14小蜗牛第1课时一等奖创新教案

14小蜗牛第1课时一等奖创新教案

教学设计

课程基本信息

学科语文年级一年级学期秋季

课题14.小蜗牛（第一课时）

教科书书名：义务教育教科书语文一年级上册出版社：人民教育出版社

教学目标

1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回、全、变”12个生字和王字旁1个偏旁。借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓、蘑、菇”。会写“对、妈、全、回”4个字。2.正确地朗读课文。3.图文结合，联系生活，发挥想象，了解一年四季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。4.用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。

教学内容

教学重点：1.借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓、蘑、菇”。

教学难点：1.图文结合，联系生活，发挥想象，了解一年四季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。

课时目标

1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回”10个生字和王字旁1个偏旁。借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓”。正确书写“对、妈”2个字。2.能正确地朗读课文第一至四自然段。3.图文结合，联系生活，了解小树林春夏季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。4.用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。

教学过程

谈话激趣，揭示课题

1.导入：今天我们要一起读一个有趣的童话。故事就发生在小树林边，故事里有谁呢？2.看图猜词：请你看看图，猜猜这个词读什么？对呀，蜗牛。说说你是怎么猜到它读蜗牛的？预设：我是看着图猜的，因为我看到图画中有蜗牛。预设：我看到词语中的第二个字是“牛”，就猜它读“蜗牛”。点拨：你不仅看了词语中的“牛”字，还看了上面的图片。今天，我们又学到了一种识字的好方法：阅读时遇到不认识的字，有时可以借助插图猜一猜!3.揭示课题：这个童话故事的主人公就是小蜗牛。我们一起读课题：14，小蜗牛。板书：14.小蜗牛二、认识连环画，整体感知过渡：《小蜗牛》这篇课文有文字，还有四幅图。这个故事可能会讲些什么呢？布置任务：给课文标上自然段序号。核对、纠正。追问：仔细观察，8个自然段当中，哪几个自然段之间空开的距离比较大？点拨：根据四幅图，课本把故事内容分成了四个部分。三、学习第一、二自然段，初试看图猜字1.布置任务：现在就让我们读一读第一部分：小蜗牛和妈妈的第一次对话。不过，这个故事和我们以前学习的课文不太一样，大部分字没有注音。挑战一下自己，读的过程中，遇上不认识的字，如果有拼音，就根据拼音认一认，如果没有，就用自己的办法猜一猜可能读什么。板书：蜗牛妈妈和小蜗牛图片2.反馈交流：（1）指名朗读第一自然段。（2）生字教学：“住”。正音：拼读生字，注意读准翘舌音。（3）指名朗读第二自然段。（4）生字教学：“芽”请学生说说是怎样猜读的。预设：芽，发芽的芽。草字头下面那个字我认识，是牙齿的牙，所以我猜它念“芽”，我又看到图画上的小树长出了许多嫩嫩的小叶，所以我猜这个字是发芽的芽。点拨：是呀，春天，一棵棵小树上长出了小小的芽，这种现象，被称为——发芽。看，这就是嫩嫩的叶芽。你借助熟字、图片，动脑筋猜对了字，很棒！追问：春天，小树发芽了。谁能说说怎样记住这个“芽”字呢？板书：春天发预设：草字头加“月牙”的“牙”就是“发芽”的“芽”。点拨：是呀，“芽”是草字头，跟植物有关。预设：我们在课文《四季》中学过“草芽尖尖”，那是小草长出的芽。（5）生字教学：“孩、玩、吧”指名带领大家拼读。指名认读词语：玩——玩吧——去玩吧。3.布置任务：连起来读读1、2自然段，边读边想，读了故事的第一部分，知道了什么？4.反馈交流：（1）指名朗读。（2）交流知道了什么。预设：我知道了，小蜗牛和妈妈住在小树林的旁边。春天来了，妈妈叫小蜗牛到小树林里去玩。生字教学：“玩”认识偏旁：“王字旁”。仔细观察，和“王”字比较，王字旁在书写时笔画有什么变化？预设：王的最后一笔是长横，王字旁的最后一笔是提。（4）继续交流知道了什么。预设：我还知道了，春天来了，小树发芽了。追问：春天还有哪些特点？预设：燕子会从南方飞回来、小草会从地下钻出来、小河里的冰会融化。三、学习第三、四自然段，自主实践猜读生字1.布置任务：我们发现，读故事的时候，遇到不认识的字，可以借助拼音，拼拼读读，可以通过形声字的特点猜读音、还可以看看图片，猜猜读音。请你用上这些本领，读读课文第二部分。2.反馈交流：指名朗读。评价：真棒，你读准了字音，读通了句子。追问：小蜗牛在小树林里见到了什么？预设：小蜗牛在小树林里见到了许多草莓。3.生字教学：“莓”在文本中找到“草莓”两个字。老师领读：草莓。学生交流是怎样猜对“莓”这个字的。预设：莓，草莓的莓。草字头下面那个字我认识，是每天的每，我又看到图画上的红红的草莓，所以我猜这个字是草莓的莓。4.反馈交流：小蜗牛还看到了什么？预设：小蜗牛还看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的。点拨：是呀，小蜗牛在树林里看到小树长满了叶子，碧绿碧绿的，还有许多草莓呢！板书：长满叶子，碧绿碧绿、还有草莓5.布置任务：借助板书，说说小蜗牛对妈妈说了些什么。指名交流。6.反馈交流：妈妈听了它的话，是怎么回答的？指名交流。指导朗读：哦，听起来蜗牛妈妈有些吃惊，时间过得可真快呀，转眼就到了夏天！妈妈不仅吃惊，还充满着怜爱，快点儿去摘些草莓回来尝尝，晚了可就摘不到了。谁再来读读？板书：夏天摘指名朗读。追问：蜗牛妈妈说的是春天到了，小树发芽了，为什么小蜗牛看到的却是长满树叶的小树？请你在文中找一找原因。预设：我找到的句子是：小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来。这句话告诉我们，因为小蜗牛爬得太慢了，所以没有看到妈妈说的景色。7.生字教学：“爬、呀、久、回”老师领读“爬呀，爬呀”。点拨：“爬”字的左边表示动物的爪子。“呀”字是轻声，一起来读好它：爬呀，爬呀。点拨：小蜗牛真是爬得很慢很慢，好久才爬回来。这两个字的音节在标调时要注意：“i、u并列标在后。”谁来带大家拼读？预设：请跟我读，久jiǔ、回huí8.体会蜗牛的爬行速度非常慢板书：爬呀，爬呀，好久才爬回来。播放视频：蜗牛爬行视频追问：视频看完了。小蜗牛爬得到底有多慢，谁能结合课文说一说？预设：小蜗牛春天的时候出发，一直到夏天才爬到小树林里，真的是很慢呀！9.小结回顾：是呀，难怪小蜗牛看到的景象不一样了。小朋友，读了故事的第二部分，你又知道了什么？预设：我知道了，夏天来了，小树长出了碧绿的叶子，草莓也成熟了。布置任务：借助动画和板书，尝试说说“夏天的故事”。播放动画视频。指名交流。四、指导书写1.指导书写：“对、妈”（1）出示图片和汉字，提示观察“对”和“妈”都是左右结构的合体字，左窄右宽。“又”和“女”成为偏旁后，字形变化了。“又字旁”的第二笔捺变为长点。“女字旁”，第三笔横变为提。（2）播放书写指导视频。提示：“对”字左窄右宽，左边“又”的第二笔变长点；“寸”的横画变短，竖钩要直，点要落在中心点上。“妈”，“女字旁”的提从横中线起笔，往右上略斜。右边，横折稍窄，竖折折钩的起笔靠近竖中线，最后一笔横的起笔在撇点上方。（3）学生书写。提示：对字，第二笔变长点，竖钩要直。妈字，提从横中线起笔，往右上略斜。2.评价反馈：“对”字，右侧的横能写得再短一些会更好看。“妈”字，竖折折钩横的部分也要写得短一些。五、布置作业1.正确朗读课文第一至第四自然段。2.完成《写字》练习册“对、妈”。3.借助图画理解短文，猜一猜文中加点字的读音，选一选，在括号里填入拼音。

