构建劳动共同体 唤醒学生成长力 论文

构建劳动共同体唤醒学生成长力——以**小学暑假劳动共同体为例[摘要]新时代人才培养体系要求全面加强劳动教育，增强劳动教育的实效快乐，而这种快乐一旦获得，就能成为持久的动力。[关键词]劳动教育生长力共同体2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会中提出要“培养德智体美定了劳动教育的重要价值，让劳动教育从作为德智体美的载体地位中独立出来。2020年3月20日，中共中央、国务院印发了关于全面加强新时代大中小学劳动育提供了有力的政策支持和方向引领，我国劳动教育迎来了再发展的有利契机。一、劳动教育进入改革的紧迫阶段长期以来，在“唯分数论”的社会背景下，劳动教育一直处于边缘化位置，少年劳动教育的真实写照，也是他们难以感受到劳动魅力的内在原因。劳动教育当中去，这也成为当下教育者非常重视的课题。二、“劳动共同体”的内涵进行“劳动共同体”活动设计，首先要对“劳动共同体”进行清晰的界定。在MBA智库中“劳动”的解释为人类特有的，为满足自身的物质和精神需要，有目的地调整和控制人与自然之间的物质转换过程的一种改变自然物的社会实践活动，包括脑力劳动和体力劳动。“共同体”是在共同的条件下结成的集体。最早是美国大教育家杜威所构想的学校模式，20世纪90年代初日本佐藤学教授将“共同体”构想引入自己的教育改革实践中，并将创建“共同体”作为其后一系列学校改革的共同愿景，从而使“共同体”的观念深入人心。“劳动共同体”最初是南斯拉夫提出的一种劳动组织形式。南斯拉夫理论家认为，为了便于开拓业务工作，在劳动组织，生产组织，技术和设备，销售产品等方面进行统一安排，协调分工合作，改进经营管理，完善劳动条件，了解行情和市场信息，开发新产品、新设计，可以在联合劳动组织，和其他单位中把有关的工作人员联合起来，共同组织一个或几个劳动共同体。综上所述，在暑假背景下构建的“劳动共同体”是指为学校充分利用暑假期间开展满足学生成长所需要的劳动教育活动。学生根据各自特点选择合适的劳动项目和内容，共同组织一个或几个劳动共同体。活动中，学生之间、教师之间、家长之间的密切协作和相互学习，其目标共同指向为每位学生提供高质量的劳动学习的机会和精神生活。在“劳动共同体”中人与人是平等的，团结互助、互相信任、互相尊重，为了共同的目标而努力，这也是“共同体”的精神内涵。而“劳动”既是“共同体”形成的途径，也是“共同体”的奋斗目标，即“共同体”中的人必须具有持续的学习意愿，每个人都能看到其他人在劳动方面的优势，并能通过各种方法向其他人学习，同时，自身也处于开放状态，也成为其他人学习的参照。三、建构“劳动共同体”“独学而无友，则孤陋而寡闻”，《礼记•学记》中的这句话告诉我们独自学习，不了解外部动向，无人切磋，则孤陋寡闻。一个人只有与他人共同学习，集思广益、取长补短，才能弥补自身的缺憾，并获得成长的力量。（一）劳动共同体小组初体验。暑假伊始，我校按照合肥市教育局的倡议，动等活动，以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主要内容开展劳动教育。（二）劳动共同体小组乐经历。暑假中，学生沉浸在劳动共同体快乐海洋中，他们按时早起、高效晨读；他们倾听同伴分享阅读故事；他们师友组合，互查作业，互相学习；他们返回校园，清扫落叶；他们走进社区，童心绘环保；他们清除牛皮鲜、劝导文明交通……自我的管理，家长的鼓励，老师的赞语，让孩子逐步成为一个自信、自主、自立、自制的优秀少年。这其中最可贵的是同学们能睁大慧眼发现同学身上的亮点，在互帮互助中你争我赶。（三）劳动共同体小组聚合力。暑假即将结束，劳动共同体的神奇的力量还在延续。劳动共同体不止联动同学们的合力，还密切了共同体家庭的友谊。一方面，构建了以学生为主体、以实践为导向的劳动教育大课堂，学生在劳动过程中为生活出力流汗、为劳动成果而喜悦，真切感受到劳动的快乐和魅力。他么齐学共进，主动自学，乐于群学；另一方面，发挥了家庭教育的阵地作用，做好家校合作，家长们开心陪伴，热情服务，与孩子一起成长，让暑假生活有滋有味。教育不就是让我们的孩子发现更好的自己并成为那个更好的自己吗？劳动共同体，给我们带来了很多惊喜。四、唤醒学生成长力量劳动共同体取决于学生自主学习、自我管理的水平，需要在实践中始终不忘对教育本质的追问。（一）回归学生完整生活。只要人足迹所能到的地方，只要有人际关系发生的地方，都是可以产生学习的。暑假劳动共同体基于自主、自律的暑假生活规划，基于现实问题的家校共育，基于互联网学习生态的学习共同体创建，指导学生在居家生活中学会管理自身的学习、休息、锻炼、劳动、情绪等。（二）唤醒学生成长力量。每一个学生都可以对自己的未来进行个性化设计，每个人都需要有个性化的学习计划和安排。劳动共同体始终尊重学生和家庭的学情，借助在线学习优势，“一组一计划”“一组一节奏”，真正实现“组组都有一张课表”，激发学生劳动的内在需求，追求劳动的自主性和个性化，唤醒学生内在的成长力量。五、为学生的成长奠基教育是“做”的哲学，需要在“行动研究”中生成。立足当下，面向未来，努力构建劳动共同体，为学生的成长奠基，生长起未来教育终身学习的新形态，主要从以下三个方面做起：（一）基于学习中心的思想力量。我校坚持“让每一朵花儿都绽放”的办学理念，关照每一个生命个体的学习需要。我们努力完善基于互联网环境下的劳动共同体生态组织建设，促进学生全面而有个性的发展，为学生终身学习奠基。（二）搭建学习共同体平台。我们会把劳动共同体的研究持续到课堂上，延伸到课堂外，形成基于互联网的线上与线下学习平台，完善教师教学与学生劳动学习行为，实现假期学期无缝对接，构建课内外各学科互相融通的劳动学习新生态，推动“劳动共同体”的良性循环。（三）共同体发展的愿景。构建暑假“劳动共同体”，如果能够在中小学打开一个缺口，学生之间形成合作劳动的关系，就能让更多的学生体会到劳动的快乐，而这种快乐一旦获得，就能成为持久的动力。“劳动共同体”涵盖了学校劳动教育的方方面面，所以只要我们静下心来，认真地感受