2023年一年级美术说课稿篇

2023年一年级美术说课稿篇一年级美术说课稿1

一、教材分析

1、分析教材

《小小手》是湖南美术出版社小学美术试验教材其次册第四课，属于“造型表现”领域中的学习内容。旨在通过多种方式的手形表演与联想，使学生在轻松愉悦的嬉戏式的活动中体会简洁的、改变的手形带给我们的丰富联想与无穷乐趣，并激励学生通过平面绘画和立体彩绘的方式，尝试将自己借助手形联想到的形象表达出来。整个教学过程要求通过学生之间的沟通与合作，相互启发，探究手形的装饰与组合美，创建性地表现自己的所思、所想、所感，从而培育学生的创新意识、创新思维、创新实力及合作实力。

2、本课课时支配：1课时

3、教学目标：

认知目标：引导学生感知手形的改变与组合，进而结合身边熟识的事物绽开联想，探究装饰与组合的美感。

情感目标：引导学生感受手形画的魅力，激发对造型表现、观赏活动的爱好。培育视察生活，表现生活，装饰美化生活的情感、看法、价值观（实力）及合作学习的乐趣。

实力目标：引导学生从不同角度视察手形的改变并进行联想，培育学生感知、视察、思索、探究实力及合作学习的实力。

4、教材重难点

本课的重点是：引导学生视察感知不同姿态角度的手形，绽开联想；本课的难点是：启发学生找寻到手形与实际形态之间的联系，探究手形的表现与组合方法。

二、本课的教法

我依据教学目标以及学生的实际状况，结合新课标提出的“从学生的爱好爱好动身，关注学生的合作参加意识”的要求以“欢乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲画教学模式，力求营造一个“自主、同等、合作、竞争”的课堂教学气氛，充分调动学生的主动性、主动性，使学生在轻松开心的'氛围中获得学问，真正体验到求知的欢乐，进一步激发他们剧烈的创建欲望。

在教学中我将实行以下几种方法：

1、嬉戏激趣法：采纳嬉戏的形式能提高学生的学习爱好和欲望，激发学生主动参加学习的热忱；

2、启发谈话法：运用谈话法能抓住关键，培育学生分析事物，解决问题的实力；

3、创设情境法：用魔术的形式及课件的展示把学生带到特定的情境中，使其产生肯定的体验，变“要我学”为“我要学”充分发挥学生的主体作用。

三、本课的学法

在教学活动中,我把教学活动的重心,从“教”移到“学”，变“全盘授与”为“启发引导”，导之以学，导之以思，导之以画，导之以创作。在学的过程中，以学为主，以导为辅，帮助学生学会视察自主学习，拉近师生距离，激发学生学习热忱。引导学生采纳学习方法进行学习，主要有：

（1）视察体验法：老师引导学生进行视察，充分调动学生的爱好，引发丰富的联想，通过自身尝试体验，思维更加活跃，学习爱好更加高涨。

（2）合作学习法：在学习活动中，让学生通过探讨沟通，拓宽学生思路，大胆表达自己的感受，听取不同的看法看法，沟通彼此的阅历。

（3）练习法：学生在老师的指导下，将所学的学问运用于实际，以巩固学问，形成技能技巧，在本课绘画练习中，让学生视察课件中的范画及学生作品，以激发学生的创建力和想象力。

四、本课的教学思路：

（1）课堂教学以活动方式为主，通过玩一玩、说一说、看一看、演一演、试一试、画一画、评一评等教学环节，激发学生的学习爱好，引导学生对手形产生丰富的联想，体验生活创建美和合作学习的欢乐。整个活动以学生为主体，在民主、同等、和谐的氛围中进行，注意情感体验和动脑动手。

（2）在指导学生对手形的联想过程中，重视学生特性与创建性思维的培育，主动激励学生在探讨中结合自己的生活去发觉美、表现美、创建美。

（3）允许学生对社会生活的多样性理解，实行以激励为主的多维性和多级性评价方式，让学生胜利展示自我，开心表演，提高表现力、自信念和评价实力。

五、本课的教学过程

（一）嬉戏导入，激发爱好

1、玩一玩

运用玩“石头、剪刀、布”的嬉戏引入课题，让学生对自己的手产生爱好。

2、说一说

老师通过启发式的谈话，引导学生对“石头、剪刀、布”这些简洁的形体进行联想，为更好地完成教学目标做好打算；这样，学生的新奇心就会被激发出来，老师抓住时机更深化地引导“我们的手还可以做出许多许多不同的造型，让我们产生丰富的联想，这会是一件特别好玩的事情。”进而导出课题《小小手》，比一比谁的想象力更丰富。

（二）观赏感受，拓展思维

1、看一看

老师用魔术的方法摆各种手形让大家猜，学生的心情被调动起来后再让他们在小组内做“你变我猜”的嬉戏，学生便会迫不及待地在小组内用单手、双手做各种手形相互沟通。

2、演一演

老师刚好激励学生“老师刚才发觉很多小挚友的手都很灵活，哪位小挚友情愿展示一下自己会变的小手”学生个个跃跃欲试，各种改变多端，形象可爱的手形在他们敏捷的手上呈现，他们玩得兴奋，学得快乐。这样就会形成一个轻松欢乐、自由喧闹、亲切和谐的氛围。

3、试一试

老师演示绘画步骤，先在实物投影上做手势，然后把手按在纸上画出手形。引导学生试着将联想到的事物添画出来以后再给它涂上颜色。通过观赏各种形象的手形画，让学生知道手除了可以摆手形还可以想象添画，也能用颜料干脆涂在手上的方法画手形画，针对学生的新奇心理激励他们尝试多种画法，拓宽思维。

（三）合作练画，开心展评

1、画一画

让学生探讨打算用什么方法来表现小小手，怎样分工，然后小组合作作画。通过合作学习能开启学生的新思路，带给人意想不到的效果，同时也增加了他们的合作意识，在合作学习中，学生是学习的主子，老师只是担当帮助、引导的角色。学生主动地探讨、沟通、创作，起到了相互促进、相互影响的作用，从而画稀奇趣横生的手形画。

