《老狼老狼几点了》教案

《老狼老狼几点了》教案《老狼老狼几点了》教案（通用16篇）

《老狼老狼几点了》教案篇1

活动一：

老狼几点了

活动目标：

1、熬炼幼儿听辨信号的力量

2、激发幼儿对民间嬉戏的爱好，体验嬉戏带来的乐趣。

3、培育幼儿的创新思维和的大胆尝试的精神。

4、体会集体合作嬉戏的欢乐。

活动预备：

兔子和狼的图片橡胶地面轮胎小滑梯

活动过程：

一、跟着音乐做预备活动。

二、玩嬉戏

1、师：孩子们，我们一起来玩个嬉戏吧，好吗？（好）今日我们玩个老狼几点了的嬉戏。

2、老师讲嬉戏的方法：让幼儿熟悉老狼的家在哪，小兔子的家在哪，老师当老狼，在小兔子的家的前面。嬉戏开头时，幼儿与老狼一同往前走，并齐声问：老狼老狼几点了？然后又问：老狼老狼几点了？老狼回答：两点了。这样连续下去，直至老狼回答：天黑了时，幼儿就转身向家里跑，老狼转身就追，但不得过小兔子的家，在小兔子的家前被捉到的为失败者，要送到老狼的家，等一会嬉戏再次开头时要小兔子去救他，玩过几次，可另选出一人当老狼，嬉戏重新开头。

三、幼儿进行嬉戏，在嬉戏中老师要随时说嬉戏的规章：

1、老狼回答几点时要大点声音。

2、小兔子与老狼回答时，必需往前走，不能停留。

3、只有说：天黑了，小兔子才能转身往回跑，老狼才可转身追。

4、老狼不能追捉已到家的小兔子。

四、嬉戏结束：

孩子们这个嬉戏好玩吗？小兔子们已经累了，我们放松一下吧。

活动二：

老狼几点了的创新玩法

活动目标：

1、引发幼儿玩民间嬉戏的乐趣。

2、引导幼儿进行发散思维，发挥幼儿的想象力。

活动预备：

兔子和狼的图片橡胶地面轮胎小滑梯。

活动过程：

一、热身活动。

1、让幼儿找到自己的空间。

2、和幼儿一起点头、伸臂、弯腰、踢腿等活动。

二、玩嬉戏。

1、老师组织幼儿玩嬉戏《老狼老狼几点了》，重温嬉戏的规章。

2、引导幼儿进行创新玩法

师：小伴侣，这个嬉戏还可以怎么样玩？你想改编哪里？

3、老师引导幼儿发散思维，在嬉戏的内容和形式上进行创新，鼓舞幼儿大胆的想象与尝试。

师：孩子们，老狼除了吃小兔子以外还会吃什么小动物？和幼儿一起扮演其他的小动物玩嬉戏。

三、试验新玩法。

1、组织幼儿按创新的嬉戏规章进行嬉戏，在嬉戏的过程中不断的改进，使新的'玩法更有用更好玩。

2、老师随时说新嬉戏的规章。在这个嬉戏里要留意什么？

四、你还能发觉新的玩法吗？下次我们一起来试一试。

五、放松活动。

和幼儿一起跟着音乐放松，敲敲肩膀、背、腿等和幼儿一起做个小面条。

教学反思：

老师总结幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在进嬉戏的同时，感受到体育活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对体育嬉戏的爱好。

《老狼老狼几点了》教案篇2

【活动目标】

1、在“老狼老狼几点了”的嬉戏情节中感知乐曲的曲式结构。

2、在嬉戏活动中能辨别不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。

3、在嬉戏中体验与同伴间合作嬉戏的欢乐。

4、仔细倾听并乐观参加唱歌活动。

5、在对唱的过程中留意倾听同伴的声音，准时接唱。

老狼老狼几点了

【活动过程】

开头部分：师生共同回忆嬉戏《老狼老狼几点了》的嬉戏玩法。

基本部分：

1、初步感知音乐：

（1）以简洁的故事引入

（2）出示图谱，感知音乐

2、在嬉戏的情节的关心下，理解乐曲结构：

（1）老师依据音乐关心幼儿分析乐曲结构

（2）分析角色：狼和小羊都在图谱的什么地方呀？图谱中什么地方分别代表狼和小羊？老师小结，指图和幼儿共同说一遍，将图谱与音乐相结合。

（3）引导幼儿给角色加上简洁的动作：老狼和小羊可以用什么动作表示？请幼儿随音乐做动作（再次观赏）。

3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行嬉戏。

（1）引导幼儿感受两种不同的音色：

（2）听音乐和老师一起玩漪戏。

A：老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行嬉戏。（第一遍）

B：幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（其次遍）

（3）幼儿分角色进行嬉戏：

请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要立即停下做造型，没有准时停下造型的将被狼抓住。

（4）幼儿两两结合进行分角色嬉戏：

两名幼儿结合商议 好角色，进行嬉戏，最终老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行嬉戏。提示幼儿听清晰音乐，并依据音乐做出相应的角色动作。

