麦西来甫中学健身教育课程教学内容的干预研究

麦西来甫中学健身教育课程教学内容的干预研究

蔡西教练是麦西来夫舞蹈和功夫艺术的结合。它不仅是音乐和动作的结合，也是传统文化与现代文化的融合。全科型教师是指由具备相应资质教师教育机构专门培养的、掌握教育教学基本知识和技能、学科知识和能力结构合理、能承担小学阶段国家规定的各门课程教学工作、从事小学教育教学研究与管理的教师。对于全科型小学教师文化素质的要求是:必须扎实掌握语文、数学、英语三门学科的两门学科;必须掌握艺术、体育、劳动技术的基础知识和技能。小学生喜欢体育活动,这就要求小学教师必须具备组织体育活动、讲解体育基础知识和技能的能力。在全科型小学教师培养中如何培养准教师的活动组织能力、增强体育教学能力将是体育课上亟待解决的重要问题。麦西来甫健身操隶属于难、美项目、展示项目。教师给学生教授麦西来甫健身操的过程中,通过学生分组练习、分组创编队形、设计造型、分组展示等教学活动形式,使学生的团结合作能力、组织能力、讲解示范能力得到锻炼,学生的自信心、自尊心得到增强。1研究主题新疆教育学院2011级全科型小学教育普通专科班学生35名,男生1名,女生34名。2学习方法2.1麦西健身的相关概念通过网络和新疆教育学院图书馆查阅关于麦西来甫健身操概念及理论知识、全科型小学教师相关文献以了解麦西健身操的概念、套路创编知识、价值等,了解全科型教师的概念、全科型教师必须具备的体育素养。2.2健身价值的满意度给实验后的学生发放问卷,了解学生对麦西健身操的兴趣、对麦西健身操价值的认可度,其中发放问卷35份,回收35份;有效问卷33份,回收率100%,有效率94.3%;问卷由两名心理学专家和一名健美操专家进行效度检验,其结果为完全合适。2.3训练、训练,知识能力的检测实验对象:2011级全科型小学教育普通专科班35名学生。实验教材:以新疆师范大学体育学院韩春英教授创编的麦西来甫健身操套路为教材。此教材以“麦西来甫”为切入点,将麦西来甫与健身操有机融合,在提炼、吸收麦西来甫多元文化精髓的同时,保持健美操特有的健身本质。本操共有十二节。实验时间:每周90分钟课,共12周第一阶段(第1周):将学生进行分成两组,明确两组学习内容。第一组学习麦西来甫健身操(1~12节),第二组学习乒乓球基本技术。第二阶段(第1~4周):第一组学习麦西来甫健身操,每次课教师30分钟学习基本技术,60分钟学生分组练习、展示、评价(自评、互评、教师点评)、纠错。第二组学习乒乓球基本技术,教师传授基本技术,学生练习,教师纠错。第三阶段(第5~11周):第一组和第二组互换学习内容,教师运用相同方法教学。第四阶段(第12周):发放及回收问卷以了解两组学生以对应方式学习不同内容后对麦西来甫健身操能否培养全科型小学教师体育综合能力的认可度,从而获得客观数据,为论文撰写奠定基础。2.4《采访法》通过对个别学生特别是内向学生的访谈了解他们体育综合能力提高程度,通过与实验教师的交谈了解麦西来甫健美操在培养学生综合能力的价值。2.5数理统计方法运用spss软件对实验所得数据进行统计分析,为论文撰写提供客观依据。3结果与分析3.1麦西来救济的原因从调查结果可以看到,两组共34人,有31人表现出有兴趣,而只有2人不清楚,1人表示无兴趣,从这样的结果可以看出学生普遍对麦西来甫健身操很感兴趣,分析原因主要是:麦西来甫文化即维吾尔族文化、新疆文化。维吾尔族是新疆少数民族人口最多的民族,其民族文化代表着新疆的主体文化。麦西来甫健身操是麦西来甫舞蹈与健身操动作的融合,使得麦西来甫健身操具有地域性、民族性、时尚性。学生在练习过程中既能体会到健美操时尚个性,又能领略维吾尔麦西来甫传统文化、感受到麦西来甫舞蹈热情等特征。3.2培养学生民族团结意识从调查结果表明:35中有32人认为麦西来甫健身操能培养学生民族团结意识,3人认为没有改变。这主要是学生在参与麦西来甫健身操过程中,透过麦西来甫健身操,大家能感受到民族文化的融合,学习过程中,各族学生相互学习、交流、沟通、帮助,潜移默化中培养学生民族团结意识。另外3人选择对民族团结意识培养没有提高,经过交流发现他们这样认为主要是源于自身对健身操甚至体育运动没有兴趣。3.3人认为自己健身不健康从调查结果来看,有30人觉得麦西来甫健身操能提高自己的组织能力,只有4人觉得这个健身操对自己无提高作用。认为有提高的学生主要在分组练习积极参与成员轮流教操、学操、带准备活动、组织游戏等活动环节且在活动中能严格按照教师要求进行,其他4人主要原因是在个人活动中,练习不够、要求不高所致。3.4对于提高自身语言能力的因素从调查结果可以看出,两组学生共34人,有27人觉得麦西来甫健身操来提高自身语言能力。而只有7人认为没有提高效果。小组在进行展示后,学生轮流发言,自我评价,相互评价,分享学习心得等教学环节无形中提高学生语言表达能力,为学生做一个合格的全科型小学教师提供帮助。3.5西来语言健身对体育素养提升和团队意识培养的作用通过与两位授课教师访谈,两位教师一致认为教授麦西来甫健身操比其他教学内容更能激发学生运动兴趣,学生参与度高,学生的能力在教学中学不断提升,对学生体育素养的提升和团队意识培养具有着显著效果。4提高学生综合能力,加强团队意识(1)麦西来甫健身操可以提高学生体育兴趣,增强学生自主学习、探究学习的能力。(2)麦西来甫健身操能培养学生组织能力、沟通能力,增强学生的责任意识和团队意识,为成为一名合格的全科型小学教师提供帮助。(3)麦西来甫健身操能增强学生的语言表达能力、与人沟通能力、体育动作讲解示范能力,为学生师范技能培养奠定基础。(4)教师认为麦西来甫健身操对全科型小学教师体育综合能力的提高、团队意识的培养、师范技能的培养具有积极的意义。5培养和引进专业教师(1)体育教师应将麦西来甫健身操教学模式运用其它项目的教学中,教学过程中以学生为主体,教师为主导。注重精讲多练,让学生在亲身实践中获得知识、技能。(2)学校通过招聘舞蹈、健美操专业教师或鼓励有