2、评一评

老师采纳师评与生评相结合、自评与互评相结合、个人评与小组评相结合的多元评价模式，对学生的点滴进步及闪光点进行评价，时时到处予以激励。从而让学生能够以高涨的热忱投入到学习中，最终投票选出“最佳创意奖”，将学习热潮推向高峰。

（四）归纳总结，巩固延长

师生共同总结本课所学的内容及学到的本事，通过课件展示图片，延长主题，运用课程整合的理念对学生进行思想品德教化，启发学生用自己的双手创建美。

一年级美术说课稿2

说教材

（一）教材简析

本课学习领域为设计·应用，它是从前几课《花地毯》《好玩的半圆形》造型·表现类型的平面制作过渡到设计·应用领域的立体制作。这对一年级学生来说，是一种造型表现上的飞跃。它既增加了学习的难度，又增加了学生学习的趣味性和技巧性。

（二）教学目标

1、通过学习初步了解小挂饰的制作方法。

2、较娴熟平安地运用工具并对各种废旧材料进行简洁的组合和装饰。

3、增加学生与他人的感情沟通，培育敬重他人的思想情感并感受装饰物的美。

（三）教学重点、难点

本课的重点相识了解挂饰的组合特点，找寻适合制作小挂饰的材料。

难点为对材料性能和特点的相识，干脆影响材料的找寻和挂饰的制作。

学情分析

一年级学生已经初步相识了美术工具和材料，对不同的材料和工具的运用已有肯定的驾驭，会用简洁的线条和色块来表现他们所知道的东西。现在的孩子以独生子女居多，他们接受信息的途径很广，思维活跃、想象丰富、联想奇妙，他们以自我为中心，喜爱根据自己的想法自由的表现画面；新奇心重，爱表现自己，但动手实力较差，只能用简洁的工具和绘画材料来表现自己的想法。

教法、学法

低年级学生的心理特点为直观动作性思维，为了符合低年级儿童的心理特点，老师要注意教法的趣味性、多样性。在本课我运用的教法有：试验法、直观教学法等；学法有：自主探究、合作学习、实践创建等。

课前打算

老师打算：各种材质的小挂饰以及供学生观赏的图片。

学生打算：各种彩色纸、纽扣、吸管等生活中常见的废旧材料以及剪刀、双面胶、针线等工具材料。

课堂教学形式：学生以六人一组，分组围坐。

教学程序

依据新课标的精神和一年级学生的年龄特点，在课堂上我实行了开放式教学，让他们在轻松开心的气氛中学习，主动生动地参加。

（一）导入

1鄙枰桑荷峡我豢始，老师先对学生说：“小挚友们，今日老师带来了许多美丽的东西小挂饰，你们想不想看看？”

2奔とぃ喊研」沂喂以诤诎迳希问：“好看吗？老师这儿还有呢。”（取出项链等物带在身上，并告知学生）：“这些美丽的东西不但可以挂在墙上，还可以挂在身上，连头上也可以挂。所以它们有个名字──小挂饰。”

3苯姨狻０迨榭翁猓“小挂饰”

（二）新授

1毖芯刻教郑自主感悟。

老师将小挂件取下分到每个小组，让学生共同视察、探究，允许学生去拆，去装。学生通过拆装后对小挂饰有了一个初步的了解。

2毙郎屯计，拓展思维。

看过老师的这些挂饰后，再让学生来观赏一下其他挂饰的图片。我给学生观赏的图片共分三个块面：

（1）第一组图片

A保ü糯）《七璜联珠组玉佩》《旗人帽饰》（初步了解挂饰的历史）

B北纯窍盍础⒉适手链挂饰（解决色调与材质问题）

C薄睹缱迳倥衣饰》（银制品）（解决挂饰种类问题）

通过观赏这组图片，让学生感受古今中外工艺大师制作的装饰物的美感。看完这组图片后老师再提问：“你们还知道有哪些其他的小挂饰吗？”这个时候，学生会回答出许多，譬如，手链、脚链、风铃等等……

（2）其次组图片

A备髦种焦沂危ǚ缌澹

B蔽管挂饰（项链、校牌）

C备髦植牧系墓沂危ㄌ枪纸、巧克力、纽扣、瓶盖等）。

这组图片都是学生用各种材料制作的小挂饰。通过这组挂饰的观赏，让他们知道在自己身边有许多不起眼的材料都能通过我们灵活的双手把它们变成各种漂亮的挂饰。学生在观赏了这两组图片后，已经个个跃跃欲试，急于想自己动手实践了。这个时候，我的教学过程也就进入了第三个环节。

（三）学生实践操作

新课程标准指出：老师不要急于用简洁的讲解代替学生的感受和相识，应当引导他们通过视察、感受、体验等方法自我发觉问题、自主学习、合作沟通。

制作前，我让学生自主选择：是一个人单独制作小挂饰，还是两个人做，或者是几个人合作。想选择手边的'哪种材料来做。还要提出制作要求：（1）有创意，跟别人不一样。（2）留意针线运用的平安性。

在制作过程中，老师巡回辅导，指引学生不会做的时候可以问同学或问老师，相互探讨解决问题的方法，帮助他们解决困难。等绝大多数学生完成作业后，教学就进入了第四个环节。

（四）作品展示沟通

先要求学生把自己或和同学合作的小挂饰佩戴在身上或者拿在手里上台来随着轻松欢快的音乐自由展示相互沟通自己的作品。

老师提出：“同学们，我们可以把自己做的小挂饰送给好挚友或者老师，也可以挂在墙上来装扮我们的教室。”这时，老师把自己的挂饰送给最有进步的几个学生。

学生兴奋极了，他们兴致勃勃地相互赠送着自己的作品，有的还把小挂饰挂在了黑板上、墙上。

为了大家看的更清晰老师用投影展示学生的作品

老师和学生一起表扬一些设计新奇，富有创意的作品。这里就是整堂课的高潮部分。观赏评价完自己的作品后，我就进入教学过程中的最终一个环节。

（五）小结，课后拓展

老师提出问题：想一想我们还能用哪些材料制作小挂饰。再让学生课后制作一些别出心裁的小挂饰举办一个小小挂饰展。

引导学生做一个能发出声响的真正风铃。

一年级美术说课稿3

一、设计思想

合作是现代人应当具备的基本素养。当今社会即充溢竞争又须要合作。只有善与人合作的人，才能更好的适应社会，在社会中有所作为。合作内在与生活之中，是生活的构成要素，是与他人共在，在共同解决问题中建立密切关系、共同成长的一种方式。国际21世纪教化委员会在向联合国教科文组织提交的报告《教化——财宝隐藏其中》中，将“学会共同生活”作为将来教化的四大支柱之一。因此，学会敬重他人、理解他人，与他人形成良好的人际关系，发展社会交往技能等具有重大意义。