板书设计

学习任务单

课程基本信息

学科语文年级一年级学期秋季

课题14.小蜗牛（第一课时）

教科书书名：义务教育教科书语文一年级上册出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名学校班级学号

学习目标

1.认识“住、孩、玩、吧、发、芽、爬、呀、久、回”10个生字和王字旁1个偏旁。借助图画猜不认识的字“蜗、芽、莓”。正确书写“对、妈”2个字。2.能正确地朗读课文第一至四自然段。3.图文结合，联系生活，了解小树林春夏季的特点，感受大自然季节的变化，体会童话阅读的乐趣。4.用正确的握笔姿势写字，坐姿端正。

课前学习任务

在之前学的课文《四季》中提到了四季，预习这篇课文后我进一步了解了四季的特点。联系生活实际，我能口头完成下表。季节气候课文《四季》中的景物特点我知道的景物本文中的景物特点春天草芽尖尖迎春花小树夏天酷热荷叶知了小树，地上秋天谷穗落叶地上，树叶冬天凉爽雪人大肚子一挺雪花地上，树叶全掉了

课上学习任务

【学习任务一】要求：读读课文第一部分，小蜗牛和妈妈的第一次对话。学习支架：读的过程中，遇上不认识的字，如果有拼音，就根据拼音认一认，如果没有，就用自己的办法猜一猜可能读什么。【学习任务二】要求：连起来读读1、2自然段，边读边想，读了故事的第一部分，自己知道了什么？【学习任务三】学习支架：读故事的时候，遇到不认识的字，可以借助拼音，拼拼读读，可以通过形声字的特点猜读音、还可以看看图片，猜猜读音。要求：用以上学到的本领，读读课文第二部分，小蜗牛和妈妈的第二次对话。【学习任务四】要求：借助板书，练习说说小蜗牛对妈妈说了些什么。分层任务（高阶思维训练）：为什么课文中小蜗牛要先和妈妈说树的情况，然后再说草莓呢？给你一个小提示：还记得小蜗牛出发前，妈妈是怎么对小蜗牛说的？你有答案了吗？【学习任务五】要求：尝试说说“夏天的故事”。学习支架：媒体播放动画、出示板书。

推荐的学习资源

绘本阅读《一百只蜗牛去旅行》中国中福会出版社

作业练习

课程基本信息

学科语文年级一年级学期秋季

课题14.小蜗牛（第一课时）

教科书书名：义务教育教科书语文一年级上册出版社：人民教育出版社

学生信息

姓名学校班级学号

作业练习

1.正确朗读课文第一至第四自然段。2.完成《写字》练习册“对、妈”。3.借助图画理解短文，猜一猜文中加点字的读音，选一选，在括号