口腔临床药物学概论

人的差异在于业余时间口腔临床药物学概论口腔临床药物学概论人的差异在于业余时间口腔临床药物学概论口腔临床药物学■口口第一章国膣临床物学概论第4版人氏卫“版目的要求e了解口腔临床药物学的研究对象及任务e熟悉我国有关药物法律法规及意义e了解基本药物制度及药品分类管理制度e熟悉合理用药的标准?d国在教，兴教在师，要想真正让农村小学教育起到教书育人，培养国家未来人才的作用，提高教师专业认同度，建设一支高水平、合格的，并有持续发展的教师队伍，是提高农村小学教育教学质量的关键。然而，由于城乡教育差距，经济发展的不平衡，致使农村小学教师专业认同上，工作方法创新上、自身专业知识的更新上，还是存在一定的不足与问题。一、教师自身素质不高，专业发展滞后，影响专业认同农村小学的教学质量相对较低似乎是社会普遍的认知，造成这个认知偏差的原因，主要还是农村小学教师队伍的整体素质、学历、教学技能以及对自己专业的认同度较低。那么，是什么原因导致农村小学教师的专业认同，专业发展、成长滞后呢？（一）教师对自身学习的认识不足，使认同度不高有相当一部分农村小学的教师，总以为教师职业是一种铁饭碗，只要走上教学这个工作就可以一劳永逸。农村小学的大部分教师都是师范毕业走上工作岗位的，他们一走上工作岗位就不再学习，认为自己学过的那些知识，足以应付小学教学工作。所以，他们在工作中抱着原有的知识底子，用陈旧的观念进行不合时宜的教学活动，致使学生在被动状态下学习，使学生的思维、智力都得不到应有的发展和启发。在这样的情况下，教师对自己专业认同度不高，对工作也越来越没兴趣，使工作没有成效。（二）教师的教学技能不高，降低专业的认同度在工作中我们发现，好多农村小学教师工作态度端正，工作兢兢业业，可就是教学质量不理想。究其原因，就是他们没有掌握过硬的、灵活的教学技能。首先，这些教师的专业知识积累不足，在教学中常出现知识性的错误；其次，他们研究教材的方法不当，不能合理、科学的设计教学内容，不能突出教学的重点、难点；第三，农村大部分教师由于思想的陈旧，对先进的教学技术和设备认识不足，掌握不熟，不能熟悉运用网络中丰富的教学资源和灵活的教学方法，更不能灵活地运用计算机设计有效的课件、教案等等；最后，可能是性格的原因，有些教师驾驭课堂的能力不足，致使课堂要么乱哄哄，要么死气沉沉，缺少学习的积极气氛，从而降低教师专业认同度。（三）教师的教学观念陈旧，缺乏对专业的认同度由于条件的限制和认识的不足，大多数农村小学的教师在教学中还是以成绩为核心，忽略了学生的素质教育，在教学中不重视学生智力的启迪和思维的开发以及视野的拓展，影响学生的全面发展。他们采用的教学方法还是以说教为主，教师主宰课堂，让学生完全处在被动接受的位置上，使学生养成了在学习中懒于动脑动手的习惯，不积极思考，不参与教学过程，导致学习成绩得不到提高。所以，这些教师不但对自己的专业不认同，且观念陈旧，影响农村小学的教学发展。二、学校条件的缺乏，限制了教师专业的发展和认同教师是以学校为根本，以教学事业为核心的，学校条件的好坏直接影响着教师专业素质的提高、发展以及认同。（一）校本培训薄弱在学校教育教学事业发展目标的促使下，学校虽然对教师的校本培训有计划、有目标，但是由于条件的限制，要么让校本培训流于形式，没有效果；要么由于工作繁重等原因，让校本培训计划很难实施，或培养的方式、方法单一，内容陈旧，教师参与培训的积极性不高，使培训达不到预期的效果，影响了教师对自己专业的认同。（二）学校的教师人员不足由于农村小学的条件限制，一些优秀的教师不愿意到农村小学来工作，或者本就在农村小学工作的教师也都通过各种渠道调到了城市或者县上，这就导致农村小学教师专业认同的偏失，也造成教师队伍的严重不足，教学工作量过重，教师没有时间和精力进行专业学习，更新自己的专业知识，提高自己的教学技能。