二、说教材

(一)地位、作用和特点

《新课程标准》强调培育与同伴友好交往、合作的基本方法和技能。要求学生在与人合作的过程中喜爱和同学、老师交往，学会关切他人、敬重他人，乐于合作。《大家一起来》是道德与法制一年级下册第四单元第4节的内容，也是本单元最终一课，与本单元其它几课是并列关系。以对学生合作意识与合作实力的培育为重点，引导学生从小建立“人与人之间须要合作”的观念，使通过与人合作共同解决问题成为他们的一种生存方式和生活习惯。

(二)教学目标

依据《教学大纲》的要求和学生已有的学问基础和认知实力，确定以下教学目标：

学问与技能

通过嬉戏与故事使学生理解合作的意义与价值，明晰合作的内涵，体验合作的重要性，激发学生乐于合作、主动合作的意识。

过程与方法

引导学生在实践中体验合作的重要性养成与人合作的'意识与习惯。

情感看法与价值观

让学生亲自参加嬉戏，体验合作的欢乐与意义。(三)教学的重点和难点

教学重点：帮助学生形成合作意识。

教学难点：如何指导学生在合作中相互协作。

三、说教法

基于上面的教材分析，结合本校学生实际，主要突出了几个方面：一是创设嬉戏环节，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的新奇心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还留意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。

四、说学法

学生学习的过程事实上就是学生主动获得、整理、贮存、运用学问和获得学习实力的过程，因此，我觉得在教学中，指导学生学习时，应尽量避开单纯地、直露地向学生灌输某种学习方法。有效的能被学生接受的学法指导应是渗透在教学过程中进行的，是通过优化教学程序来增加学法指导的目的性和实效性。在本节课的教学中主要渗透以下几个方面的学法指导。

1.培育学生学会通过嬉戏、视察等方法获得相关学问，使学生在探究探讨过程中分析、归纳、推理实力得到提高。

2.本节老师通过嬉戏和故事，归纳总结出合作的概念，并依据此学问与生活相结合、推导出合作的必要性。

2.让学生亲自参加嬉戏，体验合作的过程。主要是努力创设应用科学方法探究、总结出所学学问。

五、教学过程

（一）嬉戏导入

1.一个同学独立完成。

2.两个同学合作完成。

提出问题：有人帮和没人帮这个嬉戏有什么不一样？

总结：像这样，我们大家共同来完成一件事情就叫做合作，也就是今日我们今日要学习的内容《大家一起来》。板书：大家一起来

（二）引入新课

1.提出问题：我们还有玩那些嬉戏也是大家一起来合作的？

学生举手回答。

2.“小球快跑”嬉戏

（1）4个同学一组合作完成。

（2）老师采集学生玩嬉戏的图片展示给全班同学看。

3.生活中的合作

在我们的日常生活、学习中，你是不是也经常和别人合作？你觉得还有哪些事情是须要我们大家一起合作来完成的？

（1）小组探讨，举手发言。

（2）总结：看来，在平常的学习和生活中，同学们经常会与他人合作，也正是因为相互合作，很多事情做起来就顺当多了。

4.你们玩嬉戏的时候开不快乐？看到同学们这么快乐，我也很兴奋，说明嬉戏可以让我们欢乐多一点。

5.板书：嬉戏：欢乐多一点。

6.在我们的日常生活、学习中，你是不是也经常和别人合作，你觉得还有哪些事情是须要我们大家一起合作来完成的？

（1）小组探讨，举手发言。

（2）总结：看来，在平常的学习和生活中，同学们经常会与他人合作，也正是因为相互合作，很多事情做起来就顺当多了。

7.多媒体播放小鹿和猴子的故事。

（1）小鹿和猴子为什么都吃到了自己的美味？

（2）学生举手回答。

8.大家一起来

校内里，班级中，生活到处有合作。

你帮我，我帮你，嬉戏学习和劳动。

小挚友，一起来，欢乐学习你我他。

（三）课堂小结

通过这节课的学习，你学会的什么？

（四）布置作业

下课后多做做嬉戏，体会一下详细应当怎样合作。

（五）板书设计

大家一起来嬉戏:欢乐多一点

学习:进步大一点

六、课前打算

1.给全班学生分成6人一个小组，选出一个组长。

2.教学课件、蚂蚁图片（眼睛单独画了裁剪好，并且在后面贴好小磁铁）、磁铁若干、眼罩2个、卡纸若干、PPT翻页笔等。

一年级美术说课稿4

一、自我介绍

各位老师好，我叫韩慧君，是解放路小学的美术老师。我今日说课的内容是苏少年版美术第七课《转转儿》。

二、说课内容

（一）说教材

1、教材分析

《转转儿》是苏少版美术第2册第7课的内容。属于“造型.表现”领域中的内容。儿童以自由的心态，自由自在的行为大胆的玩乐并创建着。无疑，本节课是儿童特别喜爱的.嬉戏活动。让儿童在转转儿的玩乐中感受制作的乐趣，找寻图形和色调混合的改变是老师的主要任务。

2、课时支配：1课时

3、教学目标

了解转转儿玩具的原理，驾驭制作方法，并能独立操作。培育儿童动脑想象、动手表现的实力和爱好，并养成爱创建的良好习惯。

4、教学重、难点

教学重点：转转儿的制作方法和嬉戏方法。

教学难点：圆规的运用方法；圆的剪制；纽扣与卡纸之间的粘合以及线的穿入。

（二）、说教法

我依据教学目标以及学生的实际状况，结合新课标提出的“从学生的爱好爱好动身，关注学生的合作参加意识”的要求以“欢乐求知”为目标，打破原有的单纯的讲授教学模式，力求营造一个“自主、同等、合作”的课堂教学气氛，充分调动学生的主动性、主动性，使学生在轻松开心的氛围中获得学问，真正体验到求知的欢乐，进一步激发他们剧烈的创建欲望。

在教学中我将实行以下几种方法：

1、谜语激趣法：采纳猜谜语的形式能激发学生的学习爱好和欲望，激发学生主动参加学习的热忱。

2、启发引导法：运用引导法能抓住关键，培育学生分析事物，解决问题的实力。

一年级美术说课稿5

大家好!