4、扩展想象，大胆猜想。

提问：你觉得这段音乐还能玩儿什么平常我们玩过的嬉戏？幼儿大胆地猜想，并说出自己的理由，如何进行嬉戏等。

活动反思：

1、课时的量太大，幼儿在没有熟识音乐，熟识歌词的状况下，音乐嬉戏的绽开很难，这也导致一系列的问题。假如能分课时设计或者采纳图谱等形式关心幼儿熟识音乐会更好。

2、我在示范表演中，没有请其他的老师帮忙扮演不同的角色，我自己很辛苦，也影响孩子记忆表演歌曲中的其次段。

3、在教学中重难点没突出，没有攻破，在活动设计钱疏忽考虑了。

4、多设计一些形象详细的情境教学会更好，更能吸引幼儿的爱好，引发孩子的表演欲望。

《老狼老狼几点了》教案篇3

教学目标：

1、体验感知10以内数量不同组合的可能性、变通性。

2、感受集体嬉戏的欢乐。

3、培育幼儿比较和推断的力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

5、进展幼儿规律思维力量。

教学预备：

大、中、小不同的圈若干。

活动过程：

1、做嬉戏前有一件事情要做，打招呼。

今日我们玩这个嬉戏是有规章的，每一个圈里只能站一只小羊，假如小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。

老师放圈的同时让幼儿数几个圈?6个

2、第一次嬉戏：在幼儿争抢进圈时，老师说：有时候让一让大家的平安都得到保障了。(突发大事，养成教育。)

师自言自语“我怎么一只羊也没抓到”?幼儿把上说：“你拿走一个圈就能吃到羊了”。老师立刻和他握握手：“感谢你，帮我想了一个好方法。”(突发大事处理)。

板示：6ΘΘΘΘΘΘ，6代表6只羊，-代表什么?

3、师问：拿掉一个圈，为什么能抓到羊?

有没有方法，让一个圈里躲几只羊。拿出大圈比一比，有什么不同?说的清晰拍手

用二字表示：大小

4、新规章有了，大圈里躲二只羊

要想6只羊都有地方躲，要几个大圈，几个小圈?

幼：6只羊，5只圈，试试看

老师要求，要会玩还要会说。

5、再试一试，4个圈能放6只羊吗?玩一玩

说道理，他们是怎么躲的`?6只羊最少用几个圈?用什么样的圈?

10只羊呢，考考你们，最少用几个圈?(5个)还能少吗?(大小不是一成不变的，同伴说时要听好，有时候听也是学习。)

幼：削减羊的数量(师说不行);用再大点的圈;

6、看看有没有大圈，大中小一个大圈里站3只羊，试一试，玩一玩，只玩了一种没玩够，有什么方法，再想一想，你有其它方法吗?假如14羊，今日14个孩子一起玩，最少要几个?回去玩一玩。

活动反思：

1、感知不同组合的可能性，拓宽他们的思维，组合不仅是二个数组成一个数，在孩子不断解决问题中来思索的，对进展孩子思维是有关心的，培育孩子的思维品质。

2、在这个活动中，关注幼儿其它方面的进展，例：不但知道还要说出来，让大家都知道，说出自己想的对孩子进展有一个助推作用，抽象的符号，从形象到抽象转变的方法，表象符号，绘画，动作的方式，呈现数学思维，能把内心思维通过外在的表达出来，今日活动的形式是嬉戏化的，老师在集体活动中是有预设目标的，老师在关键的部分进行小结。

活动建议：

1、数学最难设计，敢于突破，颠覆了以往数学活动的设计，当10个圈出来时，数学活动不主见太难。去让孩子去个别尝试怎样?太难，欢乐就会降低，让每个孩子操作一下，尝试的过程，数学是自主建构着，可能性的支持，不要求一节课有一个结果，而且推广会难些，个别、集体有机的结合，感性的积累，放给孩子，各种尝试，就知道各种物品的关系，低结构高结构手拉手。

2、跑上来讲规章，再说一遍，第一其次，听清晰了吗?心里要放着每一个孩子，对孩子倾听习惯的培育，有一个等待，一个重复，4个圈能放6只羊吗?这是一个坎，可以先来3个，再来4个，从易到难，敬重孩子对数学的理解。

《老狼老狼几点了》教案篇4

活动目标：

1.在嬉戏的过程中提高幼儿的反应速度和灵敏性

2.乐与参与嬉戏，体验嬉戏活动的欢乐。

活动预备：

彩圈21个，狼和兔妈妈的挂饰。

活动过程：

一、热身活动。

1.老师带幼儿进场。

兔宝宝们我们一起来活动活动，预备好了吗？

2.老师边念儿歌边带幼儿做动作：

今日天气真正好，小兔小兔起得早。跟着妈妈来做操，要把身体熬炼好！

点点头、点点头，伸伸臂、伸伸臂。弯弯腰、弯弯腰，踢踢腿、踢踢腿。

转一圈、转一圈，蹦蹦跳、蹦蹦跳。一二一二往前跳，我们是欢乐的兔宝宝。

二、玩嬉戏：老狼、老狼几点钟。

1.师：小兔子们一活动起来就会很快乐！想不想来玩一个好玩的嬉戏？今日我们来玩个老狼、老狼几点钟的嬉戏。怎么玩？

2.师：是的，老狼在前面走，小兔子跟在后面一边跳一边齐声问：“老狼老狼几点了？”等到老狼回答：天黑了时，老狼就会转身追小兔子，小兔子就要逃跑然后找个地方蹲下躲起来，一动都不能动。假如动了，就会被老狼发觉然后就被捉走。

