关于培养新课标下数学建模核心素养的探索 论文

关于培养新课标下数学建模核心素养的探索摘的推动作用。数学建模核心素养,是对现实问题进行数学抽象，用数学语言表达探究摸索。关键词：数学建模核心素养课堂教学探究摸索者给读者一些将事物发展成理想模样的最优化的方法和策略。升学生的学科核心素养，促进学生的全面发展。一、数学建模核心素养的培养要符合教学原则用，并且要具有一定的有效性。（一）以学生为主体的平台，增强他们的建模意识【1】。（二）理论联系实际一点用处也没有的。理论不能脱离实际，事实不能离开思想。”在高中教学中，的能力，尝试带领他们进行“第三次学习”。（三）结合数学思想在人教A版必修第一册第四章指数函数与对数函数中，对于生物体内碳14含量功能，对如此多的数据进行处理分析，培养他们的数据分析的核心素养。二、教学中对建模素养培养存在的不足之处要教师在教学中不断探索。（一）教学意识不足2017年版课标提出了数学区别于其他学科的6个核心素养，其中的数学建讲解就比较浅显，没有带领学生仔细分析，如何建立函数模型，如何求最优解。在之后的教学中，我意识到这点，并逐渐在改进。（二）教学环境不足供一些学习平台，接触其他学校相关的建模教学，创造良好的教学及学习环境。（三）教学设施不足能提供教学设施，学生在学习中勇于探索，发现问题。三、培养数学建模核心素养的主要措施困难还是比较多。（一）提升自己生物体内碳14含量的数据繁多，我一开始教学中并没有对这些数据进行分析处源，不断学习，提高自身素养。（二）钻研教材人教A集合中的对象是元素【2】。（三）创设环境教学环境以及学习环境非常重要，对建模素养的教学不能只停留在课堂上。力，这样才能更好的建立模型并解决问题。四、本人对数学建模教学所尝试的一些探索在人教A第四章指数函数与对数函数中，碳14含量问题、游客人数增长问题、银行复利多结合教科书、多结合实际中的问题，引导学生构建指数函数和对数函数模型，鼓励学生多进行计算求解，体会数学的应用。在4.2.1这一函数模型。教学过程（一）复习回顾大家还记得什么是幂函数吗？学生回顾，教师总结设计意图：通过前面知识的回顾，加深印象，并发现各知识的联系。（二）提出问题，导入新知问题1y(单位:万元)与年数x的函数关系，你高中毕业时，压岁钱取出来会有多少?问题2：《庄子·天下篇》中写道：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”请你写出截取x次后，木棰剩余量y关于x的函数关系式？阅读课本P111问题1和问题2思考：（1）这四个函数有什么共同的特点？（2）与前面学习的幂函数有区别吗？学建模的核心素养。对课本上的问题1：游客人数增长问题，问题2：生物体内碳14含量问题，布置给学生，利用计算器对数据进行简单的处理，小组探究，建立函数模型。数学建模活动的基本过程：实际情景—提出问题—建立模型—求解模型—检验结果【3】五、结语习。从多方面培养学生的数学建模能力，为学生提供更多建立数学模型的机会，进而推进我们数学学科核心素养的发展。参考文献：[1]马田丽.试论高中数学建模能力的培养途径[J].科普童话,2019(07):41.[2]黄哲伟.核心素养下高中数学建模能力培养