今日我说课的内容是湘版义务教化课程标准试验教科书《美术》一年级下册第十一课《彩球滚滚》。

一、教学理念：

1、乐学有路趣为径

爱好是学习美术的基本动力之一。在课堂教学中应营造一个“乐学”的活动氛围，使学生沉醉其中，活跃思维，想象丰富，记忆增加，使课堂成为学生自由挥洒的天地，最大限度地激发学生学习，创作的欲望。

2、主体归位是创新

学生是学习的主子，这已成共识。《美术课程标准》更是把关注学生的主体地位摆在了重要地位。因此教学中，应把主动权还给学生，努力为每个学生供应五彩缤纷的舞台，尽可能多给学生供应参加，

胜利的机会，以使每个学生的才智得以发掘。创新精神是现代社会成员最重要的心理品质之一，在教学活动中老师应激励学生勇于尝试。

二、教材分析与探讨：

本课是一节综合性的美术活动课，是利用身边的旧报纸、彩纸制作成彩球后进行抛投、拼摆、积累等好玩的嬉戏。学习活动的绽开首先以个体制作彩球为基础，在通过集体嬉戏体验立体造型和组合造型的乐趣与愉悦。

第一课时已经团搓制作好一个接近圆形的报纸球。其次课时我将重点放在装饰美化第一节课制作的报纸球上，激励学生大胆想象，夸张地表现。

为了能让学生在轻松开心的活动中自主发觉、探究、学习，我将活动贯穿整个学习过程，这对学生的爱好、情感、技能的培育很有益，会深受学生的宠爱。因此，我的拟定的本节课的教学目标为：

1、运用撕贴或绘画方法，将报纸球美化制作成彩球。

2、以“彩球”为媒介，进行抛投、拼摆、堆叠等嬉戏活动，以体验相互协作的乐趣。

3、激发学生的创建精神，让学生在玩的过程中学会审美和体现美。

本节课的教学重点难点是装饰美化彩球，培育求异思维。

教学打算：

1、多媒体课件（包括相关图片、情境设置、制作方法演示、学生作业音乐等）

2、老师示范用工具材料（彩色纸，剪刀，双面胶）

3、范品（用各种材料制作的彩球）

4、教室中间放一块斜板。

5、纸和盒做的篮框、小鼓。

三、教法特色

1、用活动贯穿整个学习过程

本节课我设置了10个活动环节，将这些活动贯穿整个学习过程，让学生在轻松开心的活动中自主发觉、探究、学习。

2、将评价贯穿在活动中。

活动性很强的美术课很难组织评价，老师往往会弱化、忽视评价，假如评价运用得不当，也不会有好的效果。我支配了一个自由活动的过程，让学生在创作过程中自由沟通，

可以拿自己的球找同伴一起在布置的活动场地玩一玩。在这个沟通过程中学生们在不知不觉中提高了审美水平,能使自己的作品完成的更好。最终在师生一起集体沟通，获得整体评价

3、击鼓组织教学

在活动性很强的美术课中如何很好进行组织教学是一个难点，为此，我进行了这样一个新的尝试，用击鼓的不同节奏来组织学生。这样既能节约时间，又能起到较好的效果。

4、引导学生拓展思维，突破重点难点

本节课重点难点是装饰美化彩球，培育求异思维。

在教学中，我采纳了击鼓传球的嬉戏，以及课件演示生活中的球形物体以及在熟识的生活中球形物体的运用。一步一步引导学生拓展思维，设计出各种有特色的彩球，突破教学的难点。

四、学法特色——自主探究

教学工作中最大的特点就是在于它的工作对象都是有思想、有感情的活动个体。一年级的学生好动，对事物充溢新颖 ，依据这一特点，在教学中，让学生在轻松开心的活动中主动地进行自主学习，

自主评价，充分调动手眼脑等多种器官协同合作，促进个体探究性、创建性的学习，从而实现本节课的教学目标。

五、教学过程

由8个活动贯穿而成，以学生自主学习为主。

1、活动一：做试验——了解球形物体最简单滚动的常识

老师打算橙子、不规则石头、墨水盒、饭盆盖，请一名同学上台将这几样东西在一块斜板上滚一滚，其他的同学视察。通过全体同学的参加，快速激发学生的探究爱好，自己做试验了解球形的东西最简单滚动滚动的常识。

2、活动二：“击鼓传球”嬉戏——说说生活中的球形物

为了活跃思维，我设计了“击鼓传球”这样一个嬉戏，请一名同学上台击鼓，老师和同学一起传球，鼓声停，球落在谁的手里就请他说一种球形物体，通过全班同学的主动参加，学生的思维很快就活跃起来了，主动性被充分调动起来了

3、活动三：找球——在玩耍中观赏范作

鼓声响起，学生下位找寻老师课前藏在教室内的范作，随着鼓声慢下来，渐渐回到座位上。

4、课件出示球形物体在生活中的运用。

5、活动一：示范——解决制作中的困难

6、活动一：自由玩——沟通，在玩的过程中观赏作品（老师供应篮球框等道具）

《全日制义务教化美术课程标准(试验稿)》中明确指出美术课程评价是促进学生全面发展，改进老师的教学，促进美术课程不断发展的`重要环节。美术课程教学是对学生进行美术教化的主渠道，

美术老师作为学生的组织者和管理者，如何在新的课程改革教学活动中，合理、有效的运用评价，让全体学生生动、活泼、主动地发展，成为有健全人格，有创新精神的合格人才呢？假如让学生全部停下来进行整体评价，

不仅老师很难组织，奢侈许多时间，而且阻碍学生的活动热忱，很大一部分同学都不情愿停下手中正在创作的作品或是正玩得起劲的活动。

使评价的根本目的在于促进发展，而绝不是简洁进行优劣高下的区分。除了基本的检查和固有的选拔、筛选功能以外，更重要的是要具有：反馈调整功能；展示激励功能；反思总结功能；主动导向的功能。

我支配了一个自由活动的过程，让学生在创作过程中自由沟通，可以拿自己的球找同伴一起在布置的活动场地玩一玩。学生们在和别人沟通之后又回来再装饰自己的作品。学生们在不知不觉中提高了审美水平,能使自己的作品完成的更好。

7、活动一：拼摆成型——造型活动

我的说课完了，感谢大家！

一年级美术说课稿6

教学目标：

1.了解有关的海洋学问。

2.会用画出的各种海洋生物等装饰环境。

3.在教学中培育学生的想象实力。

教学重点教学难点：

了解、相识海洋，想象表现它们。对海洋的相识、理解。

教学过程：

一、引入新课：

1、播放一段有关海底的小x和图片

问：小挚友，你们知道这段小故事发生在哪里吗?