3.老师扮演老狼进行嬉戏。

师：那我们来试一试，现在我是老狼啦，我可厉害啦！小兔子们你们可要当心点哦。（幼儿嬉戏一次）

嬉戏后提示幼儿：躲起来时一动都不能动，老狼的耳朵很厉害的，只要有一点动静就会被发觉。

4.增加嬉戏难度：小兔子躲在“兔洞”里。（老师摆放20个圈）

（1）师：这个嬉戏好玩吗？可是现在老狼越来越聪慧了，我们小兔子光蹲着也有危急，怎么办呢？你们看，那边有什么？那边就是兔子洞，假如老狼说天黑啦，我们每人就要找一个兔子洞躲起来。

我们先来试一试：（师：“天黑啦！”幼儿躲起来）

（2）幼儿嬉戏一遍。师：谁来做老狼呀？这次我们要请……X老师来做老狼。

老狼：呵呵，这次我围着这个大圆圈走，不怕抓不到小兔子啦！

师：“刚才那只兔子怎么会被抓到的呀？

5.削减5个圈圈。

(1)师：看那边发生什么事情了？

大灰狼：老狼想我怎么一只小兔子都没抓到呢，原来这儿有那么多兔子洞，我要破坏几个。

（2）师：刚才每人一个兔子洞，可是现在有几个被破坏了怎么办？（……）这是个好方法！可以两个人在一起，你们同意吗？

（3）幼儿完整嬉戏。

6.再削减5个圈圈（老师将兔子洞削减至10个）

（1）师：看，老狼又在破坏了！

老狼：恩，气死我啦！我再毁几个兔子洞。呵呵，这次我又破坏了几个，我看你们怎么办？

（2）师：哎呀有没有好方法？是啊，小兔子们要相亲相爱，相互关心。可以两个人站在一起，还可以三个人一起呢！

（3）请幼儿和老师一起扮演大灰狼。

师：老狼，你别得意啊，我们也有好方法的！

老狼：哈哈，我又要来抓小兔子啦，这次谁想来做小灰灰和我一起抓兔子？

师：这次有大灰狼和小灰灰哦，我们可得躲躲好了！嬉戏开头喽！

三、放松运动

师：玩得有点累了，我们找一个同伴坐下来相互捶捶背、捏捏腿吧。

《老狼老狼几点了》教案篇5

活动目标：

1、尝摸索索15以内数量组合的不同可能性，进展思维的变通性。

2、共享数的组合阅历，体验集体嬉戏的欢乐。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动预备：大、中、小塑料圈若干

活动过程：

一、6人嬉戏

1、说明嬉戏规章：

小羊只要站到圈内，就不会被抓住;每个圈只能站1个人。

场地上放置6个小圈，请6名幼儿嬉戏。

小结：每个圈里站1个人，有6个圈，合起来一共是6个人。

2、消失中圈

提问：

假如拿掉一个圈，小羊还能都站进圈里吗?怎么站?(大一点的圈里能站2个人。)

我们用了5个圈做嬉戏，假如只能有4个圈，该选怎样的圈?

能不能用最少的圈，就把6只小羊都爱护起来?该选怎样的圈?

二、10人嬉戏

提问：

10个人做嬉戏，假如大家都不想被抓住，你觉得最少需要几个圈?

同样是用4个圈，还有其他选择圈的方法吗?

三、14人嬉戏

提问：

14个人做嬉戏，假如大家都不想被抓住，你觉得最少需要几个圈?

圈的数量还能不能再少一点?

活动反思：

1、感知不同组合的可能性，拓宽他们的思维，组合不仅是二个数组成一个数，在孩子不断解决问题中来思索的，对进展孩子思维是有关心的，培育孩子的思维品质。

2、在这个活动中，关注幼儿其它方面的进展，例：不但知道还要说出来，让大家都知道，说出自己想的'对孩子进展有一个助推作用，抽象的符号，从形象到抽象转变的方法，表象符号，绘画，动作的方式，呈现数学思维，能把内心思维通过外在的表达出来，今日活动的形式是嬉戏化的，老师在集体活动中是有预设目标的，老师在关键的部分进行小结。

《老狼老狼几点了》教案篇6

设计意图：

在本次活动前已开展过《说方位》、《横排竖列找位置》等相关活动，大部分幼儿把握了常用的方位词并能区分左右方位，对“方向”和“数字”双重概念结合使用(二维平面坐标、横排竖列)也有了粗浅的熟悉。比如，“从上往下数第3层楼的房间”在哪个位置。但在用方位语言描述时，经常不清楚、不完整，缺少关键词和规律挨次。因此，培育幼儿运用方位和数字的定位力量，提升表达的规律性，对幼儿长远的数学认知进展特别必要。

活动目标

1.能用相关方位词完整、清晰地描述指定对象的位置。

2.在不断变化的嬉戏情景中，感受方位的多变性和相对性。

3.愿意参加挑战，体验嬉戏的乐趣。

4.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

5.进展幼儿规律思维力量。

重点难点重点：

能用相关方位词完整、清晰地描述指定对象的位置;

难点：在变化的嬉戏情景中，弄清晰“方向”和“数字”双重概念下的定位。

活动预备

演示课件PPT与自制活动板;

活动过程

一、情景导入，复习方位

——“笨老狼在通过校长的层层考验后最终找到了自己的班级和座位，但是，这天，他突然接到了一份紧急通知……”

——教室里哪一个是笨老狼的座位?

