螺旋传动说课稿

螺旋传动说课稿范文篇一：螺纹说课稿机电组：王海红各位领导，老师：你们好!我说课的课题是“螺纹”，下面我将从说教材、说教法、说学法、说教学过程和说教学效果这五个方面来阐明这堂课的教学设计。一、说教材：（一）、教材的地位和作用：螺纹这节内容是选自南开大学出版社出版的全国职业教育教材《机械基础》第二章“螺旋传动”的第一节。第二章对螺旋传动作了具体地介绍，是学生提高识对传动理解能力的重要章节，全方面地掌握这一节对后来起着至关重要的作用。螺纹这一节是一种基础内容，重要学习螺纹的基本要素和体现办法，让学生更全方面地理解螺纹这类零件。在此之前，学生们已经学习了带传动等内容,这为后来的学习起到了铺垫的作用。（二）、教学目的根据教学内容特点及教学大纲的规定，螺纹这节内容可分三节课，本次课是第一节课，结合学生现有的知识水平、理解水平，我拟定了本节课的教学目的。1．知识目的：①明确螺纹的形成过程，理解螺纹的加工法；②理解螺纹五要素的含义。2.能力目的：培养学生分析问题和运用所学知识于生产实际的能力；3.德育目的：激发学生学习机械基础课的浓厚爱好，增加其求知欲，培养专业爱好。（三）、教学重点在全方面分析了教材内容的基础上，我拟定了教学重点和难点。重点：螺纹五要素的含义难点：螺距和导程的区别和联系。二、说教法：在教学过程中，不仅要使学生“知其然”，还要使学生“知其因此然”。为了达成教学目的、突出重点、突破难点，我本着以教师为主导的原则，采用了下列教学办法来呈现既获取理论知识又解决实际问题办法的思维过程。1．多媒体教学法：使教学更直观，清晰，明了。2．分析解说法：具体介绍螺纹的形成和螺纹五要素的含义，发挥教师的主导地位。3．图示对比法：通过对比将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。4．提问引导法：采用启发式提问，引导学生主动思维，增强学生的学习注意力5．实物教学法：结合实物，创设教学情境，从物到图，从图到物，加深学生对所学新知识的掌握能力。1三、说学法、1、学情分析：我所专家的学生是机电专业一年级的新生，学生认识螺纹，对螺栓、螺母等零件也有所理解，但对螺纹零件的体现办法和多个参数还不理解，并且从学生已经学完的学习状况来看，学生的学习能力有高有低，个别学生前面基础知识学得不够扎实，许多学生没有养成良好的自主学习习惯和学习办法，纯理论的知识解说还不能让这些学生真正地认识到学习这门基础课程对后续学习专业技能的重要意义。但也有少部分学生学习爱好高。2、学习办法：这节课在指导学生的学习办法和培养学生的学习能力方面重要采用下列办法：（1）自主探究法（2）分析归纳法四、说教学过程：1、导入新课：（用实物导入：2—3分钟）导入方式：用零件实物：在多个机器设备中，经常会看到某些螺栓、螺母、螺钉等零件，用它们就能够把两个零件连接和固定在一起。提出问题：螺纹零件是如何完毕连接和固定工作的呢？分析解答：这些零件都有一种共同特点——在零件的表面上都切制有螺纹。引出本节：为了更加好地掌握这类螺纹零件的画法和特点，理解它们的连接原理，我们来学习有关螺纹的某些基础知识。以创立问题情景，激发思维，促使学生带着问题有目的地参加课堂教学活动。2、讲授新课：（35分钟）讲授内容：螺纹的形成、加工办法和螺纹的五要素（1）展示第一组图片：演示螺纹的形成和加工过程，指导学生进行观察。让学生理解生活中常见的螺纹零件的内、外螺纹能够通过什么加工办法得来。（2）展示第二组图片：学生观察，并进行对比将容易混淆的概念区别开来，便于学生理解接受。（3）展示第三组图片：在解说螺距和导程的含义时，联系单线和多线螺纹来分析推导螺距和导程的区别和联系，能够设计几个层次的问题，引导学生分析思考，如单线螺纹的导程和螺距有什么关系，双线螺纹的导程和螺距有什么关系，为什么？引导学生得出结论，进而突破该难点。（4）实物演示：分别运用某些螺纹零件，让学生来判断它们的旋向，巩固所学知识。通过以上进一步浅出的分析，加之对生活实例等知识的引用，学生易于掌握重点，很容易就突破了难点，同时也学到了一种分析问题的办法，增强了空间思维和想象能力。3、课堂小结，强化认识。（2—3分钟）简要扼要的课堂小结，可使学生更深刻地理解螺纹在实际生活中的应用，增强学生学习的主动性。4、布置作业。（1分钟）适宜的课后练习，能巩固所学内容，为后续学习打基础。