(海洋……)

你们还知道海洋中有什么吗?

(珊瑚、水草……)

2、在海洋中有数不清的生物。它们有大还有那么小的，轻巧、千变万化。

3、今日我们就来表现想象海洋生物。

4、板书课题，引入新课。

二、讲授新课：

1、相识、了解海洋生物。

A、小挚友，你们知道海洋生物有那些摸样吗?

(课件出示海洋生物图片)

(课件显现宇宙中星球运行图)

B、依据课件图让学生相识海洋中奇异的生物。

2、启发联想：

A小挚友，你们知道地球上有什么吗?

(山、海、河流、陆地……)

出示地球仪，不同的.颜色代表不同的含义，不同的线条代表不同的含义。你知道那些是属于海洋的呢?为什么?

B海洋中有许多生物，我们用肉眼是看不清它们的，小挚友，我们现在来想象一下，在你的心中，奇异的生物会是什么样的呢?

(指导学生探讨、谈自己的看法。)

3、如何表现：

A出示一画面，假如这是我们的海洋。

B画上我们心中想象的海洋生物。

C课件出示范品，指导学生观赏各种美丽的想象海洋生物。

4、海洋的点缀：

A、我们的海洋这么美，假如再配上珊瑚水草等等那就更美了。

B、课件观赏作品

美国艺术家的作品，是得到海洋的启发而创作的。

三、学生活动，画出自己想象中海洋生物的摸样。

教学后记：学生对海底世界有很大的新奇心，留意力很集中，能开动脑筋想象，因此草稿画得还不错。

其次课时

一、学生说说上堂课的学习内容给你什么收获，谈谈体会。

二、小组活动，相互说说自己想象中的海洋

三、学生活动，把画画完整

四、小观摩活动，学生下位相互沟通，相互沟通自己想象，体会乐趣。

五、总结，举荐学生上台说说你是怎样画出自己的海洋生物的

各小组相互观赏各组的作业，以达到相互学习的目的。

共同评比出哪一组的作业最有创意。

激励学生多想象，创作更多好玩的物品。

教学后记：学生画出来的作品很富想象力，效果不错。

一年级美术说课稿7

教学目标：

1、采纳揉、捏、粘、压等技法进行简洁的浮雕造型创作。

2、培育创新精神和耐性细致的工作看法，提高学生的动手实力。

教学重点：

采纳泥塑的方法表现太阳的脸和光线。

教学难点：

太阳五官及光线的多种造型及富于特性的色调改变。

教学打算：

彩泥及附带工具。

教学过程：

一、上节课作业简洁回顾。

二、出示泥塑作品《漂亮的太阳》。

1、学生分析作品的表现方法，制作方法。

2、老师出示课件中关于揉、捏，搓、粘、压等方法的'图象。

3、学生在老师的指导下练习制作的动作。

4、出示更多的泥塑作品，让学生观赏。引发思索，提高学习的效率。学习泥塑的基本方法，为接下来的造型表现作铺垫。引导学生探究，发觉。

三、布置学生制作泥塑太阳。体验造型艺术的乐趣，启发学生特性发展，自主学习。

四、小结，评价。（把制作好的作品布置在底版上，学生相互观摹。）

展示自然界的太阳，生活中的和神话中的太阳。感受胜利的喜悦。拓展学习领域，丰富学生学问。

执教时间：3月6日——3月9日

札记：

在美术课中最重要的是让学生感受创作带来的乐趣，同时丰富他们的艺术阅历，加深他们对艺术的喜好和酷爱。在本课中我利用课件引导学生进行自主探究性学习，培育了学生的视察实力和独立思索的习惯。通过比较性的观赏教学，有利于学生对画家及其作品表现风格的理解，并从大师作品中迁移到学生的绘画里，拉近创作距离，更利于学生自主探究、合作学习。

一年级美术说课稿8

一、教材分析

这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采纳了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的消遣庆祝方式，也是小挚友最喜爱的消遣活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形态和色调也越来越漂亮。在教学时通过启发学生回忆和观赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培育学生酷爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美妙事物的憧憬。

二、学情分析

一年级的孩子已经初步相识了美术工具和教材，对不同的材料的运用也有肯定的驾驭，他们思维活跃，想象丰富，喜爱用自己的想法表现事物。烟花是孩子常常见到的，与孩子的生活特别接近，所以只要老师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇妙的想象力通过动手表达出来。

三、设计思路

1、观赏“烟花”;2、相识“烟花”;3、感受“烟花”;4、创作“烟花”;5、评比“烟花”。

四、教学目标

（一）学问目标

了解烟花的形态，学习用不同的线材表现烟花。

（二）实力目标

培育学生综合运用材料的实力和想象力。

（三）情感目标

教化学生能平安运用工具养成良好的卫生习惯。

五、教学重点

能运用多种材料表现形态各异的烟花。

六、教学难点

综合运用多种方法设计表现不同形态的烟花。

七、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注意教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识;通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

八、教学过程

（一）烟花的相识、理解

1、播放一段有关烟花的课件、范画，老师提出问题：烟花的形态改变万千，但它们有肯定的相同点，请同学们找出。学生分组探讨并总结出：烟花从中间向外放射。

2、老师提出问题：视察、说说它们的形态像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

（二）驾驭、创作烟花

1、烟花的形态丰富多变，要如何变?老师在学生画的烟花上进行再创作，有的点加粗、有的线加长、有的线弯曲，线一多一密就成了面，让学生领悟点线面的大小、长短、粗细等可以让烟花的形态发生各种改变。