二、嬉戏“抓小偷”，娴熟方位表达

1.依据方位线索(语音)找小偷

线索1：

第2排第3列的那个人就是小偷。

线索2：

前排右边的房子，3楼最左边的房间。

线索3：

从左往右数第5栋的后面

从右往左数第8栋的前面

最上面一层中间的房里

——小偷藏在哪个位置?请把他找出来

小结：在找小偷的时候，我们要认真听小偷隐藏的位置，弄清晰是几排几列。

2.目击者报告小偷位置

请幼儿扮演目击证人，向“笨老狼”报告小偷行踪。第一次老师扮演“笨老狼”，依据目击者报告的位置找小偷，示范玩法，后面请个别幼儿轮番扮演“笨老狼”重复嬉戏。

(1)直接简洁的方位描述

——小偷藏在哪里?请精确     报告他的位置。

(2)方向+数字的方位描述、

小结：当一名目击证人可不简单，在报告小偷位置的时候，不但要弄清晰是几排几列，还得留意方向提示，要正确、清晰、完整地说出位置，才能关心警察找到小偷。

三、最强目击者，说教室里物品的方位

幼儿选择教室里的任一件东西，描述它的位置

小结：在描述物品位置的时候，不但要考虑小伴侣自己的位置，还要想想别人能不能明白。

活动总结：

一、自评

(一)优点

活动是老师自创课程“笨老狼”系列活动之一。利用“抓小偷”嬉戏情节进行方位的辨识与表达训练，融合了趣味性和学问性，幼儿感爱好，参加度高。

(二)不足与改进措施

1.内容设置过多，随着线索难度的增加，给幼儿的理解认知造成了肯定困扰，应当精简内容，逐步过渡。(分成两课时进行)

2.以“文字”的方式呈现“线索”，不便于幼儿理解与集中留意力，应制作成音频提示。

3.预备了操作材料板，但因内容太多，没能在课堂上运用。因此，在后面的活动中，既要考虑幼儿活动思索的集中连续性，还要考虑材料的便利性与功能性;

4.老师在小结与示范引导方面表达不足，未能给幼儿比较清晰、明确的方位表达方式，缺少数学活动用语的科学性与严谨性;以后在预备此类活动时，应多次反复练习“小结”“引导语”部分，力求精简、精确     。

二、他评与建议

1.在表达座位位置时，可以表述为“几排几列”，而楼层应按生活中的方式表述为“几幢几单元几号”。在计算楼层时应当从下往上数，将数学与生活结合。

2.教学内容比较繁杂，涉及到的序列、方位元素太多，可用多种方式呈现。

3.老师在引导幼儿表述时，可先做严谨的示范，明确如何正确表达排、列等方位。

4.每一次“抓小偷”后，老师可请幼儿重复嬉戏，积累并内化、运用阅历。

《老狼老狼几点了》教案篇7

活动目标：

1、在＂老狼老狼几点了＂的嬉戏情节中感知乐曲的ABC结构。

2、能辨别不同的音色，并依据不同音色做出相应的动作。

活动预备：

音乐一段、PPT课件、老狼头饰若干

活动过程：

一、进场：师生共同回忆嬉戏《老狼老狼几点了》的嬉戏玩法入场。

二、初步感知音乐：

1、以简洁的故事引入师：＂刚才我们在外面玩了一个什么嬉戏？＂你们想玩得更快乐些吗？

＂今日老师把这个嬉戏藏在一段好听的音乐中，请你从音乐中找找老狼和小羊在什么地方？藏在音乐里的这个嬉戏，小羊在天黑以后会发生什么事情呢？我们一起来听听吧！（第一遍）

2、出示图谱，感知音乐师：＂你们找到狼和小羊在什么地方了吗？我观察有些小伴侣用表情表现出来了，张老师也找出来了，而且我还把它画了出来。＂

三、理解乐曲结构

1、老师依据音乐关心幼儿分析乐曲结构师：＂请你告知我，我画出来的这个嬉戏什么颜色是老狼，什么颜色是小羊？＂

2、师：＂你们说得对不对呢？我们一起看着上面的嬉戏图来听听音乐好吗？＂请大家跟着老师手中的小红点点来一起听哦。（其次遍）（边放音乐老师边做动作）

3、师：＂这下听出来老狼和小羊了吗啊？＂小结：原来白色的是小羊，黑色的是老狼。

四、按嬉戏图谱分析角色：

1、师：＂小羊的音乐听起来让你感觉怎么样？＂（欢快）老狼的音乐听起来让你感觉怎样？（凶狠、吓人）

2、听音乐看着嬉戏图谱加上你的动作一起来玩一玩。（第三遍）（师幼一起做动作）

3、分角色感知音乐中的不同音色，分角色进行嬉戏。

师：＂这次我们用口型和动作来表现音乐，不发出声音哦。＂听清晰什么地方师小羊，什么地方师老狼？（第四遍）（师幼无声表演，感受两种不同音乐）

五、听音乐和老师一起玩嬉戏。

1、老师当狼，幼儿坐在椅子上做造型进行嬉戏。（前四句）出示老狼玩偶，老狼跟我们做嬉戏，不被老狼发觉（提示小羊不乱动，不让老狼发觉）老狼转身的时候小羊要变成木头人哦，不被老狼发觉。

2、幼儿从椅子过度到游走做造型动作。（前四句）--确定造型独特的幼儿--鼓舞幼儿变成不同的造型

3、幼儿分角色进行嬉戏：

第一次：老师当老狼，孩子们当小羊（面朝听课老师们表演）（第五遍）其次次：请部分孩子当老狼，部分孩子当小羊，小羊进行游走，当听到老狼的音乐时，要立即停下做不同造型，没有准时停下造型的将被狼抓住。（第六遍）