再加上，农村办学比较分散，学校的规模相对较小，每个年级顶多就两个班，各年级每科的代课老师只有一名，这就制约了教师教学能力的发展。例如，一个年级只有一两个班的学生，一个班或一个科就一个代课教师负责，没有同级教师集体备课，进行交流、学习、观摩、反思、借鉴等，让教师的教学水平停滞不前，降低了他们对教师专业的认同度。三、增强农村小学教师专业认同度的方法（一）加强教师的培训工作要想提升农村小学的教师专业认同和教学水平，加强教师的培训工作是主要方法。例如，可以组织教师外出参加专业知识的进修培训学习；让本校教师走出去，进入先进学校进行观摩、交流学习，提升专业技能；请一些名师对本校的教师进行专业知识和专业技能上的培训等等，都是提高本校教师专业素质的好方法。（二）重视教师自主提升意识作为一名农村小学教师养成终身自主学习的习惯和意识是提高自身价值、增强专业认同的主要途径。例如，教师可以通过阅读专业书籍、资料来丰富自己的知识储备；也可以通过网络观看、学习一些先进的教学视频；还可以运用网络信息技术，学习先进的教学方法，熟悉多媒体以及一些网络运用的教学技术；主动加入一些优秀的教师QQ群和微信群，交流教学经验，分享教学成果，从而在日积月累中不断提高自己的专业水平和教学能力。四、结语总之，农村教师的专业认同与发展是值得社会关注的问题，要正确认识农村小学教师专业认同与现状，解决问题，加强教师的专业知识培训，教学能力培训，才能真正实现以人为本的核心教育理念，完成农村小学教书育人的艰巨任务。义务教育《语文课程标准》第二条要求中指出：第四学段学生应“在使用硬笔熟练地书写楷书字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写速度。”我国传统语文教学一贯重视书写，尤其是毛笔书写，上世纪八十年代以前，中小学生大都坚持每天练习写大小楷，写一笔规范字是必备的语文素养。现在把写字作为一门课程单列出来，说明书写规范字不仅仅的语文教学的基本任务，而是学生必须具备的一项基本能力。一、初中学生书写现状目前初中学生由于课程种类多，课业负担重，书写主要体现在各科作业上，总体表现为：无一定章法，缺少一定法度。前三个学段的书写训练以正楷字为主，但大多数学生的字写得不端正，重心不稳，笔画不到位，不讲究笔顺；一部分学生片面追求书写速度，字写得龙飞凤舞；即使看上去比较整洁的字，也显得很呆板，缺乏灵性。还有一种现象，相当一部分学生在老师的督促下或在一定的环境中，书写较为规范，但如果场合一变，又是另一幅模样了。究其原因，主要还是缺乏必要的指导。还有个原因就是一部分教师不写规范字，当然难以指导学生了。学生每天都在写字，但对写字的认识不到位，只是完任务，还没有产生自发的、本能的、审美的需要。因此，教师要多下功夫，注意培养学生良好的书写习惯，激发学生的书写兴趣。二、写字课教学的有效途径（一）着力培养学生良好的书写习惯一是要以身作则，率先垂范。初中生虽然不像小学生那样处处依赖、模仿老师，但教师的影响作用依然很大。教师展现在学生面前的一切文字，都要书写规范，尤其在课堂上的板书，教师要有意识地做一下演练示范，如笔画笔顺，搭配比例，间架结构，整体字形，注意多演示几遍，以加深学生的印象。平时面对学生写字时，要注意写字的姿势及写字的法度，做好示范，潜移默化地影响和感染学生。给学生作业本上写评语，更要写得规范、端正、流畅、美观，给学生以美的享受，真正做到“教师提笔即示范，学生提笔即练字”。二要循序渐进，辅导有法。第四学段主要练习写行楷字，但由于大多数学生正楷字书写不过关，因此七年级以巩固、加强正楷字练习为主，给学生在笔画训练、字型归类、字的结构和运笔方面加以必要的指导。