2、学生都了解烟花的颜色是五彩缤纷的'，在夜空中闪闪发光，把夜色装扮得非常美丽。老师提出问题：你们有什么好方法创作出造型新颖、色调鲜丽的烟花?学生分组探讨，提出不同的设计方法：有各种动物造型的烟花、有太阳、月亮、星星等造型的烟花。

（三）利用不同材料进行造型嬉戏

1、观赏书中范画，请学生找出用不同材料制作的各种烟花。

2、老师演示方法与步骤驾驭创作技巧。

3、每两个人合作完成一幅作品，要求设计的烟花别出心裁，可画或用其他材料制作一幅《闪光的烟花》。

（四）学生进行造型嬉戏

老师主动参加，激发学生的学习主动性。

（五）学生作业展示、评价。

激发学生主动参加作业讲评，用简短的语言大胆表达自己的真实感受。

（六）小结

学问体系的构建过程是不受时空制约的，美术课教学同样不应局限在40分钟之内。我们应当留意到，学生在课后生活实践中，在有意无意地积累着生活阅历，而这些阅历本身对其构建自己的学问体系有着巨大的作用。这就是学问来源于生活，又运用于生活。

一年级美术说课稿9

我说课的内容是冀教版小学美术第一册，第十七课《画汽车》

一、说教材：

教学目标

1学问目标：视察分析学习汽车，学习概括，表现不同种类的汽车的外观特征。

2实力目标：在对汽车的视察分析表现的过程中培育学生的感知和形象思维实力，发展综合学习实力。

3情感看法价值观：培育学生学习爱好和情感，达到师生互动。

教学重点与难点：

不同种类的汽车的外形特点，表现不同汽车。

教学打算：

汽车的图片挂图、彩纸、彩笔、

二、说教案设计依据：

1、依据开心教学原理，学生们的学习主动性思维会在欢乐、轻松、的氛围中被最大限度的调动起来，能充分发挥学生的学习潜能。

2、依据课程理念设计课程内容，课程内容于教材中怎样呈现，是否使学生更简单接受，更宠爱这节课，为学生主动、探究、合作的学习方式打好基础。

三、说教法和学法：

学生作为学习的主子，具有很强的学习潜力，学习的途径多样，所以我在达成设计、应用这一块时，可采纳多种方法，1、将教学内容设计为案例学习，使学生知道是什么？了解教材、资料、和怎么样创建出来。通过案例教学使学生学习得主导学问技能以及美术学习的思维方法。并成为举一反三的典型2、将教学内容设计为问题学习，将学问设计成学习情境中问题，启发学生思维，使学生主动探究与沟通。在探讨和解决问题的过程中发觉学问、内化学问建构学问。3、将教学内容设计成项目学习，使学生再富情趣的学习状况中学习的过程。

四、说教学程序设计：

1创设情景，导入新课

师生共同观看老师画的汽车。（简笔画小型货车）问什么车？想学习画面？引入学习，板书课题。

2、在讲授新课中

（1）在图中找不同：

出示挂图让学生找出相同和不同在哪？从汽车的外观看，他们有那些相同的地方和不同的特点。（学生找出相同和不同）师小结相同在都有车头、车身、车轮。不同在消防车和油车有梯子，油车是拉油的，而消防车是拉水的.

（2）分析车的组成部分：

学生总结有车轮、车斗、车把

老师小结有车头、车身、车轮三大部分组成，但从构造上有发动机、底盘、车身、电气设备四个基本部分组成，有关汽车的学问我们先了解这些，以后我们再接着学习了解，共同学习。

（3）观赏书中作品：

我们一起来观赏书中图案，都是什么车？（生回答）观赏学生作品用了什么颜色，他们都用了什么材料？（生回答）细致视察哪个是你见过的车，说说他的本事是什么？（学生记忆回答）

你打算画什么车，他的本事是什么？谁来说一说（生回答自己的想法）

学生作画，老师辅导老师激励学生创新实在不会可以临摹书中的作品，学生创作，老师巡察指导，（发觉问题刚好解决）

展评作品学生自己介绍，老师评价作品老师总结本节课学习内容，布置作业。

课下延长：

（1）回家查找资料汽车的标记？可以查一种标记。

（2）汽车是由谁独创的？

一年级美术说课稿10

一、教材分析：

今日我说课的内容是《九年制义务教化美术学科课本（试验本第一册）》我的新伙伴单元中的一课，课题是《我喜爱的颜色》。这是一节打算课，对于学习美术来说是非常重要而且必要的。一年级小挚友在幼儿园中已经接触过很多颜色，也已用颜色画过画，但对于颜色的正确名称以及涂色的方法还较为欠缺，本教材正起到了一个承前启后的过渡作用，为以后的画画作铺垫。

二、教学目标：

认知：相识各种颜色，能说出颜色的名称，初步了解颜色的不同寓意

操作：学习涂色的方法并能尝试用色调来表现事物

情感：通过练习，体会色调能表现事物、情感的这一特点

三、教学重点与难点：

一年级的学生对于色调都不生疏，但对于色调的正确名称和不同寓意可能不了解，因此我把这一点作为本课的重点，本课的另一个重点就是学会涂色的方法——平涂和拼涂，要求学生涂色匀称。本课的难点是要让他们通过学习尝试用色调来表现事物。

四、教学对象：

这是一群刚从幼儿园上来的小挚友，由于幼儿园都普及了美术教化，因此每个学生都有肯定的绘画基础，包括对色调的相识，本课是对他们所学学问的一个巩固和延长。

五、教法与手段：

以学生为本，让学生成为课堂的主角，因此我运用了课堂探讨法，通过观赏让学生相互沟通、启发、探讨、激发创作灵感，使他们始终处于主动地位，从而让他们自觉、主动地探讨、探究。

其次，我还用到了爱好教学法、尝试教学法等来协助完成教学。

六、教学过程设计：

首先，媒体出示一条五彩斑斓的彩虹桥，请你看一看哪些是你相识的颜色，把它说给小组中的其他小挚友听，并说一说你喜爱什么颜色。然后告知学生今日的课题就是《我喜爱的颜色》，出示课题。接着师生一起来相识颜色，同时老师对学生说出的颜色名称进行确认和订正，特殊是被学生默认为桔色的橙色，让学生了解到规范的名称。