4、幼儿两两结合进行分角色嬉戏：

当老狼说晕了晕了的时候，两两相抱的小羊不会被老狼抓走。（第七遍）两名幼儿结合商议 好角色，进行嬉戏，最终老狼被打晕在地上，幼儿互换角色进行嬉戏。提示幼儿听清晰音乐，并依据音乐做出相应的角色动作。

《老狼老狼几点了》教案篇8

嬉戏目标

1、激发幼儿对体育嬉戏的爱好，体验嬉戏带来的乐趣。

2、进展幼儿四散追赶跑、躲闪跑、障碍跑的动作，增加幼儿动作的敏捷性和协调性。

3、遵守嬉戏规章，体验与同伴合作嬉戏及掌握性活动带来的欢乐。

4、使小伴侣们感到欢乐、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、体验同伴间友好的情感。

嬉戏预备

1、材料预备：老狼头饰若干个、村长头饰一个、纸球若干个、呼啦圈五个、跨栏四个

2、音乐：《别看我是一只羊》

3、环境布置如图：羊村

嬉戏过程

（一）调动幼儿的前期阅历，激发主动参加嬉戏的乐观性。

师：小羊们，村长今日带你们去玩嬉戏，今日我们玩的嬉戏是《老狼老狼几点钟》，老狼说几点，我们就往前跳几步，不能多跳也不能少跳，当老狼回答“天黑了”时，老狼就开头抓我们，小羊们只要跑回羊村就平安了。

（二）尝试嬉戏新玩法，进展力量，体验乐趣

1、第一次嬉戏：初步尝试、了解嬉戏新玩法与规章。

玩法：1位老师扮演村长，1位老师扮演狼，小羊们问“老狼老狼几点了”当老狼回答几点则向前走相对应的步数，当“天黑了”，进行追赶跑嬉戏，直至小羊都回到羊圈。

指导重点：引导幼儿了解嬉戏新玩法与规章，懂得躲闪不被老狼捉住。

评价重点：是否能初步按嬉戏规章进行嬉戏。

2、其次次嬉戏：进一步了解嬉戏新玩法与规章

玩法：1位老师扮演村长，1位老师扮演狼，狡猾的老狼布置了陷阱来抓羊，村长带领幼儿用跨、跳、绕等方式通过障碍，四散追赶跑完成嬉戏。

指导重点：指导幼儿四散追赶跑和听辨信号的力量。

评价重点：幼儿是否遵守嬉戏规章

3、第三次嬉戏：进一步体验嬉戏的乐趣。

玩法：1位老师扮演村长，1位老师扮演狼，1位被抓幼儿扮演狼，同上

指导重点：指导幼儿绕障碍四散追赶跑。

评价重点：幼儿是否遵守嬉戏规章，是否能顺当的绕障碍四散追赶跑。

4、第四次嬉戏：1位老师扮演村长，1位老师扮演狼，2位被抓幼儿扮演狼，同上

玩法：同上

指导重点：指导幼儿快速绕障碍物四散跑，躲闪跑。

评价重点：幼儿快速绕障碍物跑，躲闪狼的抓捕动作是否敏捷与协调。

5、第五次嬉戏：村长召集小羊们一起争论：老狼太狡猾了，我们一起想个方法，把它们赶跑。（幼儿自由发言）。

玩法：用炸药包赶跑老狼。

指导重点：引导幼儿尝试自主进行嬉戏。

评价重点：是否能自主地按嬉戏规章进行嬉戏。

（三）活动结束：师生共同整理材料离开场地

村长：小羊们，老狼最终被我们赶跑了，现在把我们的武器收回家吧。

嬉戏反思

嬉戏是幼儿最为宠爱的活动，幼儿在嬉戏中能够获得欢乐，进展各方面的力量。特殊是体育嬉戏时，孩子们更是爱好深厚，心情高涨。在《老狼老狼几点了》这个传统嬉戏中，“老狼”和“小羊”这两个角色是孩子最为熟识，最为喜爱的小动物。嬉戏主要进展孩子的反应和奔跑力量，符合幼儿的年龄特点，因此孩子们喜爱反复玩这个嬉戏。

《老狼老狼几点了》教案篇9

活动目标：

1、在嬉戏情境中，运用不同的方式熟悉20以内的单双数。

2、能与同伴合作嬉戏，体验胜利的欢乐。

3、培育幼儿的观看力、推断力及动手操作力量。

4、培育幼儿的尝试精神，进展幼儿思维的灵敏性、规律性。

活动预备：

平板电脑人手一台、希沃一体机一台、希沃课件一份、1-12数字牌、队长标志2个

活动过程：

一、老狼老狼几点了

“老狼老狼几点了?”“2点了，4点了，8点了，10点了，12点天黑啦，开头抓人啦……”孩子们逃回座位。

师：刚才老狼报了哪些时间?(幼儿回答后出示数字2、4、8、10、12)

这些数字有什么共同点?原来，这些都是双数。

提问：那1-12中哪个双数被漏掉了?1-12中哪些是单数呢?

