2023-2024学年七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第四章　 绿色植物是生物圈中有机物的制造者

课题:绿色植物是有机物制造者科目生物课型新授课时1课时授课时间主备陈复核执教人材分教学目标1、知识目标：阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。2、能力目标在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及其原理，培养学生逐步学会生物探究的科学方法。3、情感目标：通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。教学重点1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。2、光合作用的条件。教学难点绿叶在光下制造有机物的实验设计。学情分析七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑；但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的正确使用等应该由教师示范提醒同学们注意。学法指导实验探究----分析讨论---归纳总结教学方法教学用具直观教学法、活动探究法、小组讨论法ppt、学案、实验视频板书设计绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验：绿叶在光下制造有机物1、光合作用实验步骤：（1）暗处理：消耗原有的有机物（2）叶片部分遮光：形成对比（3）光照（4）酒精脱色（5）清水漂洗（6）滴加碘液：见光变蓝，遮光不变蓝2、结论：（1）叶片的见光部分产生了有机物——淀粉。（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。二、光合作用的概念及意义1、构建植物体2、食物来源、能量来源教学流程及内容师生活动设计意图一、引入：二：出示学习目标三：主问题一：绿叶在光下制造有机物四、主问题二：绿色植物制造的有机物对生物圈的作用五、本节课小结六、达标检测（1分钟）教师提出：俗话说“万物生长靠太阳”，生物圈中的绿色植物和太阳有什么关系呢？绿色植物能够进行光合作用。那么，光合作用能够为绿色植物的生长提供哪些物质呢？光合作用必须在光下进行吗？光合作用有什么意义？学生参与思考教师在屏幕上展示本节课学习目标（1分钟）1、光合作用的产物是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？1、教师带领学生进行猜想和设计实验，学生在与老师的互动中，通过回答老师提出的问题，完成实验步骤的设计。（5分钟）问题一：实验的题目是什么？问题二：审视标题《绿叶在光下制造有机物》,进行探究，并作出猜想，提出问题。学生可能猜想：能制造有机物是绿叶吗？绿叶只能在光下制造有机物吗？绿叶制造的有机物是淀粉吗？问题三：请按照科学探究的一般方法作出假设学生可能做出假设：绿叶能制造有机物绿叶只能在光下制造有机物绿叶制造的有机物是淀粉问题四：按照对照实验的方法步骤我们分析：实验的变量是什么？实验组和对照组应该怎样设置？其他的实验条件能改变吗？2、组织学生看书了解实验步骤,并观看实验视频。（4分钟）布置给学生认真观看视频，并分析总结实验的主要步骤。3、出示实验截图，让学生阐述实验步骤（2分钟）学生根据视频和教师的提示进行总结（以D类学生回答）4、组织学生进行讨论，注意讨论的分工，小组长要进行组织，带动BCD参与讨论，最后意见汇总给D类学生，由D类学生进行展示，由3组学生进行展示，最后教师总结（讨论7分钟，展示3分钟，教师总结3分钟）讨论答案：（1）、消耗原来的有机物（2）、形成对比，光会从另一面进入。（3）、防止酒精燃烧、爆炸，隔水加热，绿色变为黄白色。（4）、见光部分变蓝色，淀粉遇碘变蓝。（5）、绿叶光合作用在光下才能进行，制造的有机物是淀粉。5、总结：光合作用的概念，实质，条件，产物（1分钟）6、习题训练，教师组织学生练习（2分钟）1、通过介绍筛管的知识，引入有机物的作用的学习。2、教师布置学生阅读课文118—119的内容，完成主问题二的两道题目。学生要阅读课文，画出重点，并进行总结。（3分钟）让学生回答课前的3个问题（3分钟）1、光合作用的产物是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？学生回答并巩固了所学，同时老师可以根据学生的回答了解学生对本节课知识的掌握情况。布置学生完成达标检测的基础训练。学生完成练习并公布答案（5分钟）答案：CBBBC通过用俗语引入，带领学生快速进入学习情境。让学生了解本节课我们要学习那些知识，明确学习的内容。通过设问的形式，引导学生的思维，要学生都能动起来。注意回答问题要以D类学生为主。让学生练习作出假设。让学生明确实验的变量，并根据变量展开实验。由于实验操作复杂具有危险性和实验条件的限制，本实验以视频演示为主。继续熟悉实验步骤，为后面的讨论做铺垫。因为学生不会讨论，教师一定要在讨论前布置好任务并明确分工。形成光合作用的理论知识框架结构。通过习题巩固所学