下一个环节是教授涂色的方法，问学生能用这些丰富的颜色在这些白纸上涂色，你用什么方法涂颜色，怎样涂才能匀称？让学生带着问题看老师的'示范，一边示范，一边老师用形象的语言解说，如平涂就像刷油漆，要顺着一个方向。随后进行的是涂色练习，要求在只片上进行涂色练习，可以用单色也可用多种颜色。在学生的练习中，老师可进行个别辅导。在结束练习后，展示学生的作品并进行肯定的分析。

然后，进入到另一个环节，那就是了解色调的不同寓意，在这里我借助了媒体。出现色块，问学生看到了这些颜色你想到了什么？再出现图片，从而总结

红色——热情、暖和绿色——自然、清爽黄色——丰收

兰色——安静白色——纯净、寒冷紫色——神奇黑色——庄重

最终是一个拓展部分，让学生了解可以通过色块来表现事物和情感。这一环节是通过嬉戏的方式进行，媒体出示几个不同的色块，让学生猜一猜他代表了什么，如春、夏、秋、冬等，通过嬉戏让学生体验色调能表现事物、情感的这一特点，从而让学生对色调产生深厚的爱好。

儿童美术是儿童身体发展水平、知觉实力、情感看法、智力程度和生活阅历的自然产物，在儿童发展过程中只是一种“阶段性”的成果。因此，美术老师的教学宗旨是以培育学生各种实力和陶冶情操为主，了解儿童、敬重儿童。我在设计整个教学过程中，始终以发展学生特性为动身点，运用媒体有效的实施开心教学，让学生肯学、乐学，主动地学。

一年级美术说课稿11

这是一节创作课。教材上有一幅国庆节夜晚放烟花的图片和四幅儿童创作画，这四幅儿童创作画是学生用不同线材来表现的，采纳了蜡笔绘画、毛线粘贴和剪贴等形式进行创作的。本课通过引导学生回忆放烟花的情形，引领学生尝试运用各种材料来表现烟花，体验造型活动的乐趣。过年过节时，放烟花是一种很重要的消遣庆祝方式，也是小挚友最喜爱的消遣活动。随着科技的发展，烟花的种类也越来越丰富，形态和色调也越来越漂亮。在教学时通过启发学生回忆和观赏放烟花是的场景，知道烟花的造型，并通过各种材料表现出来。培育学生酷爱生活的情趣，会表达自己的感受，表达对美妙事物的憧憬。

一、学情分析

一年级的.孩子已经初步相识了美术工具和教材，对不同的材料的运用也有肯定的驾驭，他们思维活跃，想象丰富，喜爱用自己的想法表现事物。烟花是孩子常常见到的，与孩子的生活特别接近，所以只要老师引导得当，就会让孩子把他们丰富、奇妙的想象力通过动手表达出来。

二、设计思路

1、观赏“烟花”；

2、相识“烟花”；

3、感受“烟花”；

4、创作“烟花”；

5、评比“烟花”。

三、教学目标

学问目标：了解烟花的形态，学习用不同的线材表现烟花。

实力目标：培育学生综合运用材料的实力和想象力。

情感目标：教化学生能平安运用工具养成良好的卫生习惯。

教学重点：能运用多种材料表现形态各异的烟花。

教学难点：综合运用多种方法设计表现不同形态的烟花。

四、教法学法

在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注意人文关怀，侧重学生的体验过程，针对一年级儿童的心理特点和认知规律，注意教法的趣味性、多样性。我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景、课件、演示创设，引导学生主动探究，体验学习的过程，培育自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生主动互动，体会创作的欢乐，发展学生的想象力、提高学生的创建力。

五、教学过程

1、播放一段有关烟花的课件、范画，老师提出问题：烟花的形态改变万千，但它们有肯定的相同点，请同学们找出。学生分组探讨并总结出：烟花从中间向外放射。

2、老师提出问题：视察、说说它们的形态像什么，并请几个学生上台画出自己的感受。再请学生对所画的烟花进行评价。

一年级美术说课稿12

《绕绕涂涂》是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法...

《绕绕涂涂》

是专为一年级学生而设的`线条练习课，目的是训练手的表达实力，限制实力与眼的视察实力，它使孩子们空间的，动作的体验与平面的模拟的描绘紧密的结合，奇妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系，这一课首先让孩子们回忆生活中熟识的物体形态，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，驾驭绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。依据以上要求,我特制定以下教学目标.

教学目标：

1.启发学生感受和相识物体的形态.

2.大胆用线涂绕出物体的形态.

3.体验涂绕的乐趣,激发绘画热忱.

为了让学生从小有一双擅长发觉的眼睛,让孩子从小学会视察，我制定了以下的教学难点.

教学难点:

主动运用线条进行作业,引导孩子细致视察线条画的特点,绕的方法.

为了让孩子们能够画出具有特点的作品，我设计的教学重点是：

大胆落笔，渐渐形成自己对物体形的感受实力。

教学环节:

我设计从视察------记忆------想象这一过程

1.我在讲台上用绕的方法绕出了蝴蝶和蜻蜓,以引起学生的学习爱好,并提示大家,我们小挚友也有一双巧巧手,能不能以线条的形式表现一幅作品?

2.我拿出实物-----菠萝让学生视察,并在黑板上用涂绕的方法将菠萝画出来,让学生去视察,去发觉.

3.再次出示一些实物,并联想到生活中一些其他的物体让生动手绕一绕,涂一涂.并依据不同的学生分层次布置作业.

评价小结:

在评价小结时,我实行激励表扬的方式方法,关注不同层次的孩子,让每个孩子都有成就感,让孩子们体验到绘画的乐趣.