二、看看谁最快

师：老狼觉得一般的报时方法对小伴侣来说太简洁了，老狼说他要将难度升级。

老狼会用什么新方法报时呢?我们一起来听一听。

播放老狼录音

师：小伴侣听到了什么?明白嬉戏规章了吗?那我们开头吧。

播放课件：1?3这个提示告知大家几点了?(请一个小伴侣将答案填进去)他答对了吗?从哪看出时间是两点?原来是通过填相邻数的`方法得出的结果，那2点钟是单数还是双数?那应当做什么动作呢?

原来新嬉戏是这样玩的，大家明白了吗?除了猜出时间，还要依据时间是单数还是双数做出对应的动作，老狼升级后的嬉戏有点难度，大家肯定要反应快哟。

接下来请你们来试一试，在3秒钟完成老狼指定的动作，大家有信念挑战吗?那就开头吧。

三、比比谁厉害

师：哇，小伴侣们都太厉害了，老狼抓紧灰溜溜的逃了，为了彻底战胜老狼，我们打算要主动追击大家同意吗?战胜老狼我们需要选拔一些小勇士，只有通过两关考验你才能成为小勇士，大家有信念试一试吗?

第一关：个人挑战赛

师：首先我们需要完成平板上第一关《找到单双数》，然后进入其次关《给单数排序》，其次关结束记得检查答案，最终闯关胜利你就能成为小勇士。

大家明白了吗?那请小伴侣打开平板开头闯关。

其次关：队长选拔赛

师：哪些小伴侣已经通过两关考验啦?哇，真厉害!接下来我们要选拔两名队长，选谁好呢?我们来场PK吧，谁赢谁就当队长，第一轮《找到单数》谁先来挑战?其次轮《找到双数》

四、活动小结：两名队长已经产生，勇士们的武器也已经预备好，大家门口集合预备动身。没过关的小伴侣也别放弃，我们可以

活动反思：

1.在备课过程中知道小伴侣对钟表这一块熟悉有点薄弱，但小伴侣在嬉戏中熟悉钟表的力量超出了我们的想象。

2.活动过程的反思，通过嬉戏边玩边学让小伴侣开心而主动的学习到学问是我们的目标。

《老狼老狼几点了》教案篇10

活动目标：

练习跑和按信号做动作，培育抑制力和机敏性。

知道生病了不怕打针吃药，做个英勇的孩子。

学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

活动预备：

老狼头饰、场地嬉戏规章：

1.老狼回答几点时不准回头看。

2.幼儿与老狼回答时，必需往前走，不能停留。

3.只有说：天黑了，幼儿才能转身往回跑，老狼才可转身追。

4.老狼不能追捉已过横线的幼儿。

玩法：

在场地一端画一条横线，幼儿站在线后边成一横排，请一个幼儿当老狼，在横线前面。嬉戏开头时，幼儿与扮老狼的人一同往前走，并齐声问：老狼老狼几点了？然后又问：老狼老狼几点了？老狼回答：两点了。这样连续下去，直至老狼回答：天黑了时，幼儿就转身向横线跑，老狼转身就追，但不得过横线，在横线前被捉到的为失败者。玩过几次，可另选出一人当老狼，嬉戏重新开头。

反思和改进

1、加大惩处的力度

嬉戏中的规章是被捉住的小羊假装被吃掉，嬉戏接着进行。而且是被捉住的小羊被搂在怀里，假装吃掉，反而能和老师去亲近，别的孩子看上去很是艳羡，于是就有了小羊不怕大灰狼那一幕。假如加大惩罚的力度，被捉住的小羊放到老狼的家里，罚他们不能做下一遍的嬉戏，只能做一个旁观者，孩子们为了连续参加这个嬉戏，而会仔细遵守嬉戏规章。

2、适时转变嬉戏规章

嬉戏的主要目的是进展孩子的反映和奔跑力量。而在嬉戏中孩子们不往家跑了，而是往老狼怀里钻，孩子跑得力量得不到进展，达不到嬉戏的目的。活动中我们可随时依据孩子的表现，适时转变嬉戏规章。比如：在此嬉戏时可改为：老狼跑，小羊追，同样也可熬炼孩子的奔跑力量。为了增加嬉戏的趣味性，“老狼”可假装可怕往家跑，“小羊”们就用劲追。“老狼”逃回了家，“小羊”们成功了。他们体验到成功的喜悦，同时引导幼儿明白了“人多力气大”的道理，只要团结起来，脆弱的小羊就能战胜凶狠的大灰狼。同时也达到了嬉戏的目的，进展了孩子的快跑力量。

3、老师平常应多亲近孩子

在这个嬉戏中，孩子们不遵守嬉戏规章，有意往我怀里钻，有一个主要缘由就是想得到老师的爱抚，和老师去亲近。因此，我要时时提示自己，去亲近他们，哪怕是一个微笑、一个动作、一个眼神，就能使孩子的心理得到满意。

同时老师在组织活动时，不要太呆板，要依据活动的目的，以及孩子们的爱好敏捷处理，乐观引导，这样才能更好的促进孩子的全面进展。

《老狼老狼几点了》教案篇11

一、活动目标：

1、进展幼儿直线追跑的力量、反应力量和动作速度。

2、培育幼儿勇于挑战、敢于战胜的。

3、幼儿能乐观地参加活动，并获得其中的欢乐。

二、活动过程：

（一）、热身：

老师带领幼儿一起进行热身活动，如：仿照操、慢跑等，尽量把幼儿的身体活动开。

（二）、活动开头：

1、老师说嬉戏规章：老狼和小羊应边问答边向前走，不能停留。

2、玩法：一人扮老狼，站在家前2米，其余幼儿扮小羊站在家里。嬉戏开头后，小羊开头问：“老狼老狼几点了？”老狼回答：“X点了。”小羊和老狼连续问答。当老狼回答“天黑了”时，老狼就开头追小羊。小羊跑回家回就不行以再追。被捉的羊做狼重新嬉戏。