25、拓展延伸（1分钟）布置任务：今天我们认识了螺纹，如果现在我拿一张零件图给大家看，大家可能还不能立刻识读出图中的螺纹零件，那是由于我们还没有学习螺纹零件的画法，这也是我们下次课的重点内容，课后同窗们结合今天所学的螺纹的五要素，对螺旋传动进行自主学习。五、说教学效果：本节课根据教学规定和学生的知识水平，结合教材分析解说了重点和难点，从整个教学过程和学生自测状况来看，达成了预定的教学目的，学生对螺纹的认识也得到了提高。但也存在下列遗憾，能用于课堂教学的实物模型少，部分学生的学习主动性没有得到更加好地呈现。通过这堂课的组织教学，我感受到教师在教学实践中要善于通过引导组织课堂讨论、及时的总结、表彰，让学生有成就感。在教学过程中，老师应当要用期待的目光注视学生，用高昂的情感感染学生，用必定的语言激励学生，把教学过程变为学生渴望探求的带有情感的意向活动。篇二：普通螺旋传动《普通螺旋传动》说课稿我说课的内容是《普通螺旋传动》，选自中国高教出版出版的《机械基础》（第二版）第五章第四节。下面我从教材、学情、学法、教法、教学程序、板书设计、教学反思等七个方面来说这节课。一、说教材1．教材的地位和作用学习本课，我准备用两个学时，第一学时，普通螺旋传动；第二学时，差动螺旋传动。我今天所说的是第一学时的教学设计。螺旋传动应用的很广泛，在课程中占有很重要的地位。本节课是本章的重点内容，重要让学生运用学过的机构知识对普通螺旋传动构成、应用形式、移动件运动方向的鉴别、移动距离和速度进行分析和计算，为后续差动螺旋传动的学习打好基础。2．教学目的和任务1）知识目的：（1）理解普通螺旋传动的应用形式（2）掌握普通螺旋传动移动件运动方向的鉴别（3）掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算2）能力目的：（1）提高观察、思考、分析交流、评价和归纳的能力（2）初步运用多媒体及网络资源学习的能力3）情感、态度目的：（1）体验和感受机构应用魅力，增强专业爱好（2）养成协作学习的习惯3．教学重点和难点1）重点：（1）掌握普通螺旋传动移动件运动方向的鉴别（2）掌握普通螺旋传动移动件移动距离及移动速度的计算2）难点：普通螺旋传动移动件运动方向的'鉴别4．教具与学具电教器材:多媒体。教师演示教具：千分尺等。学生人手一份导学案。二、学情分析中职二年级学生已经含有一定的观察、归纳、分析能力，但大多数学生还是对直观对象比较感爱好，逻辑推理能力略有欠缺。本节课重要借助视频动画，协助学生对机构的运动进行分析、探究；通过观看机构的运动，激发学生学习的爱好、好奇心和求知欲。三、说学法以自主探究为主。在课堂上着力开发学生的三个空间：1、学生的活动空间。演示动画视频，全体学生参加讨论，使每个学生都能参加到探究过程中。2、学生的思维空间。创设问题情景，通过思维碰撞，培养学生思维能力。3、学生的体现空间。通过把自己的想法、成果展示给大家，体验成功的愉悦。四.说教法教学重视三性：生活性、主体性、实践性。教学过程中运用情景教学法、演示教学法、比较教学法、探究法等。五、说教学过程本节课将从下列几个环节展开教学：旧知回想、创设情境,探究新知、合作学习,归纳新知、实际应用，内化提高、感悟收获,课堂小结、布置作业,巩固升华。首先，旧知回想。通过提问，回想螺旋传动的基础知识。第二步，创设情境,探究新知。根据教学内容，运用视频动画，展示常见普通螺旋传动机构的运动过程。第三步，合作学习,归纳新知。精选四种普通螺旋传动形式的动画及教学模型。学生观看教学演示，结合教学案，通过自主探究、合作交流归纳出螺旋传动形式的有关知识。第四步，内化提高,实际应用。精选螺旋传动的典型例题，巧妙设疑，有效营造浓厚的探讨氛围。合理运用教学案，小构组员间互查互纠，学生自行解决实际问题。第五步，感悟收获,课堂小结。用列表形式，对新旧内容、同类内容的有关知识进行比较、归纳，形成系统的知识、能力体系。最后，布置作业,巩固升华。布置书面作业、阅读作业和拓展练习，巩固学习效果。提高学生自主学习的能力。六、板书设计为了使学生对普通螺旋传动的知识有个系统全方面的掌握，板书以下：普通螺旋传动（一）、传动形式分类及应用1.螺母固定不动，螺杆回转并作直线运动。2.螺杆固定不动，螺母回转并作直线运动。3.螺杆回转，螺母作直线运动。4.螺母回转，螺杆作直线运动（二）、普通螺旋传动直线移动方向的鉴定：鉴定办法：（三）、直线移动距离或移动速度理论根据：移动距离：L=N×Pn移动速度：v=n×Pn七、教学反思本