到八年级，以正楷字为切入点，练习写行楷字，教师在运笔方面按照行楷字的特点对学生进行严格训练。学生初学行楷字，一种情况是被正楷字所束缚，放不开手脚；另一种情况是很容易写成既不像正楷也不像行楷的“龙飞凤舞”的“草字”。因而在指导学生运笔法则时，注意各种方法的综合运用，比如先让学生练习笔顺，记住笔画之间的联系，记住字在田字格中的位置，然后自己写一写（仿写），比一比（比出自己所写字与范字的差异），改一改（改自己不满意的字或笔画）。如果遇到结构复杂的难写的字，要反复强调，反复演练，直到学生清楚掌握运笔特点为止。这样，通过各种有效的方法，让学生很快掌握行楷字的字形特点和运笔规则，力争在较短的时间内写出一手标准规范的行楷字。（二）创建平台激发书写兴趣要激发学生的写字兴趣，科学合理的评价至关重要。学生在书写过程中能感受到自己的进步，得到别人，尤其是老师的肯定，最能激发兴趣。我的具体做法是，每个班由书写好的学生组成一个评委会，要求每个学生每天认真写一页硬笔字（七年级以正楷为主，八年级以行楷为主），交给评委会评定等级（按书写程度分“甲”“乙”“丙”三个等级），评定后由评委会成员分组负责当面点评，书写规范认真的学生可得“甲”，点评后发给学生自己保存，待积累够10个“甲”，拿给老师点评指导，然后发给“硬笔行楷书写等级证”（自制），由老师亲笔签发。等级可从三级开始，每积累够10个“甲”，上升一个等次，最高为九级。书写的内容，可以是生字新词，课文中的精彩语段，古诗文，格言警句，这样既有利于学生的行楷字书写，又有利于语文知识的积累，还能激发学生的兴趣，可谓一石多鸟。二是展览比赛，张扬个性。学生书写行楷字的兴趣激发起来后，需要一些展示自己的平台，教师一定要把握住这一有利时机，以激发更多学生的更高的兴趣。如对已获得等级证书学生的优秀作品张贴展览，激励本人，也对其他学生起示范作用。还可以定期举办班级书写比赛，选出书写进步大的学生的作品，以及书写规范的作品在班上展览，使学生既能看到自身的价值和进步，增强自信心，提高兴趣，又能发现自己的差距，明确努力的方向。三是举办个性化手抄报展览，学生自主创作，设计版面，自选内容，也是一次综合性学习活动，指导得法，学生兴趣浓，收获大。四是鼓励学生参加硬笔书写大赛，给相关报刊投寄作品，如能获奖或发表，对学生的激励效应不言而喻。（三）各科配合，形成合力学生的书写，激发兴趣并不难，难的是养成习惯，因为习惯的养成具有一定的反复性。因此，我们必须对学生严格要求，严格训练，严格监督。要配合各科老师以及家长共同对学生进行书写习惯的培养，要求学生写任何作业都要认真规范，要求学生写字在校与在家一个样。这样，多方配合，齐抓共管，学生在良好的氛围中产生一种压力，经过日积月累的练习，肯定能达到“习惯成自然”的境界。【口腔临床药物学■口口第一章国膣临床物学概论第4版人氏卫“版第一节口腔临床药物学的研究对象与任务口腔临床药物学现代药学+口腔临床医学研究对象:在口腔疾病预防、诊治和康复中,应用的药理学、药剂学及治疗学的特点和规律目的:安全有效用药,指导医务人员及患者合理用药。第一节口腔临床药物学的硏究对象与任务历史发展我国药物治疗口腔疾病的历史Ⅲ明代李时珍清代汉初淳于意唐代孙思邈苦参汤漱口治疗龋齿疼痛本草纲目第一节口腔临床药物学的硏究对象与任务历史发展口腔科医师对药物学发展的突出贡献HoraceWells-现代麻醉医学首创者麻醉&镇痛之父floraeyells美国牙科医生1841年氧化亚氮(笑气)拔牙第一节口腔临床药物学的硏究对象与任务介绍国家有关药物法律及规章制度介绍口腔临床常用药物◎运用循证医学原则指导合理用药培养规范的临床处方行为oo熟悉建立个人常用药物处