（三）、老师带领幼儿进行嬉戏，并要留意幼儿的平安。

（四）、嬉戏结束，老师组织幼儿进行放松活动。

三、活动：

老师幼儿今日的表现，表扬和鼓舞幼儿在活动中表现乐观的幼儿。让幼儿在进嬉戏的同时，感受到体育活动的欢乐。同时，老师要照看到那些在活动中比较宁静的幼儿，使其也能在活动结束的时候获得欢乐，以培育他们对体育嬉戏的爱好。

《老狼老狼几点了》教案篇12

一、创编意图：

椅子、凳子是孩子们所熟识的事物，每天他们都与小椅子亲热接触。在平常，我发觉孩子们喜爱用椅子做玩具，从椅子上跳下来，跨过椅子，当马骑，但由于考虑到教室内活动空间狭小，担心全，不允许幼儿开展，但孩子们玩椅子的爱好始终深厚。我就利用平安的小圆凳子并结合中班幼儿的特点设计这个嬉戏活动。

二、活动名称：

圆凳乐

三、适合班级：

中班

四、参与人数：

30人

五、适用季节：

四季

六、活动时间：

8-10分钟

七、活动目标：

1、进展平衡、跳动等力量，提高动作的协调性和灵敏性。

2、自主探究椅子的不同玩法，进展制造性思维。

3、与同伴合作克服困难，体验体育嬉戏的乐趣。

八、活动预备：

小圆凳、操场

九、活动过程：

（一）、开头部分。

（1）用圆凳围圈

（2）幼儿绕大圆走。（动物仿照）

（3）幼儿绕大圆跑。（猫抓老鼠）

（二）、基础部分。

（1）依次用凳子从高出往下跳

（2）依次用凳子搭成小桥来练习走平衡

（3）幼儿做滚凳子嬉戏

（三）、放松运动

坐在凳子上做放松运动

十、活动自我评价:

设计上针对中班幼儿的心理特点，设计一些贴近幼儿生活的活动内容，吸引幼儿乐观、热忱地参加到活动中。由于凳子都是幼儿所自己熟识，但凳子平常都是用来坐的，而没有用来玩嬉戏，所以幼儿都很奇怪   或感爱好，所以幼儿参加乐观。活动由简洁的站、蹲、跨、跳等，渐渐过度到在凳子上走、跨、跳等动作，让幼儿对凳子有了新的熟悉，再进展到凳子上的平衡以及比较难的从高处往下跳等，流程清楚简洁。

十一、活动规章：

幼儿每人一把小圆凳，围成圆圈一起活动。十二、活动保障：洁净平整的塑胶或草坪操场。

十三、活动建议：

适合四季整个班一起活动，可以配上音乐。也可以创编成小凳操。

《老狼老狼几点了》教案篇13

活动目标：

1、在嬉戏情境中，运用不同的方式熟悉20以内的单双数。

2、能与同伴合作嬉戏，体验胜利的欢乐。

活动预备：

平板电脑人手一台、希沃一体机一台、希沃课件一份、1-12数字牌、队长标志2个

活动过程：

一、老狼老狼几点了

“老狼老狼几点了？”“2点了，4点了，8点了，10点了，12点天黑啦，开头抓人啦……”孩子们逃回座位。

师：刚才老狼报了哪些时间？（幼儿回答后出示数字2、4、8、10、12）

这些数字有什么共同点？原来，这些都是双数。

提问：那1-12中哪个双数被漏掉了？1-12中哪些是单数呢？

二、看看谁最快

师：老狼觉得一般的报时方法对小伴侣来说太简洁了，老狼说他要将难度升级。

老狼会用什么新方法报时呢？我们一起来听一听。

播放老狼录音

师：小伴侣听到了什么？明白嬉戏规章了吗？那我们开头吧。

播放课件：1这个提示告知大家几点了？（请一个小伴侣将答案填进去）他答对了吗？从哪看出时间是两点？原来是通过填相邻数的方法得出的结果，那2点钟是单数还是双数？那应当做什么动作呢？

原来新嬉戏是这样玩的，大家明白了吗？除了猜出时间，还要依据时间是单数还是双数做出对应的动作，老狼升级后的嬉戏有点难度，大家肯定要反应快哟。

接下来请你们来试一试，在3秒钟完成老狼指定的动作，大家有信念挑战吗？那就开头吧。

三、比比谁厉害

师：哇，小伴侣们都太厉害了，老狼抓紧灰溜溜的逃了，为了彻底战胜老狼，我们打算要主动追击大家同意吗？战胜老狼我们需要选拔一些小勇士，只有通过两关考验你才能成为小勇士，大家有信念试一试吗？

第一关：个人挑战赛

师：首先我们需要完成平板上第一关《找到单双数》，然后进入其次关《给单数排序》，其次关结束记得检查答案，最终闯关胜利你就能成为小勇士。

大家明白了吗？那请小伴侣打开平板开头闯关。

其次关：队长选拔赛

师：哪些小伴侣已经通过两关考验啦？哇，真厉害！接下来我们要选拔两名队长，选谁好呢？我们来场PK吧，谁赢谁就当队长，第一轮《找到单数》谁先来挑战？其次轮《找到双数》。

