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文档简介

关于信息技术与各学科的融合与发展算机只有恐惧，而是思考如何正确的使用。一、学科内容融合的实现实践内容。1.语文与word文档工具的美化组合Word进课程内容。①将《三峡》内容背诵、并小组竞赛打字，将文章写入word文档。字，添加音乐、图片。③展现自我，将自己制作的《三峡》分享给大家，并带大家朗读文章。信息技术带来的魅力。2.数学与Excel、编程的强强联手众所周知，Excel与编程软件往往充斥着很大的计算。这，就给数学提供了一个很好的平台。在这方面，我进行了两种尝试：Excel图表的建立与象限坐标的结合体验、VB编程与几何体求和、求面积的算法设计。让学生在两款软件中进行小组讨论，提升逻辑思维能力，对自己的作品进行设计规划。①小组思考并设计表格数据，得到事先规划好的坐标轴及其折线图。②小组讨论设计代码算法的选择，针对某一几何体公式进行相关求解。在这两节课中，学生讨论的很热烈，对于算法每个人有不同的见解。当然，有数学知识的融会贯通。3.美术、音乐与信息技术创立的缤纷视觉、听觉体验会给他们极大的放松体验，对于提升孩子们还未成熟的审美能力也有很大的助力。进行美化及特效制作，形成海报。震撼。级内课程中体验到的。程度要及时关注，调整课程难度，重在体验、重在理解、重在感受。二、对教师的素养要求1.对学生多学科课本重点内容了解，可转化素材能够归类、处理教师还是尽量要去翻阅理解，并且要及时进行思考。①是否能与某一课程要求软件结合②是否符合当前课程目标难度③是否有利于学生展示自我能力粕，减少学生负担2.解决学生对学科融合带来的实践操作难题，引领学生对多学科内容进行再现记忆了一定程度的再现，形成优质记忆。3.沟通多学科教师，利用信息技术课程解决其他学科难题利于加深学生记忆，也能够通过新的方式展现难题的突破。三、对学生的态度要求1.解决学生对“信息技术=娱乐课”这一错误观念不得不承认的一点是，由于信息技术课程需要利用的是计算机，导致了很多课”这一标签。2.学生应保持好奇、积极的态度，怀有期待感对于该课程，学生本应是充满好奇心，能够发现平时课程中未见过的失误。应，渴求知识，提升自己的动手操作能力。这样的态度，不仅需要教师的引导，也需要社会的认同，家长观念的改善。3.配合教师，能够对多学科知识进行回顾、总结、升华，融入到生活学习，那么对于信息技术课中，多学科素材也搭建不了联系。四、总结：1.学生的知识得以实践与应用多学科在信息技术这一平台融合的目的主要就是让学生的所学能够得到应受到学习知识的益处。2.学科融合带来的益处，有利于各学科内容的再现用一种愉快的方式“活”在脑海中。3.解决学生对“学这些有什么用”这一观点的困惑学有所用，这是学习的最大目标。陶行知曾说过教育要“知行合一”，要让4.促进信息技术课程素材的拓展习惯，进行加工处理，让理

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