2023年小组合作作文四篇

2023年小组合作作文四篇小组合作作文篇1

这几天，我们班再次开展了小组合作学习，我认为我们组学习的热忱从高渐渐的变低了。

因为起先时，大家都很新奇，我们上课也有了很多改变：每节课上课前，班长会先说：“请同学们做好上课的打算，起立，呼号!”然后我们全体同学就起立呼号：“合作学习，欢乐成长，耶!”然后班长再说：“现在请xx老师给我们导课。”然后就上课了。

我觉得这样很好，好在可以让那些不够精神的同学呼号后更加精神，也可以让我们的心情好转很多，这个方法很好!

刚刚说道我们小组的学习热忱从高变低，是因为组内有些成员上课不听讲，和别的组的成员玩耍、讲话，我觉得这样子不但学不到学问，而且也害了自己，得不到什么好处，所以我希望我们小组的全部成员都可以上课认仔细真的听课，成为我们班级里面最优秀的小组。

其实，我觉得这样小组合作学习是很好，我还是觉得，虽然合作学习是很好，()但是座位围坐在一起也便利一些同学讲小话了。

在数学课上，我们小组探讨、安排任务，更加便利了，只要聚在一起就可以了。

在语文课上，也是这样，更便利于探讨了。

所以，这样做，虽然有坏处，但是好处比坏处更多。

我认为是很好的。

希望我们的小组合作学习能接着延迟下去。

小组合作作文篇2

在上学期，我们五年级三班，进行了小组合作学习方式。“合作学习，欢乐成长！”是我们每天上课必喊口号。

通过合作学习，大大提高了同学们学习的主动、主动性。特殊是在探讨时，你不但能说出自己的见解，而且还能学习别人的好方法。现在，我来给大家介绍一下我们组的合作状况。

我们合作小组的名称是：阳光组。总的来说表现优异。在合作方面没有什么冲突，也没有发觉任何的不良行为。大家表现得都很团结，相互帮助，仔细学习，共同提高。但是，作为阳光组的组长，我也发觉了一些问题。在探讨的时候，大多数同学虽然能主动踊跃参加其中，但是总有个别同学还是有些“静默无闻”。这一点，我希望在下学期加以改进，每个人都能主动参加到各项探讨中。另外，在平常的课堂上，我们组的同学有说话现象，希望下学期改掉这个坏习惯。

让我们一起“合作学习，欢乐成长”吧！

小组合作作文篇3

我们小组有5个人，张宇含、易抒雯、商辰哲、纪绍新、我。我们小组很不和谐，主要在我、张宇含、商辰哲这里。我还好一点儿，但是，商辰哲和张宇含，就是两每天一小吵，三天一大吵。

在学《牛郎织女》那一课的时候，老师布置预习作业，要求每一个同学都要介绍一个，角色，可以是牛郎，是织女，是王母娘娘······这是侯商辰哲发话了：“大家统一一下都写牛郎，这样明天探讨起来快一些。”张宇含马上反对道：“凭什么，我们全部人思维都不一样，理解也不一样，为什么要写一样的东西”商辰哲：“我不是说了吗，明天探讨起来快。”商辰哲：“跟你说不通，随意你写，还有你为什么我说什么你都要反对？你故意和我作对是不是？”张宇含：“谁和你做对啦，我原来说的就是事实。就算要写一样的，也应当探讨一下，过半票，在绝定选哪一个角色。”这是，纪绍新说：“对，我就不想写牛郎，我要写王母娘娘。”易抒雯说：“我写织女。”我说；“张宇含、商辰哲你们两就别超了，写谁都一样，到时候，在探讨，选一个最好的就是了。”易抒雯说：“他们就这样，我们管不了。”最终，还是确定，自己选感爱好的人物写。我觉的（个人看法）既然大家在一个组了，就因该，试着变更自己，和小组融为一体，不能老是说别人怎么怎么样。

虽然说然说以前大家都想把曾建成踢出去，认为只要没了曾建成我们这个小组就会好，但现在真的吧曾建成踢出去了也没有把小组变好。反而更差了，想想以前要比现在的小组要和谐多了。我也是到现在才明白，大家在一起，就是一种缘分，全世界，那么多人，你偏偏在6（12）班，全班52人，你偏偏和这几个人在一组，难到这不是一种缘分吗？虽然曾建诚是为我们组扣分了，但他不也得分吗？他不是也想要变更吗？

小组合作作文篇4

今日的课堂持续了昨天的方式，学习《菜园里》一课，一步步引导，让学生说出各种蔬菜的`特征，依旧根据回答完整的句子的方式，学生已经渐渐养成了这样一种意识，用完整的句子来回答，不但回答问题更加清楚精确，更重要的是提高他们的表达实力。因为在回答问题的同时他们又读了一次问题。

今日让学生逐一回答了蔬菜特点的同时，也进行了一些延长，说一说还有哪些蔬菜的特点也是那样的。学生纷纷主动发言，效果很好。

在这节课上，我主要的还是采纳了分小组挣分的方式进行，每个小组在朗读和延长拓展方面的竞赛，让他们一个个主动主动的参加到了课堂上。

课后我告知学生说，以后的评比，就不再是一个同学回答得到小红花了，而是在下课前评比出来优胜小组，每个人得到一朵小红花。这样的目的在于刺激小组成员都能够主动参加到课堂上，而且还要有一种集体主义和相互合作的意识。

我之所以这样做，是因为我们班的学习状况有些特别，也就是前面提到过的，课堂上很多孩子回答问题并不是太主动——尽管他们都在思索，尽管他们都很聪慧。这一点不只是我的感觉，而且数学老师也有同样的感觉。以我们班学生数学考试来看，在数学卷子上，其他班都或多或少的会有不理解题意的现象，而且填写的答案许多都是老师提出来的问题，而我们的学生没有这个现象，学生头脑敏捷，对问题的理解比较透彻，但是，课堂上，主动回答的学生自然是要表扬，可是很多孩子或许因为擅长思索，却多了一点顾虑，所以，我不得不针对孩子活泼好动而不主动回答问题实行了这样的做法。用小组合作来争取小红花。

这个确定的确让学生激烈不已，因为小组获胜，每个人都可以得到小红花，甚至可以说可以因为别人的努力来得到自己的奖赏。

为了让学生参加进来，我做了两点特殊的规定：第一课堂上被指责而导致小组扣分的即使小组获胜也不能得到小红花；其次小组假如不能超过五个人回答问题，即使最终胜出也不能得到小红花。这样做虽然有点苛刻，但是对于学生课堂参加的主动性来看应当是有价值的。不但要调动学生的主动性，还要让他们跳一跳才能够着。轻易到手的东西也就不值钱了。

今日数学测试了，结果，高分的依旧是最多的，可是尾巴依旧是最大的。这些孩子却又了解比较多，