四、活动小结：两名队长已经产生，勇士们的武器也已经预备好，大家门口集合预备动身。没过关的小伴侣也别放弃，我们可以。

《老狼老狼几点了》教案篇14

活动目标：

1.尝试运用数阅历(分解与组合、单双数、目测数群等)，解决嬉戏中消失的问题。

2.理解并遵守规章，体验与同伴共同嬉戏的欢乐。

3.通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确     性、灵敏性。

4.让幼儿体验数学活动的乐趣。

活动预备：

1、彩色大塑料圈3个

2、磁性板一块、数字和记录卡片若干

3、老狼面具一只，数字骰子1个

活动过程：

环节一、说说嬉戏

导入语：“老狼老狼几点钟”的嬉戏怎么玩的，请说说?

(出示两只“羊圈”)老师扮老狼，4名幼儿开展嬉戏。

环节二、玩玩嬉戏

1、交代玩法和规章

玩法：老师扮老狼躲在山洞里，小伴侣扮小羊;嬉戏开头，小羊围着山洞边走边问老狼时间，当听到老狼报“12点钟”时，小羊立刻逃回“羊圈”原地坐下，倒计时“3、2、1”后老狼才能出洞抓小羊。

规章：小羊听到老狼报“12点钟”后，才能逃回羊圈原地坐下不走动;2只羊圈里小羊的数量一样多表示小羊成功，不一样多老狼成功。

2、理解嬉戏的新规章。

尝试新嬉戏的`玩法(4只小羊参与嬉戏，嬉戏后记录结果)

掷骰子打算参与嬉戏的小羊数量，老师记录结果

环节三：解决问题

1、引导幼儿观看“记录”，发觉“输赢”的隐秘。

归纳：2只羊圈，小羊的数量成双小羊赢;2只羊圈，小羊的数量成单，老狼肯定能赢

2、9只小羊玩嬉戏

问题情境：有没有方法让9只小羊不被老狼抓走呢?

归纳：小羊和羊圈的数量多少，和嬉戏的“输赢”是有关系的。

环节四：活动延长

提问：还有哪些数量的能够被分在3个羊圈里?

《老狼老狼几点了》教案篇15

教学目标：

1、体验感知10以内数量不同组合的可能性、变通性。

2、感受集体嬉戏的欢乐。

教学预备：大、中、小不同的圈若干。

活动开头：1、做嬉戏前有一件事情要做，打招呼。

今日我们玩这个嬉戏是有规章的，每一个圈里只能站一只小羊，假如小羊站到圈里，老狼就吃不天小羊了。

老师放圈的同时让幼儿数几个圈？6个

2、第一次嬉戏：在幼儿争抢进圈时，老师说：有时候让一让大家的平安都得到保障了。（突发大事，养成教育。）

师自言自语“我怎么一只羊也没抓到”？幼儿把上说：“你拿走一个圈就能吃到羊了”。老师立刻和他握握手：“感谢你，帮我想了一个好方法。”（突发大事处理）。

板示：6θθθθθθ，6代表6只羊，-代表什么？

3、师问：拿掉一个圈，为什么能抓到羊？

有没有方法，让一个圈里躲几只羊。拿出大圈比一比，有什么不同？说的清晰拍手

用二字表示：大小

4、新规章有了，大圈里躲二只羊

要想6只羊都有地方躲，要几个大圈，几个小圈？

幼：6只羊，5只圈，试试看

老师要求，要会玩还要会说。

5、再试一试，4个圈能放6只羊吗？玩一玩

说道理，他们是怎么躲的？6只羊最少用几个圈？用什么样的圈？

10只羊呢，考考你们，最少用几个圈？（5个）还能少吗？（大小不是一成不变的，同伴说时要听好，有时候听也是学习。）

幼：削减羊的数量（师说不行）；用再大点的圈；

6、看看有没有大圈，大中小一个大圈里站3只羊，试一试，玩一玩，只玩了一种没玩够，有什么方法，再想一想，你有其它方法吗？假如14羊，今日14个孩子一起玩，最少要几个？回去玩一玩。

沟通反思：1、感知不同组合的可能性，拓宽他们的思维，组合不仅是二个数组成一个数，在孩子不断解决问题中来思索的，对进展孩子思维是有关心的，培育孩子的思维品质。

2、在这个活动中，关注幼儿其它方面的进展，例：不但知道还要说出来，让大家都知道，说出自己想的对孩子进展有一个助推作用，抽象的符号，从形象到抽象转变的方法，表象符号，绘画，动作的方式，呈现数学思维，能把内心思维通过外在的表达出来，今日活动的形式是嬉戏化的，老师在集体活动中是有预设目标的，老师在关键的部分进行小结。

黄琼评课内容：首先认定价值：集体教学价值一分为二。

1、嬉戏需要同伴规章一起玩，总体上有集体教育的价值。

2、是思维的体操，在玩数学的过程中，方法、力量等，要使幼儿变得聪慧，对孩子进展的价值，是数的表达，每个环节让孩子说出为什么这样想？表达是为了更好的梳理，教别人把会的东西梳理一下。

3、在过程当中，体现了老师的素养，有比较才有大小，我们让一下会快乐，谦让，在