸爸仿佛不认识我似的瞪了我好一会儿，“我订的计划是最最全面的。你看，午睡、吃饭、体息，什么都有了。"于是爸爸又订了一个如何执行计划的计划：作业由他亲自检查，午睡、吃饭由外婆监督。

二、阅读例文，整体感知

1.根据拼音，借助字典，扫清阅读障碍，不理解的词语用自己喜欢的方式解决。

2.例文的主要内容是什么？

（以具体事例写出了一个擅长订计划、执行计划的爸爸形象。）

（板书：爸爸擅长订计划、执行计划）

三、探究讨论，找中心句

1.学生探究，交流：文章主要讲了哪几方面的内容？画出相关的中心句。

我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

爸爸执行计划一丝不苟。

在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

四、分析课文，突破难点

1、各部分内容中，为了说明一个中心意思，分别选取了哪些事例或从哪些方面来写？

学生结合课文的批注，讨论，汇报，教师点拨指导：

我爸爸是一个工厂的计划科科长，擅长订计划。

2、指名读一读爸爸在家里给每个人订的计划，从中你看出了爸爸的什么特点？

（列出爸爸给每个人订的计划，凸显爸爸爱订计划的特点）

（板书：给每人订计划）

爸爸执行计划一丝不苟。

爸爸是怎样执行计划的？作者举了什么事例来表现“爸爸执行计划一丝不苟”这一中心意思？

（事例一：计划先关气窗后关门窗，不管打雷下雨，哪怕雨水打湿了床、正在订的计划也不改变计划。事例二：计划每个人都用自己的牙膏，爸爸偶尔用了妈妈的牙膏，还要再还给妈妈。）

（板书：严格执行计划）

3、在爸爸的计划之下，我能有自己的计划吗？

借订暑假计划这件事，说明爸爸订的计划最全面，我不可能有自己的计划。这件事是重点，所以写的最具体。

（板书：制订暑假计划）

五、课堂小结，明确写法

1.课文从哪些方面写出了爸爸爱订计划的特点？

引导学生理解：

（1）爸爸给每个人都订了计划，并且给我制订了好多计划。

（2）爸爸执行计划一丝不苟。

（3）爸爸给我制订了非常全面的暑假计划，我不可能有自己的计划。

2.课文的主要写法是怎样的？

从不同方面或选取不同事例，表达中心意思。

二．出示例文2

小站

这是一个铁路线上的小站，只有慢车才停靠两三分钟。快车转瞬间疾驰而过，旅客们甚至连站名还来不及看清楚。

就在这转瞬间，你也许看到一间红瓦灰墙的小屋，月台上几根漆成淡蓝色的木栅栏，或者还有三五个人影。而这一切又立即消失了，火车两旁依然是逼人而来的山崖和巨石。

这是一个在北方山区常见的小站。月台左面有一张红榜，上面用大字标明了二百四十一天安全无事故的记录，贴着竞赛优胜者的照片。红榜旁边是一块小黑板，上面用白粉笔写着当天的天气预报和早晨的报纸摘要。出站口的旁边贴着一张讲卫生的宣传画。月台上，有两三个挑着箩筐的农民，正准备上车进城。几步以外，站上的两位工作人员正在商量着什么。

月台中间有一个小小的喷水池，显然是经过精心设计的。喷水池中间堆起一座小小的假山，假山上栽着一棵尺把高的小树。喷泉从小树下面的石孔喷出来，水珠四射，把假山上的小宝塔洗得一尘不染。月台的两头种了几株杏树，花开得正艳，引来一群蜜蜂。蜜蜂嗡嗡地边歌边舞，点缀着这个宁静的小站。小站上没有钟，也没有电铃。站长吹一长声哨子，到站的火车跟着长啸一声，缓缓地离开小站，继续自己的征途

这个小站坐落在山坳里。站在月台上向四周望去，看到光秃秃的石头山,，没有什么秀丽的景色。可是就在这儿，就在这个小站上，却出现了一股活泼的喷泉，几树灿烂的杏花。这喷泉，这杏花，给旅客们带来了温暖的春意。

1.课文处处突出小站的“小"从哪些语句中可以看出来？

（小站的小从第一、二自然段的描写中可以看出来，是从两个方面来说的：a、快车转瞬疾驰而过，慢车只停靠两三分钟。b、车站很小：一间小屋，一排木栅栏，月台上只有两三个乘客，两个工作人员……）

2.最后两段没有再写小站的“小”，这在表达上有什么作用？

（突出小站的环境优美。先写静态的美，再写动态的美，表现出小站的生机勃勃，富有活力，格局小，作用不小，经过精心设计的小站，给乘客一个美的环境。）

3.课文最后的“温暖的春意"怎样理解？

（“温暖的春意”原指大地回春的景象，课文中指春天般的温暖。旅客在地处山坳的小站看到精心设计的喷泉、盛开的杏花，感受到小站工作人员全心全意为旅客服务的一片深情，心里热乎乎的。所以说喷泉、杏花给旅客带来了温暖的春意。）

4.师总结：作者细心观察后，从小站“小"和小站“美”两个方面来写，从