一年级美术说课稿13

这课我为了爱护学生特性、促进学生自身主动主动的发展我设计的教学目标是：

1、让学生大胆自由的表现，激发学生对美术学习的爱好。

2、熟识常用的绘画工具和材料，体验画画的乐趣。

3、培育良好的绘画习惯。

为了帮助学生养成良好的绘画习惯我的教学重点是：

向学生介绍不同彩笔的功能。讲解正确的握笔姿态和运用方法。

激发起学习美术的爱好是教学的难点：

让孩子们体验各种绘画工具和不同色调的运用结果。

在这一课里，我没有规定孩子们应当画什么，而是让学生用自己喜爱的颜色大胆涂画，让学生初步接触颜色，相识颜色。让学生感受和体验嬉戏的乐趣，使学生的思维有更大的开拓空间，一年级的孩子，带着像幼儿园小挚友的天真和烂漫，对学校的一切感到簇新，新奇，好玩。对将来充溢童真的相识和理解，想要他们画什么象什么是不行能的，而且也不现实，问题是做为老师我们应当怎么去引导他们，怎样去开启他们的'智力，把课堂的主动权还给他们，让学生有更自由的活动空间，让学生的智力有更广袤的思维和创新，对于本课的绘画，我们不必强求一样，学生对工具和材料的驾驭，是在涂涂画画的实践中完成的，在创作本课时，如何让学生插上想象的翅膀，创建更新、更奇、别出心裁的绘画作品，作为美术老师我尽可能地给孩子们供应丰富的资源，利用最基本的表现方法，点、线、面、设置情景等手段，让学生超越自我，在这一课中受到美的熏陶。

一年级美术说课稿14

一．教材分析

教材：一年级其次学期《高高的楼房》课时：1课时

本课属于“形态造型”学习领域，在学习了圆形组合造型的基础上，学习用方形组合的方法表现生活中的方形物。本课和前几课的联系特别紧密，都是学习方形与日常生活事物之间的联系。所以讲授时顺带着复习之前的课程，让学生能够温故而知新。

高楼基本全部是用方形可以表现的，在授课的过程中主要突出方形叠加的效果，像搭积木一样把楼房建立起来。只是单调的方形不能激发起学生的学习爱好，所以要在方形的基础上加入其他基本形的拓展，让学生对建立楼房感爱好。

二．学情分析

本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，这一学龄儿童是想象力与创建力特别丰富和活跃的阶段，但同时也是自律性比较差，简单分神的阶段。要在整节课中不断的有惊喜，才能够吸引住学生的眼球。

三．教学教法

1.创设意境

由于学生所在环境的限制，没有跟多机会能够见到高楼大厦，所以在做时就要加入大量的高楼图片，让学生先在视觉上有一个直观的相识。

用去郊游的假设场景，激起学生的`新奇心。在众多的图片和欢快的音乐中，学生能够领会到如郊游一般的开心心情。在放松的心境中去学习，能使学生更快的进入状态。

2.嬉戏教学

一年级的学生年龄较小，在教学中加入“搭高楼”嬉戏的环节能够激发他们学习的爱好，并且能够训练每个学生的动手实力和审美实力，以小组为单位也能培育学生小组合作精神和组员之间的协作，只有团结一样才能取得最终的成功。

3.启发创新

画高楼时，在方形的基础上可以发挥学生的想象力，启发学生用其他的基本形。老师利用嬉戏环节的高楼做讲解，学生能够理解如何用不同的形态变更高楼内部的结构。

绘画水平较好的学生，老师在黑板上做示范讲解，添加动物或者植物外形的变换，开阔学生的思维，让他们随意发挥，把高楼变得更奇妙。

4.讲评拓展

最终把全部完成的作品贴到背景画中，组合成一幅集体作品。请一名学生讲解并描述自己的高楼并相互点评。结束时加入两纲教化中的民族教化，培育学生酷爱家乡，酷爱祖国的意识。

一年级美术说课稿15

一.说教材

1、教材分析：

首先我依据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《中国民间玩具》一课属于“观赏评述”的学习领域。本节课要面对的教学对象是小学一年级的学生，他们对玩具总是有着深厚的爱好、很深的感情。

中国民间玩具源远流长,分布地域广袤,花色品种繁多,制作材料庞杂,功能多样。由于它是各民族、各地区之间相互借鉴与传承的共性艺术,并与民生民俗共存,因而具有稳定的传统式样和丰富的文化内涵。在各种玩具充斥市场的今日,更应让孩子们了解和接触中国民间艺术,激发孩子们对民间艺术的爱好,提高孩子们的艺术鉴赏力和民族骄傲感。

2、教学目标：

结合小学一年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受实力和艺术创建实力，我确定本课的教学目标：（课件）

认知目标：初步观赏和接触一些民间玩具，重点了解民间玩具布老虎的造型和材质、色调特征。

实力目标：采纳自己喜爱的方式进行布老虎的创作表现。

情感目标：培育学生对中国民间美术的爱好和酷爱祖国民间艺术、酷爱家乡、酷爱生活的思想感情。

3、教学重难点：

明确了教学目标，本课的重难点就自不待言了：（课件）

教学重点是：通过观赏中国民间玩具，感受中国民间玩具的艺术美，在民间玩具布老虎的制作活动中感受美术创作活动的欢乐。

教学难点是：如何利用已学的学问，用纸和废旧材料仿制布老虎。

二.说教法学法

1、教法：

新的课程标准提倡发挥学生的主观能动性，提倡学生自主的学习方法。本课内容丰富、新颖 ，假如方法得当更能提高学生的学习爱好。

为此，在教学设计时我做了以下三点思索和尝试：

（1）、课的形式，一般的观赏课都以看、析为主，较为枯燥，不符合低年级孩子的特点，而本课我们探讨的又是玩具，既然是玩具就要让他们玩起来，所以我选择用“玩”做为主线贯穿本课，以玩起先在玩中结束，让孩子们在玩中乐，在玩中看，在玩中赏，在玩中学，在玩中做……让他们既能感受到传统的民间艺术独特魅力，又不觉得远离自己的嬉戏生活。

（2）、民间玩具种类繁多，选择一个怎样的切入点去分析呢，一再思索后我选择了布老虎。老虎是孩子们熟识的动物，而布老虎极具装饰性的色调也和儿童绘画用色单纯、显明、剧烈的内在特制相通，极易引起儿童的认同感。

（3）、观赏探究的主要方法是分析，而分析的最好方法就是参加，本课设计中我利用了“异质同构”的艺术观点，让孩子利用纸和废旧材料参加制作布老虎，发展他们的主动性和创建性，从而加深他们对布老虎的感性相识。